張楠

摘? 要：學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是學(xué)校體育教育教學(xué)的一個(gè)示范窗口。它不僅能促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開展，豐富校園文化生活，而且對學(xué)校的德育工作也起著極大的作用。但是，長期以來，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式一直是以田徑項(xiàng)目為主，弱化了群體健身的功能，趣味性、娛樂性一直未能得到重視和發(fā)揮。本文主要從體育嘉年華的具體實(shí)施和效果展開闡述，讓所有學(xué)生、教師都積極、主動(dòng)、快樂地參與到嘉年華的體育活動(dòng)中去，真正做到全員參與，以促進(jìn)學(xué)校體育文化的內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì);項(xiàng)目設(shè)置;全員參與;組織形式

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）05-0046-02

一、通過理念轉(zhuǎn)變調(diào)整“參賽人數(shù)”

一直以來體育與健康課程的核心是為了貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)。那么怎樣使理念更好地落地呢？學(xué)校提出了“使運(yùn)動(dòng)成為生活方式，關(guān)注學(xué)生安全與健康發(fā)展，增加一個(gè)好習(xí)慣”。體育嘉年華以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為根本，重視學(xué)生的主體地位，并且關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

四年級體育嘉年華600多名學(xué)生全員參與，無一例外，每個(gè)人都參與了17個(gè)項(xiàng)目?！叭珕T參與”使得全年級乃至全校所有學(xué)生均參加到所有的項(xiàng)目當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)全員參與、全員運(yùn)動(dòng)、全員健康的目的。

二、通過組織形式的轉(zhuǎn)變強(qiáng)化師生積極性

體育嘉年華將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)方式進(jìn)行改良，變?yōu)閷W(xué)生喜而樂見的體育游戲，更有體育節(jié)過“節(jié)”的味道。整個(gè)活動(dòng)的組織前期精心策劃，中期周密部署，到后期全體教師互相配合積極補(bǔ)位，顛覆了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)體育教師搭臺(tái)、各班主任忙里忙外、少數(shù)體育素質(zhì)好的學(xué)生唱戲的單一組織形式，使得學(xué)生、教師都有著不一樣的參與體驗(yàn)，將學(xué)校“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的理念落到實(shí)處。

整個(gè)活動(dòng)開展得井井有條，活而有序，讓所有學(xué)生、教師體驗(yàn)“使運(yùn)動(dòng)成為生活方式”，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了所有師生的積極性。

體育充滿著理性和哲學(xué)思維，長期進(jìn)行運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我教育，在實(shí)踐中會(huì)自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)知與行為，使自己具備社會(huì)所需要的心理品質(zhì)和各種能力，成為更符合社會(huì)需要、更能適應(yīng)社會(huì)的人。參加足球運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國精神，有助于培養(yǎng)機(jī)制靈活、沉著果斷、謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)，保持積極向上的心理狀態(tài)。因此，教師結(jié)合嘉年華活動(dòng)努力營造快樂健康的氛圍，將“崇尚文明、追求健美”的校訓(xùn)融合其中，在激發(fā)學(xué)生參與課內(nèi)外活動(dòng)的積極性過程中，傳播體育精神，在一種高素質(zhì)的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性的自我發(fā)揮。這種幫助學(xué)生深度融入體育精神世界的探索，在達(dá)到育人目的的同時(shí)，也提升了教師的教育積極性。

三、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)變確保每名學(xué)生受益

將體育中的跑、跳、投融入到體育嘉年華的17個(gè)游戲項(xiàng)目中，利用項(xiàng)目設(shè)置及小組合作闖關(guān)的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的毅力、專注力及團(tuán)隊(duì)合作精神，突出興趣與參與，樹立終身體育的意識(shí)。學(xué)生不僅是參賽者，還是裁判員，不管是挑戰(zhàn)的同學(xué)、裁判同學(xué)還是教師都能參與其中、樂在其中，有全新的體驗(yàn)。

