摘 要：在初中階段開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中構(gòu)建反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、僵化的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，從而提升初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率。對(duì)此，圍繞初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用探索

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.138

在初中階段英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在初中階段英語(yǔ)高效課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，同時(shí)在效果方面也能夠取得一定的積極突破，它能夠在一定程度上充分激發(fā)初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)初中階段學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的現(xiàn)實(shí)意義

（一）全面調(diào)動(dòng)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到初中階段高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐中，會(huì)大大縮減教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中需要講述的傳統(tǒng)理論英語(yǔ)知識(shí)，這樣不僅能夠有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，而且還能顯著提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。合理縮減教師開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)教授的時(shí)間，為初中階段學(xué)生留下更加充足的時(shí)間，讓他們開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和思考活動(dòng)，并且將這種方法應(yīng)用于初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，也可以使英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得更加靈活。所以，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中階段英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，不僅能有效提高初中階段英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能提升初中階段學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使他們的獨(dú)立思考能力也得到有效的提升。

（二）拓寬初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道以及他們所運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法

將反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于初中階段英語(yǔ)高效課堂中，能夠有效拓展初中階段學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的層面，這樣不僅能豐富初中階段英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還能實(shí)現(xiàn)初中階段英語(yǔ)高效課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在初中階段傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師大多會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下教師是課堂的主體，在知識(shí)傳授的過(guò)程中其范圍也是非常有限的，但是將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中階段英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展中，就能對(duì)這種現(xiàn)象做出有效的改善[1]。在教學(xué)的過(guò)程中不僅能夠提高英語(yǔ)知識(shí)的傳授效率，而且還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的來(lái)源渠道加以豐富，以此來(lái)滿足初中階段學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的需求。除此之外，反轉(zhuǎn)課堂也能夠豐富初中階段的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，使初中階段的英語(yǔ)知識(shí)體系以及知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加完善，全面提高初中階段學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。

二、初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用

（一）做好英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的研究與規(guī)劃

在正式開(kāi)展初中階段英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以根據(jù)初中階段學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向能夠有一個(gè)明確的把控。與此同時(shí)，也要要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為自身制定相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃并上交，并要求學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)將計(jì)劃實(shí)施步驟列入其中。教師在開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況進(jìn)行監(jiān)督與管理，以此來(lái)督促初中階段學(xué)生能夠以高效的狀態(tài)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分提高初中階段學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí)，教師還可以用圖片發(fā)現(xiàn)的形式開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，然后鼓勵(lì)初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行朗讀，并對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于不懂的英語(yǔ)詞匯可以查閱英語(yǔ)詞典，也可以向教師或其他同學(xué)請(qǐng)教[2]，并對(duì)最基本的英語(yǔ)詞匯、句型以及語(yǔ)法等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)使初中階段學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到有效的提升。

（二）提高英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性

初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用主要依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，運(yùn)用視頻教學(xué)和英語(yǔ)理論教學(xué)相互配合、相互促進(jìn)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中要運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)的問(wèn)題和知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)將理論講解的時(shí)間控制為十分鐘左右。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要且詼諧幽默的語(yǔ)言講解，來(lái)提高初中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中于課堂之上，充分激發(fā)初中階段學(xué)生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能保持高效率、高質(zhì)量的狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將反轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中階段英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建中，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，還能提高初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為初中階段高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉梅.翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[C]//教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十六卷），2018：825.

[2]楊文紅，陳卓，鄧薇薇.基于不同課型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)分層教學(xué)中的研究[C]//教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十五卷）.2018：1171.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張亞軍（1978.10— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂模式。