魏軍紅

【摘要】新課改一再呼吁教育工作者在教育工作中實施素質(zhì)教育，強化教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生主體參與性，促進學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生德智體美勞各個方面可以獲得全面發(fā)展[1]。初中體育在過去一直被置于邊緣地帶，沒有得到應(yīng)有的重視，但如今其地位得到進一步提升，需要教師和學(xué)校不斷轉(zhuǎn)變意識，順應(yīng)時代發(fā)展需求不斷改善目標(biāo)，在教學(xué)中注重突出學(xué)生主體性，使體育教育發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。

【關(guān)鍵詞】初中? 體育教學(xué)? 主動參與性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0213-01

前言：學(xué)生的主動參與是課堂教學(xué)取得實效性的前提和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一等各種因素，學(xué)生在教學(xué)活動中處于完全被動的狀態(tài)，通常是跟在教師后面亦步亦趨地練習(xí)某個動作或者自己重復(fù)練習(xí)某一項動作，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣在這個過程中逐漸喪失。新時代下，初中體育教師要從教育理念、教學(xué)方式等各個方面著手改善這一局面，不斷提升學(xué)生主動參與性，推動教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

一、樹立生本教育理念，營造和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的課堂參與積極性有直接的影響。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師通常樹立的是師本教育理念，即一切活動以自己為中心。簡單點說，教師完全掌控著課堂，要求學(xué)生亦步亦趨地跟在自己后面。很少考慮學(xué)生是否喜歡，能否接受。這種情況下，學(xué)生處于完全被動的狀態(tài)。因為不能發(fā)揮自身的個性與特點，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情普遍較低。而且這種教育理念下的課堂，整體氣氛比較嚴(yán)肅、沉悶，這在一定程度上抑制了學(xué)生的主動參與性。為了改變這一狀態(tài)，教師必須要樹立生本教育理念，將學(xué)生擺在課堂的主體位置，營造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，從而達到寓教于樂的目的。首先，教師要明確自身的角色定位，清楚認(rèn)識到自己扮演的是“學(xué)生服務(wù)者”的角色，在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)，和學(xué)生像朋友一樣相處。其次，教師要加強同學(xué)生之間的交流和互動，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際學(xué)習(xí)情況，在這個基礎(chǔ)上制定完善的教學(xué)方案，確保學(xué)生的主體性得以突出。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，強化師生與生生互動

素質(zhì)教育背景下，體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，即自己在前面示范某項動作，學(xué)生跟在后面重復(fù)鍛煉該項動作的教學(xué)模式，而是采取多元化、新穎化的教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位得以突出，實現(xiàn)良好的師生與生生互動。例如，教師可以采取游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是一項將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲活動融合在一起的新型教學(xué)方式，具有很強的趣味性，將其運用到體育教學(xué)中，可以很好地調(diào)動學(xué)生參與積極性。如跑步運動中，熱身運動中，教師可以組織學(xué)生開展“三人兩足”“四人三足”等小游戲，這樣既讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強，又讓學(xué)生充分感受到運動的魅力。又如，教師可以采取分層教學(xué)法進行教學(xué)。由于學(xué)生之間存在一定的個體差異，所以教師要尊重學(xué)生的個性，針對不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。如跑步項目中，針對身體素質(zhì)強，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生跑1000米，而身體素質(zhì)一般和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生跑800米和500米。這種分層教學(xué)方式可以幫助學(xué)生找到適合自己的位置，不會因為學(xué)習(xí)目標(biāo)過高而讓自信心受到打擊，而且每一個學(xué)生都能夠在這個過程中體驗到成功的喜悅感和滿足感，這對調(diào)動學(xué)生主動參與性具有重要意義。

三、完善教學(xué)評價體系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價也是激發(fā)學(xué)生主動參與性的載體之一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到打擊，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但結(jié)果不如意的學(xué)生，因為教師的否定而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育背景下，體育教師要清楚認(rèn)識到這一點并針對教學(xué)評價體系的缺陷進行彌補。就筆者個人教學(xué)經(jīng)驗而言，教師應(yīng)當(dāng)采取結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合的評價方式，在評價的時候既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及在學(xué)習(xí)過程中與教師和學(xué)生之間的互動情況進行評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，讓學(xué)生感受到教師的對自己的關(guān)注，在接下來的課堂中以更加飽滿的熱情和積極的態(tài)度投入其中。

結(jié)論：教學(xué)過程實際上就是學(xué)生、教材與教師三者之間的互動過程，如果學(xué)生在課堂上沒有主動參與其中，這種互動結(jié)構(gòu)就遭到破壞，課堂教學(xué)也就難以取得預(yù)期效果。所以，素質(zhì)教育背景下，初中體育教師首先要樹立生本教育理念，給學(xué)生營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，其次要對課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，加強師生與生生互動，最后要針對教學(xué)評價體系進行完善，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，實現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]龔建新.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略之我見[J].當(dāng)代體育科技，2018（27）：112+114.