【摘要】在新時期籃球?qū)W習(xí)成為了體育課程的重要組成部分，但面對學(xué)生不同的個體狀況，如何進行教學(xué)是教師必須考慮的問題。迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的空間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)是極大的進步。本文主要針對籃球教學(xué)現(xiàn)狀探究了信息時代背景下籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息時代? 籃球教學(xué)? 力量練習(xí)

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0212-01

引言：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入教學(xué)是大勢所趨，但在體育的課堂上，對于新技術(shù)的運用并不充分且沒有得到相應(yīng)的重視，對于在體育課程的重要組成部分——籃球教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)創(chuàng)新，是體育課程面臨的重要問題。

一、籃球教學(xué)現(xiàn)狀與問題

在目前的籃球課程教學(xué)中，普遍存在的首先就是教師的教育理念問題，學(xué)生對籃球的了解程度不同，對于籃球活動的參與經(jīng)驗也不同，一些較為生疏的同學(xué)很容易對籃球產(chǎn)生短板和抵觸心理，而一些教師的教學(xué)經(jīng)驗不足，對于學(xué)生的不同情況往往不能做到因材施教，而對基礎(chǔ)較差的同學(xué)也難免產(chǎn)生急躁等情緒，造成學(xué)生對于參與籃球教學(xué)產(chǎn)生更嚴重的反叛心理。而教學(xué)面臨的籃球基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，吸引力不高等問題，則會在某種程度上降低學(xué)生的參與積極性。

除此之外，學(xué)生自身的身體力量問題也不容小覷。目前的教育模式，學(xué)生能參與的課外力量鍛煉活動非常少，通常局限在每周的體育課上，其余時間都必須聚焦于學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生的體能力量難以支撐強度比較大的籃球教學(xué)，從而對籃球課程產(chǎn)生畏懼心理，也就無法真正享受到參與課程的樂趣與提高自己的成就感，久而久之籃球教學(xué)就成為了負擔(dān)而非學(xué)生樂于參與的必修課程[1]。

二、在信息時代如何創(chuàng)新籃球教學(xué)

（一）改變教學(xué)觀念和模式

教師改變自己的教學(xué)理念可以說是提升教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如何提升課堂吸引力和教學(xué)效果是教師應(yīng)該注重的重要問題。

針對學(xué)生的體質(zhì)力量較弱的問題，在課程的開始階段，教師應(yīng)該首先向?qū)W生展示課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及要求，并向?qū)W生提出每周的鍛煉目標和對身體的鍛煉作用，在課程的進行過程中逐漸增強學(xué)生的身體力量，以便更好的適應(yīng)籃球教學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率和效果，讓學(xué)習(xí)的各類技巧不是空架子，而是能做到運用于實踐中。為了實現(xiàn)這個目標，教師可以采用記錄練習(xí)狀況的各種APP，隨時監(jiān)督學(xué)生的課下鍛煉完成情況，同時布置針對不同部位的力量練習(xí)作業(yè)，如一些學(xué)生的腿部力量較弱，教師可以發(fā)布相應(yīng)的任務(wù)，同時配合課堂上利用器械進行的訓(xùn)練，多方呼應(yīng)下，做到提升學(xué)生的身體力量，并培養(yǎng)學(xué)生自主進行力量練習(xí)的能力。

教師還應(yīng)該改變以往過于簡單粗線條式的教學(xué)，比如應(yīng)該意識到只有讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，才能讓接下來的教學(xué)更加順暢，學(xué)生也更樂于接受，教師可以采用比如播放專業(yè)籃球比賽等方式，讓學(xué)生感受到籃球的魅力，改變對籃球運動的固有印象，從而愿意參與到各種形式的鍛煉和學(xué)習(xí)中去。

（二）利用以籃球為主導(dǎo)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)平臺

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為課堂以外的學(xué)習(xí)交流提供了多種形式，其中教師可以參與并及時給予學(xué)生必要幫助的就是建設(shè)籃球?qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺[2]。通過網(wǎng)絡(luò)這個消除了以往師生面對面會產(chǎn)生的地位不平等、無法深入交流想法指出問題的弊端的媒介，學(xué)生可以自由地討論，大大提高學(xué)生的參與度和積極性，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師在討論過程中可以獲知學(xué)生的個體情況，對學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀況進行把握，從而對自己的教學(xué)進度、教學(xué)方式進行改善和提高。比如教師可以上傳學(xué)生實際的比賽視頻，鼓勵學(xué)生從旁觀者的角度分析自己的進步和失誤，并對學(xué)生進行點評，與學(xué)生展開平等的討論，在交流中共同進步。

除了討論實際問題，老師還可以上傳針對不同部位肌肉群的力量鍛煉專業(yè)方法，鼓勵學(xué)生在上文所講的任務(wù)之余為自己量身打造力量練習(xí)方案，同時也可以在平臺上與老師交流方案的可行性，記錄自己的落實狀況，真正做到自覺自主的增強體質(zhì)，鍛煉力量。

（三）打通多元全面的評價通道

為了更好的促進教學(xué)，教師應(yīng)該在學(xué)校等各方面的配合下完善評價平臺，在學(xué)生的角度，讓學(xué)生能針對教學(xué)中的問題和優(yōu)勢發(fā)表自己的看法，同時也能及時讓有關(guān)部門注意到教學(xué)中存在的一些客觀不足，比如設(shè)施老舊不完善，課程時間安排不合理等。師生評價之外，學(xué)生之間的相互評價也應(yīng)該得到重視，在籃球運動中，團隊合作是重要的一環(huán)，通過學(xué)生互評，學(xué)生可以認識到自己在籃球運動中存在的諸如配合不到位等細節(jié)問題。

在教師的角度，教師應(yīng)該改變以往籠統(tǒng)、模糊的評價方式，用專業(yè)的視角對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行分析評價，使學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中遺漏和沒有完全把握的部分。

三、結(jié)束語

信息時代技術(shù)的發(fā)展為各類學(xué)科的教學(xué)都帶來了極大的促進作用與新的發(fā)展空間，而籃球教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，積極參與到教學(xué)模式的改革轉(zhuǎn)變之中，發(fā)揮籃球教學(xué)應(yīng)有的鍛煉學(xué)生體質(zhì)、促進團隊合作意識的養(yǎng)成等作用，讓籃球運動融入學(xué)生的生活，同時提高教師的教學(xué)水平，順應(yīng)時代的潮流，掌握最新的籃球知識及技術(shù)，促進籃球教學(xué)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]施璐.基于網(wǎng)絡(luò)的籃球教學(xué)改革探討[J].數(shù)碼世界， 2016（11）：57.

[2]王博.互聯(lián)網(wǎng)時代下籃球教學(xué)改革策略研究[J].科技資訊， 2018（3）： 207-208.

作者簡介：

解璽（1979.8-）男，漢族，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：體育教育與運動訓(xùn)練。