任芳慧

摘?要：對(duì)當(dāng)前作為一個(gè)高等技術(shù)職業(yè)學(xué)院的文科專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來說，如何能夠樹立起鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色以培養(yǎng)出“雙主體，準(zhǔn)員工”工學(xué)結(jié)合高素質(zhì)，高技能的應(yīng)用型人才，是其專業(yè)發(fā)展歷程中的一個(gè)亟需解決的課題。在這個(gè)前提下，通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建和研究，構(gòu)建起更加優(yōu)秀有效的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，就能使教學(xué)實(shí)踐做到促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這也是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得良好學(xué)習(xí)效果，在教育研究和教育改革顯而易見的方向所在。基于此，對(duì)基于高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式構(gòu)建的創(chuàng)新研究就顯得不可或缺。將基于高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式構(gòu)建的創(chuàng)新研究進(jìn)行闡述和分析，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易專業(yè);工學(xué)結(jié)合模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.014

0?引言

在高職教育這個(gè)領(lǐng)域中，其最主要的目的是使學(xué)生掌握的知識(shí)技能符合社會(huì)需求，從而為學(xué)生的就業(yè)生涯提供應(yīng)用性?；诖?，工學(xué)結(jié)合正是本質(zhì)為使得教育與社會(huì)需求，企業(yè)人才培養(yǎng)方向達(dá)到無間隙結(jié)合的模式。這個(gè)模式的提出與構(gòu)建正符合了這個(gè)重要目的。而要達(dá)到這個(gè)模式的要求，就要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，因此，需要對(duì)能達(dá)到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。其中，需要重視的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)分別為實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)教學(xué)過程實(shí)踐性、開放性與職業(yè)性三個(gè)重點(diǎn)的充分體現(xiàn)。只有充分意識(shí)到工學(xué)結(jié)合模式構(gòu)建對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的重要性并腳踏實(shí)地地研究并建立起國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的工學(xué)結(jié)合模式，才能有效地提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生素質(zhì)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，為他們成為能夠符合當(dāng)今社會(huì)需求，能創(chuàng)造良好社會(huì)效益的高素質(zhì)、高技能、高等技術(shù)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1?國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在工學(xué)結(jié)合下的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在工學(xué)結(jié)合模式提出和推行的大背景下，工學(xué)結(jié)合，校企合作變得逐漸平?；?。如今，經(jīng)過不斷地研究發(fā)現(xiàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)方面，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)初步形成，分為校內(nèi)和校外兩個(gè)主要方面。然而在實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)方面，還存在著各種各樣的問題，例如在校內(nèi)層面有著缺乏調(diào)研與參考而導(dǎo)致的專業(yè)需求不明確、內(nèi)容設(shè)計(jì)比較死板，更新和時(shí)代變遷速度不匹配的問題。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)制方面也出現(xiàn)了不同的問題。比如管理機(jī)構(gòu)不健全，制度不完善，評(píng)價(jià)體系存在缺陷。而在校外層面，實(shí)踐教學(xué)開展阻力大，師資力量以及對(duì)應(yīng)設(shè)備的配備不足，能夠與校方一同合作的企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，保障制度不完善等問題的出現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)完全建立工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這個(gè)目標(biāo)的強(qiáng)大阻力。

2?構(gòu)建高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“雙主體，準(zhǔn)員工”工學(xué)結(jié)合模式的重要性

2.1?構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式是高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的需求

高職院校教育最主要的目的是把教育與實(shí)踐結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，即以就業(yè)為導(dǎo)向，注重應(yīng)用性。這點(diǎn)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中顯得尤為重要。為能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力從而提高學(xué)生的綜合能力，給學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須把教育和實(shí)踐、學(xué)校以及用人單位、汲取知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)還有就業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建起工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，借以達(dá)到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

2.2?構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式能夠順應(yīng)社會(huì)需要與時(shí)代要求

高職院校教育的特色是注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)職業(yè)技能，直接對(duì)應(yīng)學(xué)生未來的職業(yè)生涯，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任。而在當(dāng)今日新月異的時(shí)代，社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)技能型、應(yīng)用性，知識(shí)型人才的需求與日俱增。因此高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)換課程設(shè)計(jì)的思路，要做到將專業(yè)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，采用實(shí)操性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)方式培養(yǎng)人才，如情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3?構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式符合學(xué)生自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要

擁有職業(yè)能力，做到個(gè)性化以及社會(huì)化，能使得大學(xué)生未來在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有來自自身的強(qiáng)大發(fā)展后勁。而高職院校的實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的知識(shí)，能力和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使三者協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)作為一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，更加應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的比例，采用真實(shí)情景模擬作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的思維、能力以及素質(zhì)進(jìn)行鍛煉和提升，一次為學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃作上充足的鋪墊。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式使得學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)技可以同時(shí)得到鍛煉，符合學(xué)生自身在社會(huì)上立足并且得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3?構(gòu)建高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系的方法

