張慧慧

【摘要】在新課改中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是很重要的內(nèi)容，所謂的生活化就是以實(shí)際生活背景，把生活和教學(xué)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)分析和解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)踐;應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活.在新課改中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是很重要的理念.它的作用能夠讓學(xué)生從平常的生活中發(fā)現(xiàn)、理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而且數(shù)學(xué)能夠很好地與生活聯(lián)系，著重強(qiáng)調(diào)了有效教學(xué)，但是在課堂上的實(shí)際情況卻并不樂(lè)觀.學(xué)生的一切課堂活動(dòng)都還是以教師為主，講授法是傳統(tǒng)的授課方法，也是所有教師最常用的一種教學(xué)方式，教師在黑板前講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)到的東西只是教師在課堂上所講的東西.甚至小組之間的合作學(xué)習(xí)都是盲目地進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生稍有一點(diǎn)放松，學(xué)生會(huì)把這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間當(dāng)成是放松娛樂(lè)的時(shí)間，表面上是在進(jìn)行小組討論，實(shí)際卻是在討論一些與課堂毫不相干的內(nèi)容.這種課堂的情境過(guò)于形式，新課改雖然要求設(shè)計(jì)情境教學(xué)，但是在進(jìn)行該課程的時(shí)候，教師沒(méi)有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有把教學(xué)情境和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好地融合在一起，造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果[1].

二、教學(xué)生活化的方法分析

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂可以分為課堂導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程.

（一）課堂導(dǎo)入的生活化

課堂的導(dǎo)入是一節(jié)課程的開(kāi)始，成功地課程導(dǎo)入能很快地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為這一整節(jié)課做下鋪墊.所以，課堂的情境教學(xué)要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，將教材和生活中的問(wèn)題互相結(jié)合.小學(xué)生年齡較小，從計(jì)算到使用公式，數(shù)學(xué)知識(shí)比較理性和抽象的，大多數(shù)小學(xué)生都不能很好地理解.把這種理論知識(shí)設(shè)計(jì)成生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的好奇心被勾起來(lái)，才會(huì)對(duì)自己所感興趣的東西進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí).課程的導(dǎo)入能夠很好地進(jìn)行課堂教學(xué)，它是能夠成功完成課程的基礎(chǔ).

（二）教學(xué)過(guò)程的生活化

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要利用一切資源，將教學(xué)情境生活化，將課堂和生活緊密聯(lián)系在一起，可以從生活中的問(wèn)題出發(fā)，教師的教學(xué)方法應(yīng)該順應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行調(diào)整.在課堂上，應(yīng)該營(yíng)造溫馨、輕松的上課氛圍，讓學(xué)生帶著輕松愉悅的心情來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).全部學(xué)生可以舉辦一些活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候需要自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，最后解決問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)操能力有著促進(jìn)作用[2].

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的案例

【案例一】新生剛剛步入小學(xué)，注意力當(dāng)然不會(huì)在學(xué)習(xí)方面.他們對(duì)一切新的事物都充滿(mǎn)了好奇心，還不能進(jìn)行很好的思考，只能從一些具體的環(huán)境和事物中來(lái)獲取知識(shí)，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要跟學(xué)生的生活環(huán)境切合相接.在進(jìn)行這一部分教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)場(chǎng)地是可以多樣化的，教學(xué)過(guò)程也可以是各式各樣的.

首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市以及商場(chǎng)等，讓學(xué)生體會(huì)一下當(dāng)收銀員的感受，讓學(xué)生真正地了解商品的價(jià)格和購(gòu)物過(guò)程，學(xué)生會(huì)對(duì)這件事情有興趣，并且在找錢(qián)、收錢(qián)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

其次，在班里舉行活動(dòng)，學(xué)生從家里帶一些小東西，把教室裝扮成一個(gè)小商店，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，之后進(jìn)行活動(dòng).

最后，游戲結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生在收錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題[3].

【案例二】六年級(jí)的學(xué)生大多都已經(jīng)進(jìn)入青春期，記憶能力較強(qiáng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，注意力大多也能集中，思維邏輯性也很強(qiáng)，但是高年級(jí)學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，所以我們的活動(dòng)案例是這樣：

首先，教師先給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行分工合作，一部分搜集關(guān)于水資源的資料，另一部分動(dòng)手制作水龍頭.在上課的時(shí)候分別進(jìn)行匯報(bào)，水龍頭備用.

其次，在課堂上，班上進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)讓每個(gè)同學(xué)都能接觸，并且進(jìn)行實(shí)際操作，看在六十秒的時(shí)間內(nèi)，水龍頭的滴水量，每個(gè)小組都進(jìn)行測(cè)試，并且最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)表.然后通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)一個(gè)水龍頭一年能浪費(fèi)多少水，快結(jié)束的時(shí)候教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).

最后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：滴水量與時(shí)間成正比例關(guān)系.之后學(xué)生自己就會(huì)思考，在平常的生活中怎樣做到節(jié)約用水，并且還會(huì)去監(jiān)督其他人節(jié)約用水.就這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，還能使學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到生活中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去的特點(diǎn).

總之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)去創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，學(xué)生能產(chǎn)生一種熟悉的感覺(jué)，并且能在生活之間再去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活，經(jīng)歷生活并最后能夠完美的表達(dá)生活，讓學(xué)生深刻地了解到生活中處處都有知識(shí)的存在，并且使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)并且會(huì)認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐綜合應(yīng)用的作用，所有的參與者都將受益匪淺.

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫麗麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的幾點(diǎn)要求[J].科教文匯，2008（3）：61.

[2]高禎禎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)生活化[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（3）：162-164.