胡凱

【摘? 要】不論采取任何一種或多種方式語文教學(xué)方法，都要以新一輪基礎(chǔ)教育改革理論為基礎(chǔ)，效果為主，即：高效課堂和課堂高效，因?yàn)閷W(xué)校和課堂才是學(xué)生獲得知識的主要陣地、才是實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)達(dá)到有知識、有道德的新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);寫字興趣;培養(yǎng)學(xué)生;教學(xué)效果

俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰談到教學(xué)時(shí)說到：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！被谶@一點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字。小學(xué)語文教學(xué)最感興趣的就是寫字教學(xué)。對于小學(xué)的寫字教學(xué)，我從未馬虎過;俗話說“字如其人”，就是說從字跡之中便可以看出這個(gè)人的性格特點(diǎn)是否堅(jiān)毅、頑強(qiáng)，而這種剛毅不是天生就有的，而是可以通過后天不斷磨煉的，這便是要抓寫字教學(xué)的重要性;換一個(gè)角度來看，字跡繚草的學(xué)生，性情急躁而又不善于觀察，遇到困難就會退縮，對其它學(xué)科也不會抱有刻苦鉆研的態(tài)度和持之以恒的精神，將來也無恒心去追求自己的理想;所以，培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力具有十分重要意義。

1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要極力強(qiáng)調(diào)、遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式方法能夠激發(fā)學(xué)生觀察事物發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)知識，主動(dòng)搞好設(shè)計(jì)與思維跟進(jìn)，發(fā)覺以前沒有發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，在自主開放的基礎(chǔ)上得到能力的培養(yǎng)和水平的提高：小學(xué)語文教學(xué)是孩子的啟蒙階段，一切的習(xí)慣和行為都需要教師的訓(xùn)練和規(guī)范。對于絕大多數(shù)孩子來說，寫字是陌生的，表現(xiàn)在對工具的陌生、對字的陌生、對書寫姿勢的陌生。因此，低年級教師的寫字教學(xué)任務(wù)非常重。要想讓學(xué)生對寫字感興趣，要讓其對識字感興趣，那么如何有效地提高學(xué)生的識字興趣呢？在日常教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索和認(rèn)知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式識字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。有了良好的識字興趣，就能為培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主實(shí)踐;因?yàn)樾抡n程改革理論指導(dǎo)下的教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都具有很多個(gè)課題需要學(xué)生選擇，殊不知，了解和理解的自主性開發(fā)、拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在教材指導(dǎo)下更加明確學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間：有些教師認(rèn)為字只有天天不停地寫，寫的字越多水平提高的就越快。但是，數(shù)量并不代表著質(zhì)量，甚至還會起到事得其反的作用。其一，小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，手腕骨也正處于發(fā)育階段，不易長時(shí)間寫字。其二，總是反復(fù)書寫相同的字，學(xué)生會感到厭煩，會對寫字失去興趣。開始的幾個(gè)字還能認(rèn)真照范字書寫，但后來便憑空想象，甚至“龍飛鳳舞”起來。所以，培養(yǎng)小學(xué)生寫字興趣至關(guān)重要，特別是針對低年級學(xué)生。低年級小學(xué)生的注意力往往難以集中，不過他們會對一些新奇的事物感興趣。我們教師便可以利用他們這一特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中采取擬人或做游戲等一些方法來吸引學(xué)生的注意。小學(xué)生對寫字有了一定的興趣，但仍處于入門階段，寫出的字問題還會很多。學(xué)生看到自己寫的字與范字相差太遠(yuǎn)，便會覺得永遠(yuǎn)也達(dá)不到范字的水平，從而失去練字的信心，失去對寫字的興趣。針對這一問題，教師可以采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的寫字興趣，如：每月在班上不定時(shí)地舉行寫字比賽，對于寫的好的同學(xué)以加小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，并把寫得漂亮的作品張貼在班級的學(xué)習(xí)欄中，讓全班學(xué)生都能欣賞他們寫的字;每月開展一次年級寫字評比活動(dòng)，推選出最佳作品張貼在年級公告欄中;每學(xué)期舉辦一次校級書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。通過展覽、評比、表揚(yáng)，讓初有成績的學(xué)生嘗到成功的喜悅，從獲獎(jiǎng)中品嘗成功的快樂，從快樂中激起寫字的興趣。這種鼓勵(lì)的做法在某種程度上可更進(jìn)一步的增進(jìn)學(xué)生對寫字的興趣。

3.新課改理論指導(dǎo)下的教育與學(xué)習(xí)是以活動(dòng)為主要形式的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自思考、親自制作、親自體驗(yàn)，要求新課改理論指導(dǎo)下的教育與學(xué)習(xí)是以活動(dòng)為主要形式的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自思考、親自制作、親自體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)：所謂高效課堂就是講究講課藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué);小學(xué)語文教學(xué)在新一輪基礎(chǔ)教育改革理論指導(dǎo)下奠定高效課堂基石，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才;很多的經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)、用運(yùn)和借鑒。通過一年來的嘗試、實(shí)踐，我認(rèn)為：

3.1巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇辛艘蓡?，才能使學(xué)生產(chǎn)生探索知識和解決難題的欲望，才能激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣和積極思維;

3.2靈活形式，點(diǎn)燃興趣：小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式，使學(xué)生得到自我表現(xiàn)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性火花;

3.3詼諧語言，實(shí)現(xiàn)興趣：幽默風(fēng)趣的語言是溝通思想和造就氣氛的添加劑，能夠使枯燥無味的課堂中小學(xué)語文學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，提高學(xué)生熱愛文學(xué)和文學(xué)藝術(shù)的興趣。

總之，“興趣是比責(zé)任感更好的老師！”在寫字教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的練字興趣，創(chuàng)造一種良好的學(xué)書風(fēng)氣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)，寫字教學(xué)一定會取得更大的收獲;低年級學(xué)生的易變性比較大，在課堂外，常引導(dǎo)學(xué)生做日常生活中識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果;衷心的希望每一位學(xué)生在老師們的共同努力下，能寫出一手好字，做一個(gè)自豪的書法家。