摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，素質(zhì)教育理念深入人心，學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)備受關(guān)注，體育教學(xué)模式創(chuàng)新成為必然。體育游戲作為創(chuàng)新的教學(xué)模式，實現(xiàn)了游戲與教學(xué)的融合，相輔相成，推動體育教學(xué)改革。中職生往往生源較差，好動心理強(qiáng)，因此中職體育教學(xué)中游戲教學(xué)的組織實施具有現(xiàn)實必要性。而本文主要就中職體育教學(xué)中游戲教學(xué)的實施進(jìn)行探討與分析，以期在明確游戲教學(xué)實施現(xiàn)狀及正確思路的基礎(chǔ)上，提升中職體育教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：中職體育;游戲教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.014

教學(xué)與游戲結(jié)合的目的是借助游戲的趣味性，競技性和互動性，達(dá)到輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的目的。游戲教學(xué)法在各學(xué)科教學(xué)中得到了有效運用，其與體育課程的融合也衍生出體育游戲這一創(chuàng)新的教學(xué)模式。作為游戲發(fā)展而來的教學(xué)模式，其融知識性、趣味性、競技性于一體，在體育教學(xué)組織實施中取得了理想預(yù)期，特別是在中職院校的特殊環(huán)境中。中職院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)不夠扎實，但是他們的體能及品格可塑性強(qiáng)。體育教學(xué)中引入體育游戲，能激發(fā)其運動興趣，實現(xiàn)其綜合全面培養(yǎng)。然而在體育游戲教學(xué)組織實施中，也存在部分問題，需要引起我們重視。因此，中職體育教學(xué)中游戲教學(xué)的探討與分析具有現(xiàn)實必要性。

一、體育游戲教學(xué)的價值

（一）激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣

學(xué)生運動潛能的開發(fā)與運動技能的訓(xùn)練建立在興趣激發(fā)基礎(chǔ)之上。傳統(tǒng)的體育教學(xué)多為理論講解、動作演示、學(xué)生實操、教師主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，體育訓(xùn)練在多數(shù)學(xué)生眼中是被動的無趣的，高強(qiáng)度的。久而久之中職學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，體育教學(xué)趨于機(jī)械被動。體育游戲通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，抓住中職生的心理特點，讓其在興趣的驅(qū)動下自覺參與到體育互動中，體育課程以游戲競技的方式進(jìn)行，帶有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生保持身心的愉悅，感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）有助于中職生智力的開發(fā)

體育游戲教學(xué)更加契合中職生的心理特點和體育學(xué)習(xí)實際，有助于開發(fā)中職學(xué)生的智力。對于體育教學(xué)來說，不僅僅關(guān)注學(xué)生體能訓(xùn)練，也關(guān)注學(xué)生智力的開發(fā)。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)使得教學(xué)局限于體能訓(xùn)練，智力開發(fā)關(guān)注不足。體育游戲教學(xué)通過設(shè)計精巧的游戲，實現(xiàn)學(xué)生智力的開發(fā)，如兩人三足、接力跑、球類競技比賽等，都涉及智力的開發(fā)。中職學(xué)生邊運動邊思考，有計劃、有技巧、講策略，集思廣益，思維開發(fā)，真正融入游戲。體育游戲?qū)χ新毶橇Φ拈_發(fā)也表現(xiàn)在對外界環(huán)境變化的適應(yīng)上，體育游戲設(shè)置多樣的場景，讓學(xué)生靈活應(yīng)對各項挑戰(zhàn)，鍛煉其心理素質(zhì)等，達(dá)到智力開發(fā)，思維啟迪的目的。

（三） 強(qiáng)化中職生團(tuán)隊協(xié)作意識

傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)多針對單一的學(xué)生個體，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成對應(yīng)的動作，完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練。學(xué)生個體之間的交流互動較少，不利于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。而體育游戲多為團(tuán)體性的互動，要求學(xué)生具有團(tuán)隊合作精神，在體育游戲中，不但可以鍛煉學(xué)生的體能和素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，學(xué)生彼此合作，完成運動項目，實現(xiàn)團(tuán)隊智慧的凝聚與發(fā)揮，加強(qiáng)人際關(guān)系的培養(yǎng)，營造良好的班級氛圍，創(chuàng)建和諧文明校園。

二、 中職體育游戲教學(xué)的組織與實施

（一） 在課前教學(xué)熱身中引入體育游戲

體育課正式開始前需要簡單的熱身，而以往的中職院校體育熱身都是重復(fù)簡單的體育動作、拉伸運動、跳躍運動等，枯燥單一的運動形式挫傷學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。長此以往學(xué)生對熱身活動缺乏重視，熱身效果不理想。在課前熱身中引入體育游戲，創(chuàng)設(shè)趣味性的運動氛圍，激發(fā)學(xué)生對熱身運動的興趣。例如，教師可以組織學(xué)生做老鷹捉小雞游戲，以趣味互動的形式讓學(xué)生在游戲中完成熱身運動，有效防止肌肉拉傷、崴腳等情況。除了熱身時的游戲化處理，在課前組織體育游戲創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生游戲參與，運動互動的積極性，讓學(xué)生保持足夠的興奮，延續(xù)到專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。教師可以將體育教學(xué)課堂中的幾項內(nèi)容融入到同一個體育游戲中，達(dá)到教學(xué)貫穿引導(dǎo)的積極作用。

