楊珺

【摘要】美術在小學教學中占據(jù)著重要的地位，可以在教學中提升學生的審美情趣，可以讓學生在很大程度上進行視野的開闊，但是在當前小學美術教學中，受傳統(tǒng)觀念的影響，在教學中存在著多種問題，小學美術教學中很多教學的體系都不是很完善，對教學的資金投入也不多，這樣的教學模式會扼制學生的積極性和創(chuàng)造性。因此美術教師應該從學生的實際情況出發(fā)，讓學生在學習中可以提升興趣，這樣可以完善學生的綜合水平。

【關鍵詞】小學美術? 新課標? 難點

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0216-02

一、小學美術課堂存在的問題

（一）缺乏師資力量

很多小學美術教學中缺少專業(yè)的美術教師去進行教學，僅僅是找一些具有美術特長的教師進行講課，由于這些教師的專業(yè)水平不高，對美術課程的教學也不會有很大的創(chuàng)新，這樣的教學不會對學生起到促進作用。同時小學生正處于智力開發(fā)的關鍵階段，一般情況下非常容易被教師帶偏，不可以在課堂上很好地學習美術。

（二）缺少科學的評價體系

在美術的教學中，教師要通過學生的教學進行點評，因為學生創(chuàng)作是一部分，但更加重要的是要讓學生學會在點評中進步。但是現(xiàn)在的美術教學中對這一點做的不是特別好。導致學生在完成任務后就萬事大吉了，并不知道自己還存在哪些問題和不足。

（三）傳統(tǒng)教學觀念的束縛

當前依舊有很多學校要沿用傳統(tǒng)教學的方式，在教學中教師講授知識，然后學生根據(jù)教師的做法進行臨摹，這樣的方式只會讓學生限制想象力的發(fā)展，因為當前小學生在美術的學習中正是處于啟發(fā)的階段，教師要不斷創(chuàng)新教學模式才可以。

二、新課標視角下小學美術教學的具體對策

（一）繪本激發(fā)學生繪畫興趣

優(yōu)化課堂教學是當前的首要任務。臨摹是教學的一種方式， 也是基礎教學的一個重要組成部分，但是我不主張學生百分百地臨摹，那么在臨摹教學中，應該強調(diào)以學生個體為主，充分發(fā)揮學生的個體思維特性。這樣的方式，讓學生大膽嘗試，不但可以調(diào)動學生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進一步培養(yǎng)學生的想象力與學生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎。我會讓學生閱讀一些《白雪公主》的童話故事，然后將其中自己喜歡的人物進行模仿，學生模仿的時候，我會把人物的一半讓學生看見，剩下的另一半讓學生自己去猜想，學生們在這其中還可以提升自己的想象力，我沒想到學生畫的都非常好，大家將白雪公主都畫的很好，大家畫出來各種各樣的白雪公主，大家加入了自己的理解和想象，創(chuàng)新了白雪公主的形象。

（二）將民間藝術融入美術課堂

刺繡、剪紙、雕花等都是民間美術的直觀實物體現(xiàn)。它們以極易接受的視覺感深入到小學美術教育中，沒有絲毫的違和感，學生們對這些都非常感興趣，我會讓學生通過學習刺繡等感悟民間美術，我們專門有一節(jié)課就是刺繡課，我們先從簡單的十字繡開始，我讓學生準備一個簡單的十字繡，大家可以選擇自己喜歡的圖案，教師在學習中可以讓學生共同參與進來，同時學生可以加入進來，大家在手工課上都玩的非常開心，大家一開始不會怎樣進行刺繡，然后一點點進行學習，發(fā)現(xiàn)了十字繡的方法。

（三）利用生活材料，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維

教師可以將參與游戲的人員進行細化，采用混齡的方式開展游戲，這樣能夠充分考慮學生的個性差異，開展因材施教，我會設計一些游戲，讓學生在游戲中進行創(chuàng)作，并在教學活動中進行實施，學生可以在平時的生活中利用紐扣進行游戲，可以培養(yǎng)孩子們之間的合作能力，在增強他們體質的同時，強化他們的身心素質。我會給學生看一些有趣的圖畫，我就會讓學生拿一些道具，讓學生自己動手去擺一擺，例如，我會給學生看一下有趣的圖畫讓學生觀察。在多媒體中的幾何畫板上我讓給學生看一些可愛的圖畫，讓學生按照圖畫中利用紐扣創(chuàng)作。我會提前了解一下學生的興趣，看看學生都喜歡什么樣的卡通人物，有的學生喜歡小熊，有的學生喜歡小兔子，這樣學生可以通過自己的紐扣進行創(chuàng)作。

結束語

教師在進行美術教學中要從學生的實際情況出發(fā)，讓學生在學習中可以對美術產(chǎn)生興趣，這樣的話大家的創(chuàng)新性和想象力都可以得到提升，教師要多了解學生的興趣點，通過將學生喜愛的東西融入到教學中，這樣才可以提升學生的美術水平。

參考文獻：

[1]劉軍.淺析小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2018，（12）：102.

[2]夏嬋丹.合作學習在小學美術教學中的應用研究[J].速讀（下旬），2018，（12）：279.