為了使學(xué)生掌握的知識(shí)技能符合社會(huì)需求，成為符合社會(huì)需求的專業(yè)應(yīng)用型人才，構(gòu)建高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系顯得勢(shì)在必行。下面介紹幾種構(gòu)建高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體系的方法。

3.1?高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要制定符合工學(xué)結(jié)合模式構(gòu)建要求的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

做到教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能相結(jié)合正是工學(xué)結(jié)合模式下人才培養(yǎng)方式的目的，為此需要通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)制度進(jìn)行改革以提高實(shí)踐教學(xué)的比例。比如推行“雙證書”制度，設(shè)立“雙證課程”。就是在不延長(zhǎng)學(xué)制的前提下，職業(yè)資格證書與學(xué)位證書可以在大學(xué)期間同時(shí)獲得，并且為了促進(jìn)學(xué)生們能夠順利獲得兩種證書，學(xué)校也會(huì)順著各個(gè)專業(yè)，發(fā)揮學(xué)院的優(yōu)勢(shì)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)課程，致力將職業(yè)崗位引入日常的教學(xué)過程，設(shè)置相關(guān)測(cè)驗(yàn)考核，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際做到無間隙結(jié)合。高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)也應(yīng)該改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，致力培育出不僅具備本專業(yè)的基本技能和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又能在從事不同種類的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)時(shí)游刃有余的高級(jí)技術(shù)的知識(shí)分子兼應(yīng)用型人才。

3.2?建立一套專屬于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)制度

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)與眾不同的專業(yè)。因此要做到構(gòu)建好工學(xué)結(jié)合下的人才培養(yǎng)方式以及實(shí)踐教學(xué)模式，就必須具體問題具體分析，在實(shí)踐過程中汲取經(jīng)驗(yàn)，獲得方法。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在理論教學(xué)中會(huì)涉及多樣化的復(fù)雜理論知識(shí)，而在其實(shí)踐教學(xué)中，真正的實(shí)操會(huì)比較少，比較多的是情景模擬，本專業(yè)軟件平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算以及主要是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析的教學(xué)。構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來說，改革應(yīng)該主要從實(shí)踐教學(xué)部分開始落實(shí)。為實(shí)踐教學(xué)提供增加真實(shí)貿(mào)易的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷在工作過程中會(huì)遇到的各種事件與問題，在解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)踐操作更加熟悉，積累經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)未來就業(yè)而的信心。通過參與真實(shí)事件，學(xué)生能夠獲得樂趣，還能使自己的專業(yè)水平和實(shí)操能力得到磨煉。比如采用項(xiàng)目及教學(xué)法，讓師生模擬著不同的角色共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，從而大大提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐水平。

3.3?建立完整的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，完善本專業(yè)的實(shí)踐課程體系

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是最有可能讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平得到充分應(yīng)用的場(chǎng)地，在完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)等等重要教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)也能得到提高。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地，以拓寬學(xué)生的一般能力為目的，作為學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，綜合了校內(nèi)校外的教學(xué)，它的建立也是實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。有了實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)就能得到更好的開展與延伸。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有著強(qiáng)烈的漸進(jìn)性和連貫性，在經(jīng)過實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，專業(yè)的教學(xué)也得到了貫徹。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)人才的目的，做到這兩者的結(jié)合，正是工學(xué)結(jié)合模式的體現(xiàn)。

3.4?完善師資隊(duì)伍的建設(shè)以及資源的配置

在高職院校的教育中，最為基礎(chǔ)的便是教育資源，教育資源包含師資力量和教學(xué)資源。為了構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就必須重視教育資源這個(gè)方面。建設(shè)一支擁有高素質(zhì)和創(chuàng)新理念，能力強(qiáng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為實(shí)踐教學(xué)提供技術(shù)支持、場(chǎng)地支持、財(cái)務(wù)支持和設(shè)備支持，都有利于構(gòu)建高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的工學(xué)結(jié)合下的人才培養(yǎng)模式。

4?結(jié)語

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的主要目的，便是培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，又有實(shí)踐能力，符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。因此，做到“雙主體，準(zhǔn)員工”工學(xué)結(jié)合就顯得勢(shì)在必行。而為了實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建，就需要對(duì)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和分析。與此同時(shí)，還需要明確構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅是高職院校教育的需求，也是時(shí)代發(fā)展的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的重要條件。為達(dá)到構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式的目的，可以從建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)制度，建立實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，完善教育資源等方法，培養(yǎng)出不但有本專業(yè)知識(shí)，還擁有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才。構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才模式是當(dāng)今這個(gè)專業(yè)現(xiàn)狀體現(xiàn)出來的，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的改革趨勢(shì)。

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