【摘要】大數(shù)據(jù)時代的到來，推動了高校教學(xué)的改革進程。計算機大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。充分彰顯計算機大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的優(yōu)勢，創(chuàng)新高校課程教學(xué)體系，具有十分重要的現(xiàn)實性意義。相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者已經(jīng)從不同的方面，對大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析與研究，并取得了一定的科研成果。本文在充分借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，首先闡述了大數(shù)據(jù)的概念與特點，然后從不同的方面提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校課程創(chuàng)新建設(shè)的具體策略，希望本文的研究能夠為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一些參考，促進計算機大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中更好的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】計算機? 大數(shù)據(jù)? 高校教學(xué)? 應(yīng)用? 策略

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0237-01

引言

如今，云計算、物聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步與發(fā)展，加快推動了整個社會的數(shù)字化建設(shè)。計算機大數(shù)據(jù)在人們的日常生活以及社會的生產(chǎn)中得以廣泛應(yīng)用，改變了人們的生活方式以及社會的生產(chǎn)方式。對于教育領(lǐng)域而言，計算機大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用推動了教學(xué)的改革，利用計算機大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，搭建教學(xué)創(chuàng)新平臺，有助于促進高校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)的概念與特點

大數(shù)據(jù)，顧名思義就是海量的數(shù)據(jù)。早在上個世紀中期，西方發(fā)達國家的專家學(xué)者就對大數(shù)據(jù)進行量化性的表述，如今，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活以及社會生產(chǎn)中的重要性逐漸彰顯，帶動了社會的信息化建設(shè)。對大數(shù)據(jù)進行科學(xué)整合，能夠為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供助力，得出教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。從總體上來看，大數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡(luò)，并且，不同的生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)Υ髷?shù)據(jù)有不同的要求。學(xué)術(shù)界尚未對大數(shù)據(jù)的定義達成明確的共識，但是，對大數(shù)據(jù)的特點已經(jīng)得出了普遍性的結(jié)論，那就是大數(shù)據(jù)的價值性、高速性、多樣性、大容量性。大數(shù)據(jù)技術(shù)有效挖掘了海量數(shù)據(jù)的價值，并借助分布式的計算結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的整合分析，為相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)管理提供科學(xué)的指導(dǎo)。

二、計算機大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

（一）計算機大數(shù)據(jù)為高校課程創(chuàng)新提供了新的思路

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，人們的思想越來越多元化、多樣化，原有的時間與空間的局限被打破。也就是說，大數(shù)據(jù)時代帶來了大數(shù)據(jù)思維，大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)中的應(yīng)用，帶來全新的選課模式。同時，在線學(xué)習系統(tǒng)也是基于計算機大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建起來的，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的有機融合，為廣大學(xué)生制定個性化學(xué)習方案提供了平臺。另外，在線學(xué)習系統(tǒng)實現(xiàn)了對學(xué)生反饋意見的收集、整合，為學(xué)生提供了更有針對性的課程服務(wù)。

（二）計算機大數(shù)據(jù)環(huán)境促進課程教學(xué)方法的創(chuàng)新

眾所周知，大數(shù)據(jù)環(huán)境提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這就要求教育工作者充分彰顯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，不斷完善教學(xué)的基礎(chǔ)條件。通過音頻資料、優(yōu)美圖片、文字等，呈現(xiàn)更豐富的信息量，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。另外，基于計算機大數(shù)據(jù)搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，方便了師生之間的交流，學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的困惑可以及時得到解答，享受教師提供的個性化答疑指導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)背景下，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，抓住學(xué)生的聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性，是高校教師需要考慮的重要問題。把案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等靈活運用到教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達能力以及自主探究能力等。

（三）計算機大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)了資源共享

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，帶來了豐富的課程內(nèi)容，使得教學(xué)資源越來越傾向于電子化。另外，電子資源也使得課程內(nèi)容的傳播更加便利、快捷高效，是對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的創(chuàng)新，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性，對課程內(nèi)容進一步補充。

而基于大數(shù)據(jù)的海量存儲平臺，也實現(xiàn)了課程信息的共享。教師搜集的教學(xué)資源通過平臺進行呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習需求，下載相關(guān)的課程內(nèi)容。需要指出的是，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，下載的內(nèi)容并不僅僅局限于課本，可以來源于課外，這是高校課程創(chuàng)新的重要方面。

結(jié)語

綜上所述，本文首先闡述了大數(shù)據(jù)的概念和特點，然后從計算機大數(shù)據(jù)為高校課程創(chuàng)新提供了新的思路，計算機大數(shù)據(jù)環(huán)境促進課程教學(xué)方法的創(chuàng)新以及計算機大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)了資源共享三個方面，提出了計算機大數(shù)據(jù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用策略。在未來，還需要相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從更多層面展開進一步的分析與研究。

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[2]唐小勇.高校計算機專業(yè)大數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)內(nèi)容初探[J].福建電腦，2017（3）：169.

作者簡介：

李曉霞（1978.2.22-），女，山東省淄博市人，本科，講師，從事計算機應(yīng)用方面研究。