（二） 將體育游戲融入專項技能教學(xué)中

在中職體育教學(xué)中，涉及專項技能教學(xué)部分，而這部分對于中職院校的學(xué)生來說，理解難度大，很難在短時間內(nèi)消化吸收，牢固掌握。針對專項技能這一重點和難點部分，教師必須做好體育游戲教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變到教學(xué)輔助者，致力于學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，讓中職院校學(xué)生主動融入到體育專項訓(xùn)練中，在游戲的輔助下提高身體的協(xié)調(diào)性。專項技能教學(xué)往往較為復(fù)雜與綜合，學(xué)生必須具備良好的心理素質(zhì)和穩(wěn)定的身體機(jī)能。在基本技能訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練中，教師可以通過體育游戲來活躍課堂氣氛，進(jìn)行專項技能的練習(xí)分解與指導(dǎo)。例如，在籃球運球教學(xué)時，教師可以設(shè)置保護(hù)與破壞的互動游戲，要求人手一個籃球，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生運球并找準(zhǔn)機(jī)會破壞他人的球，并且要保證自己的球不被他人破壞，這樣不僅增加了游戲難度，也增強(qiáng)了體育活動的趣味性。這種專項體育訓(xùn)練更具有教學(xué)實效。

（三） 借助游戲培養(yǎng)學(xué)生競爭合作意識

競爭合作意識是體育教學(xué)必須傳遞的發(fā)展理念，讓中職學(xué)生具備競爭與合作意識，將其運用于生活與學(xué)習(xí)中，全面綜合發(fā)展?；谥新氃盒W(xué)生生源差、自卑心理嚴(yán)重的群體特征，教師必須加強(qiáng)其心理疏導(dǎo)，而競爭與合作意識的培養(yǎng)則是其心理疏導(dǎo)的一個方面。教學(xué)中教師除了向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識和技能外，也關(guān)注其信心的建立，關(guān)注其競爭意識與合作意識的強(qiáng)化，讓學(xué)生能有效應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和磨難。傳統(tǒng)的體育教學(xué)針對學(xué)生個人，競爭合作意識的教學(xué)滲透并不理想，而引入體育游戲，發(fā)揮體育分組游戲的功能，強(qiáng)化學(xué)生的競爭合作意識，實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)中可以針對中職學(xué)生的特點設(shè)置不同的游戲小組，針對中職學(xué)生的體育能力，因材施教，如籃球教學(xué)側(cè)重男生傳球，側(cè)重女生接球訓(xùn)練，以小組形式對抗練習(xí)，組內(nèi)成員合作，組與組之間競爭，實現(xiàn)學(xué)生競爭與合作能力的培養(yǎng)。

三、中職體育游戲教學(xué)的注意點

（一）增強(qiáng)體育游戲的目的性

體育游戲的目的是為了促進(jìn)體育教學(xué)。在教學(xué)中切忌喧賓奪主，因此教師必須關(guān)注游戲的目的性。不同體育游戲形式和教學(xué)側(cè)重點不同，有的側(cè)重學(xué)生體能訓(xùn)練，有的側(cè)重智力開發(fā)，有的側(cè)重娛樂，教師在安排學(xué)生進(jìn)行體育游戲時要有計劃有目的地對體育游戲項目進(jìn)行選擇，以便讓不同的游戲達(dá)到不同的教學(xué)目的。增強(qiáng)游戲的目的性，更契合體育教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，達(dá)到寓教于樂的目的，提升體育課堂教學(xué)實效。

（二）增強(qiáng)體育游戲的實用性

體育游戲教學(xué)的目的不是為了娛樂，不是單純地帶動學(xué)生體能訓(xùn)練，也不局限于學(xué)生體育參與興趣的激發(fā)，其必須發(fā)揮教育作用，以游戲互動的形式深化體育學(xué)習(xí)，更好地成長。因此，在體育游戲教學(xué)中教師必須講求教學(xué)實效，具備教學(xué)實用價值。體育教學(xué)與學(xué)生日常結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，加強(qiáng)體育文化的教育滲透，實現(xiàn)學(xué)生綜合性的培養(yǎng)。體育游戲突出實用性，也使得游戲教學(xué)的組織實施更順利。

（三）增強(qiáng)體育游戲的趣味性

游戲引入體育教學(xué)的主要原因就在于游戲的趣味性，契合中職階段學(xué)生的生理和學(xué)習(xí)特點。中職院校的學(xué)生年齡小，活潑好動，容易對舊的教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦心理，因此教師必須根據(jù)學(xué)生的這一特點，做好體育游戲的創(chuàng)新設(shè)計，使其更接近中職學(xué)生群體實際，教學(xué)更接地氣。對游戲內(nèi)容不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的多樣性和趣味性，使中職學(xué)生保持足夠的好奇心和新鮮感，體育游戲才能達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

體育游戲在中職體育教學(xué)中應(yīng)用性強(qiáng)，教學(xué)促進(jìn)作用明顯，因此，中職體育教師必須基于中職學(xué)生的身心特點，在體育教學(xué)中巧妙地融入體育游戲，做好體育教學(xué)中體育游戲的課前準(zhǔn)備，采用寓教于樂的教學(xué)模式，提升中職體育的教學(xué)實效。目前我國的中職體育游戲教學(xué)中還存在許多問題，不利于體育教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生體育素質(zhì)教育的提升。體育教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將體育游戲應(yīng)用于實際教學(xué)中，實現(xiàn)中職體育教學(xué)的高質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 尹永祥（1976.10— ），男，漢族，廣東羅定人，中學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)。