17個(gè)項(xiàng)目都基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》而設(shè)，每個(gè)班分為六個(gè)小組來挑戰(zhàn)各個(gè)項(xiàng)目，然后按照是否達(dá)標(biāo)獲得印章。17個(gè)項(xiàng)目分別是：（1）足球射門——距離小球門3米的位置進(jìn)行射門，每人一次機(jī)會(huì)，小組總計(jì)進(jìn)3球得印章一枚;（2）籃球投籃——站在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行投籃，每人一次機(jī)會(huì)，小組總計(jì)進(jìn)2球得印章一枚;（3）傳球擲準(zhǔn)——距離球架2.5米將球傳入圓心處，每人一次機(jī)會(huì)，小組總計(jì)進(jìn)3球得印章一枚;（4）消滅金字塔——課桌上擺放6個(gè)瓶子成金字塔狀，距離兩米處投沙包將其擊倒并使瓶子掉下課桌，每人一次機(jī)會(huì)，小組配合將全部瓶子擊下課桌獲得印章一枚;（5）定點(diǎn)夾包——距離標(biāo)靶兩米處，用雙腳夾住沙包甩入標(biāo)靶的靶心中，每人一次機(jī)會(huì)，小組總計(jì)進(jìn)入2個(gè)獲得印章一枚;（6）套圈——距離標(biāo)志桶兩米處將塑料圈套入標(biāo)志桶，每人一個(gè)圈，小組總計(jì)套入3個(gè)獲得印章一枚;（7）定點(diǎn)空投——距離呼啦圈4米處，將毽子擲入呼啦圈中，毽子落在圈內(nèi)但彈出呼啦圈視為無效，每人兩次機(jī)會(huì)，小組總計(jì)進(jìn)5個(gè)得印章一枚;（8）合作跳長繩——兩名同學(xué)搖繩，3名同學(xué)同時(shí)跳繩，每組兩次機(jī)會(huì)，小組連續(xù)不斷達(dá)到10個(gè)得印章一枚;（9）快樂大沖關(guān)——從起點(diǎn)出發(fā)，按照既定路線繞障礙進(jìn)行接力，小組在1分鐘內(nèi)完成得印章一枚;（10）搬磚過河——小組排成一隊(duì)從起點(diǎn)出發(fā)，挪動(dòng)墊子行進(jìn)，所有人需要站在墊上，移動(dòng)過程中腳不得觸碰墊外的地面，每塊墊子只許站一人，小組在40秒內(nèi)完成得印章一枚;（11）乾坤大挪移——以小組形式進(jìn)行，單手持體操棒立于地面，小組在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，逆（順）時(shí)針旋轉(zhuǎn)，在體操棒離手倒地前，失敗重新開始，共兩次機(jī)會(huì)，小組連續(xù)成功5次得印章一枚;（12）螃蟹搬家——以小組形式進(jìn)行，5人4足綁腿行進(jìn)，從起點(diǎn)出發(fā)到折返區(qū)拿取瑞士球，返回至起點(diǎn)將球放入起點(diǎn)的呼啦圈中，小組在1分鐘內(nèi)完成得印章一枚;（13）水管工——小組用PVC管進(jìn)行接力，使乒乓球在管中行進(jìn)，直到球入終點(diǎn)的桶中，球在管中行進(jìn)時(shí)不得用手觸碰，球掉落則失敗，每組兩次機(jī)會(huì)，小組成功完成得印章一枚;（14）筷子夾球——兩碗相距30cm，每人10秒時(shí)間從裝著彈球的碗中夾到另一個(gè)碗中，夾球過程中，手不得觸碰彈球，筷子頭部沖下，如果球中途掉落則需夾取另一個(gè)球，小組總計(jì)完成5個(gè)得印章一枚;（15）沙包打靶——距離標(biāo)志靶3米處，投沙包擲入標(biāo)志靶圓心處，每人兩次機(jī)會(huì)，小組總計(jì)進(jìn)5個(gè)得印章一枚;（16）歡樂保齡球——距離瓶子3米處擲地滾球，每人一次機(jī)會(huì)連續(xù)進(jìn)行，小組總計(jì)打倒7個(gè)得印章一枚;（17）協(xié)作鉆圈——兩標(biāo)志桶相距3米，5人手拉手將呼啦圈從起點(diǎn)標(biāo)志桶拿起依次傳遞套入終點(diǎn)標(biāo)志桶上，傳遞過程中手不得松開，不得使用未拉著的手進(jìn)行幫助，小組在1分鐘內(nèi)完成得印章一枚。

