許銘 杜莉

摘 要 本文以大數(shù)據(jù)分析對(duì)高校教學(xué)管理的影響及其實(shí)現(xiàn)路徑為重點(diǎn)，分析了大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)管理的影響，主要有：使得教學(xué)管理更加靈活;教學(xué)管理的針對(duì)性增強(qiáng);教育管理互動(dòng)性更強(qiáng)。結(jié)合高校教學(xué)管理的實(shí)際，提出大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到教學(xué)管理中的對(duì)策，主要包括不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)收集方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí);人工管理和機(jī)器管理相結(jié)合，豐富教學(xué)管理策略。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)分析 高校 教學(xué)管理 影響 路徑

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學(xué)管理的影響

（一）教學(xué)管理更加靈活

大數(shù)據(jù)分析為教學(xué)管理提供了全新的角度，為理論與實(shí)踐的創(chuàng)新提供了新的思路，有效提升了教學(xué)管理的靈活度。首先，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，通過人機(jī)結(jié)合，使得教學(xué)管理活動(dòng)方便靈活?，F(xiàn)代的教學(xué)管理，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，能對(duì)學(xué)生具體情況以及教學(xué)管理的客觀情況進(jìn)行信息數(shù)據(jù)分析，為教師制定課程目標(biāo)和實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)提供決策的依據(jù)。其次，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學(xué)管理時(shí)效性增強(qiáng)，促使教學(xué)管理當(dāng)中的業(yè)務(wù)管理與過程管理能及時(shí)有效。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式之下，教學(xué)管理尤其是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理往往是一種事后處理，缺乏管理的時(shí)效性，并且無法做出預(yù)警，導(dǎo)致教學(xué)管理的過程與業(yè)務(wù)遲滯。

（二）教學(xué)管理針對(duì)性更強(qiáng)

在教學(xué)管理當(dāng)中，主要涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織以及教學(xué)質(zhì)量的管理。通過大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，將這些環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，形成影響管理決策的內(nèi)容，能有效降低教學(xué)管理難度，提高效能。通過大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理當(dāng)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒏鱾€(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容用可視化的形式表達(dá)出來，教學(xué)管理者可以通過使用管理平臺(tái)，直接獲取大數(shù)據(jù)分析處理的數(shù)據(jù)，結(jié)合管理環(huán)節(jié)的實(shí)際，做出更符合管理科學(xué)的決策。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量大、數(shù)據(jù)處理速度快和準(zhǔn)確性高的特點(diǎn)，通過大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理中應(yīng)用，能讓教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高對(duì)教學(xué)管理針對(duì)性。

（三）教育管理互動(dòng)性更強(qiáng)

在傳統(tǒng)模式下，由于教學(xué)時(shí)間安排以及教師課業(yè)繁重等原因，高校教師和學(xué)生的互動(dòng)沒有初中、高中頻繁，這就導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)情況缺乏及時(shí)合理了解與掌握的問題。而在大數(shù)據(jù)模式之下，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄APP賬號(hào)或者登陸在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠更方便和在線的教師進(jìn)行互動(dòng)，從而有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的及時(shí)掌握，已提供及時(shí)合理的幫助，進(jìn)行教學(xué)實(shí)時(shí)管理。大數(shù)據(jù)分析模式下，教學(xué)過程的管理、教學(xué)的業(yè)務(wù)管理以及教學(xué)質(zhì)量管理與教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)控形成教育管理的連貫性，增強(qiáng)教育管理當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的互動(dòng)性，能夠有效促進(jìn)系統(tǒng)功能和作用的充分發(fā)揮，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到教學(xué)管理中的對(duì)策

（一）不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)收集方法 強(qiáng)化學(xué)習(xí)

大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到高校教學(xué)管理當(dāng)中，需要不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)收集方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)運(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中，主要是通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的數(shù)據(jù)，以便提高教學(xué)管理者的決策效率和決策能力。大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的識(shí)別是其重要的功能。在教學(xué)管理中使用大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)選取的角度、數(shù)據(jù)選取的方法以及獲取數(shù)據(jù)的類型對(duì)教學(xué)管理當(dāng)中的大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用具有決定性的影響，因此，需要進(jìn)行科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分類，從不同角度獲取數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化數(shù)據(jù)收集方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)用性和管理的有效性。在大數(shù)據(jù)收集方面，應(yīng)注重收集學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短等內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的類別、學(xué)習(xí)成績(jī)（包括課堂測(cè)驗(yàn)和階段性成績(jī)以及作業(yè)）等內(nèi)容的收集和處理。

（二）人工管理和機(jī)器管理結(jié)合，豐富教學(xué)管理策略

大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到高校教學(xué)管理當(dāng)中，需要人工管理和機(jī)器管理相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)管理的策略庫。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理中，主要以人工管理為主，存在一定的滯后性，缺乏管理時(shí)效性，而通過人工管理和網(wǎng)絡(luò)為依托的機(jī)器管理，可以有效提高管理的有效性，豐富教學(xué)管理的策略。首先，人工管理的部分還需要部分保留。在大數(shù)據(jù)模式下，大數(shù)據(jù)只是一種教學(xué)管理工具的有效應(yīng)用，是管理實(shí)踐的創(chuàng)新，目的是為了方便教學(xué)管理，提高教學(xué)管理決策準(zhǔn)確性和管理效率的有效提高，而對(duì)于一些重要的教學(xué)管理決策，仍然需要教師通過對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)大數(shù)據(jù)處理后的信息直觀獲取，進(jìn)行人工決策。其次，在大數(shù)據(jù)模式下，教學(xué)管理的策略可以更加豐富和完善。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和錄入，通過大數(shù)據(jù)處理手段，能直觀反映具體的情況，可以根據(jù)具體是實(shí)際匹配更多教學(xué)管理策略，充分發(fā)揮人機(jī)結(jié)合的高校教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和新技術(shù)在各行各業(yè)當(dāng)中的普遍應(yīng)用，與網(wǎng)絡(luò)科技結(jié)合發(fā)展的行業(yè)企業(yè)，都得到了全新的發(fā)展。大數(shù)據(jù)分析通過對(duì)數(shù)據(jù)庫結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)以及人工職能的應(yīng)用，充分分析挖掘教學(xué)管理中隱藏的有價(jià)值信息，從而可以根據(jù)實(shí)際做出更為靈活的教學(xué)管理決策。教學(xué)管理通過管理科學(xué)與教學(xué)原理、教學(xué)方法的運(yùn)用，針對(duì)教學(xué)的過程當(dāng)中的要素進(jìn)行有效規(guī)劃，發(fā)揮管理的職能，促使各個(gè)環(huán)節(jié)有序運(yùn)行，從而提高管理的效率。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，能有效增強(qiáng)教學(xué)管理的互動(dòng)性。對(duì)教學(xué)管理的業(yè)務(wù)管理以及質(zhì)量管理、監(jiān)控管理等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，通過合理的方法獲取學(xué)生、管理平臺(tái)和教師的數(shù)據(jù)，從而不斷提高管理效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)管理的互動(dòng)性與適應(yīng)性。

（作者單位為武漢大學(xué)廣東研究院）

[作者簡(jiǎn)介：許銘（1970—），男，湖北武漢人，研究生，研究方向：高校產(chǎn)學(xué)研。]

參考文獻(xiàn)

[1] 王捍政.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校人事管理問題與新途徑[J].農(nóng)家參謀，2019（09）：149.