方案的反復(fù)推敲制定過程使教師更加走近了學(xué)生，在提升學(xué)科專業(yè)性的同時(shí)，也提升了科學(xué)研究的能力，激發(fā)了教師創(chuàng)新的精神與意識(shí)。在體育嘉年華開始前三個(gè)月，就將本次活動(dòng)的17個(gè)項(xiàng)目以小游戲形式在體育課上提前讓學(xué)生體會(huì)、感受，了解游戲方法及規(guī)則。還利用校會(huì)時(shí)間進(jìn)行了一次非常詳細(xì)的活動(dòng)介紹、游戲方法介紹以及挑戰(zhàn)成功與否的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)介紹。學(xué)生在練習(xí)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，增強(qiáng)了體育常態(tài)課的多元練習(xí)手段。在嘉年華的游戲挑戰(zhàn)中，所有小組參照任務(wù)單，按照自己初定的方針策略進(jìn)行，他們樂在其中、享受其中（表1）。

四、參與角色的轉(zhuǎn)變確立了主體地位

如何突出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的主體地位？師生如何擰成一股繩？考慮到上述問題，體育嘉年華17個(gè)項(xiàng)目分配給17個(gè)班級，并結(jié)合各游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)，將場地進(jìn)行合理劃分，每個(gè)項(xiàng)目都有2～5個(gè)活動(dòng)場地同時(shí)進(jìn)行。各活動(dòng)區(qū)域裁判分工協(xié)作、各司其職，雖烈日炎炎，但精神飽滿，展現(xiàn)出了無限的活力，由學(xué)生組成的小裁判們也都參與其中、樂在其中。所有教師也都忙碌在自己的崗位，雖然分工不同，但是所有人擰成一股繩，把整個(gè)體育嘉年華托到了一個(gè)不一樣的高度，一個(gè)還從未嘗試過的高度，一個(gè)嘗試過了會(huì)有很多驚喜的高度。這個(gè)高度都是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主向上“爬行”。當(dāng)經(jīng)歷過這一切，他們體會(huì)出了很多從未有過的感受，很多學(xué)生都說這是一次美妙的“經(jīng)歷”。

五、場地布局的轉(zhuǎn)變優(yōu)化整體進(jìn)程

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)一直以來都在半天內(nèi)完成，如何在同樣的時(shí)間完成全員參與？在場地的設(shè)計(jì)上，我們特別強(qiáng)調(diào)了連接各個(gè)項(xiàng)目的“主干道”與“環(huán)道”為單向不可停留的道路，每一個(gè)項(xiàng)目配有學(xué)生等待區(qū)域，來確?；顒?dòng)的安全順利進(jìn)行。游戲器材提前從各校區(qū)及分校借備齊全，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行（圖1）。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每一項(xiàng)大型活動(dòng)的進(jìn)行必須有周密、科學(xué)、合理的統(tǒng)籌安排，這不僅是為了保障活動(dòng)的有序進(jìn)行，更重要的是這種秩序環(huán)境的營造，本身就是非常寶貴的育人資源。因此，我們引領(lǐng)體育教師學(xué)習(xí)、收集各種大活動(dòng)組織安排的智慧方法，借鑒本校歷屆體育節(jié)的秩序冊，結(jié)合校區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行了周密部署：不僅各班分隊(duì)且所有的小隊(duì)都設(shè)置領(lǐng)隊(duì)，針對嘉年華當(dāng)天，由于學(xué)生是在場內(nèi)分散進(jìn)行游戲，且領(lǐng)隊(duì)并不一定認(rèn)識(shí)所有學(xué)生的實(shí)際情況，體育教師請各位班主任盡量將每隊(duì)的學(xué)生安排一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志，或是統(tǒng)一顏色的上衣，或是佩戴統(tǒng)一的頭飾。通過場地的合理安排，保障了游戲的流暢性。因此整個(gè)籌劃組織的過程，就是教師不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，而這個(gè)過程也是優(yōu)化了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程。