【摘要】高職語文在高職院校課程體系中屬于重要內(nèi)容及組成部分，并且在整個課程體系中占據(jù)越來越重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生各個方面能力中發(fā)揮著十分重要的作用，而在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用就是比較重要的一點(diǎn)。因此，高職語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面高中語文的作用，并且在實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，從而使學(xué)生職業(yè)能力得以提升。

【關(guān)鍵詞】高職語文? 職業(yè)能力? 培養(yǎng)? 作用

【中圖分類號】H193 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0121-02

1.高職語文在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

1.1高職語文教學(xué)對學(xué)生職業(yè)競爭意識提升比較有利

一直以來，語文學(xué)科都是一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，高職語文教學(xué)同樣如此，并且高職語文對學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可獲取的作用。在高職語文教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生年齡特點(diǎn)及實(shí)際需求，以聽說讀寫四個方面為入手點(diǎn)開展教學(xué)，對學(xué)生語言應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉，對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行較好培養(yǎng)。隨著目前社會上的人才競爭越來越激烈，社會上的用人單位在進(jìn)行人才選拔方面的要求也不斷提升。比如，目前很多企業(yè)均要求員工應(yīng)當(dāng)具備較好口語表達(dá)能力以及人際交往能力，并且要求員工具備一定文字寫作能力。因此，在高職語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)針對性地對學(xué)生這一方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生實(shí)行語言表達(dá)訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練。通過開展高職語文教學(xué)，使學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)得以提升，這對學(xué)生職業(yè)競爭能力提升能夠發(fā)揮積極意義。為能夠?qū)W(xué)生職業(yè)競爭力進(jìn)行較好培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程，不但要以常規(guī)教學(xué)方法及內(nèi)容對學(xué)生基于語言能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)積極開展演講競賽及模擬求職等相關(guān)實(shí)踐活動，將更多機(jī)會提供給學(xué)生，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚Z言運(yùn)用能力有效提升。在實(shí)際教學(xué)活動開展中，對學(xué)生進(jìn)行較好引導(dǎo)，開展各種形式交流活動，從而使學(xué)生交際能力及思辨能力得以有效提升，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將求職技巧適當(dāng)融入。在寫作訓(xùn)練過程中，主要對學(xué)生進(jìn)行求職信寫作的訓(xùn)練，在對學(xué)生實(shí)行口語表達(dá)訓(xùn)練過程中，主要對學(xué)生自我推銷能力進(jìn)行訓(xùn)練。在對學(xué)生實(shí)行知識技能教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生人文素養(yǎng)及精神價值觀進(jìn)行較好培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生職業(yè)競爭力能夠得以有效提升，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好發(fā)展。

1.2高職語文對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)比較有利

在高職語文教材中，很多文章內(nèi)容均蘊(yùn)含深刻思想，使作者通過不斷觀察及經(jīng)驗(yàn)積累而得到的一些素材及思想認(rèn)識。對于這些文章內(nèi)容而言，其中有些內(nèi)容是講述普通勞動人們的光榮事跡，而這些內(nèi)容在思想品質(zhì)、人生觀以及世界觀與價值觀培養(yǎng)方面能夠起到潛移默化作用，并且對學(xué)生高尚職業(yè)理念及職業(yè)道德的影響會產(chǎn)生十分重要的影響，可引導(dǎo)學(xué)生形成良好勞動理念，并且可使學(xué)生形成正確就業(yè)理念及擇業(yè)理念。比如，通過《漢堡巷變奏曲》這一文章中所描寫的競爭精神及團(tuán)結(jié)精神，可為學(xué)生集體協(xié)作精神及競爭精神的形成提供較好引導(dǎo);通過《火箭總設(shè)計師速寫像》這一文章中所描寫的忘我奉獻(xiàn)精神，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成無私奉獻(xiàn)及愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，對于文章中所蘊(yùn)含的高尚精神及道德情操，教師應(yīng)當(dāng)深入進(jìn)行挖掘，通過文章中所表現(xiàn)出的職責(zé)責(zé)任心及道德內(nèi)容，不斷激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠逐漸形成良好職業(yè)道德及職業(yè)操守，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行較好培養(yǎng)，保證畢業(yè)之后在各個崗位上均能夠盡心盡力工作，促使學(xué)生能夠在思想層面上認(rèn)識勞動的價值及意義，促使學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，形成良好職業(yè)道德，這對于學(xué)生今后發(fā)展及更好就業(yè)具有十分重要的作用及意義。

1.3高職語文教學(xué)對學(xué)生法律意識培養(yǎng)比較有利

就目前高職語文教材實(shí)際內(nèi)容而言，其中有些文章內(nèi)容包含一些法律法規(guī)及勞動制度，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理教學(xué)，可使學(xué)生了解并掌握勞動法相關(guān)基本知識及內(nèi)容，促使學(xué)生能夠形成一定維權(quán)意識及法律意識。在目前高職語文教材中，勞動合同法相關(guān)基本內(nèi)容及勞動法中有關(guān)內(nèi)容均存在，作為高職語文教師，應(yīng)當(dāng)對這些內(nèi)容進(jìn)行充分利用，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能更好理解及掌握，不但要保證能夠正確書寫勞動合同內(nèi)容，并且對于相關(guān)制度及法規(guī)應(yīng)當(dāng)集中進(jìn)行講解。在對《勞動法》進(jìn)行講解過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的勞動者意識進(jìn)行較好培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)趧舆^程中自身權(quán)利及義務(wù)真正明確，使學(xué)生在今后工作過程中，在遇到不公平待遇情況下，可利用法律知識有效維護(hù)自身利益，并且可使學(xué)生在今后工作中明確自身職責(zé)，科學(xué)合理開展本職工作。在實(shí)際課堂教學(xué)中，依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，高職語文教師可對相關(guān)實(shí)例進(jìn)行引用，對于學(xué)生職業(yè)能力及維權(quán)方可直接進(jìn)行講解，對學(xué)生的依法維權(quán)意識及能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。通過利用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠更好理解如何維護(hù)自身利益，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生法律意識得以提升，為學(xué)生今后更好就業(yè)及發(fā)展奠定較好支持與基礎(chǔ)[1-2]。

2.高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑及策略

2.1在課堂教學(xué)中融入職業(yè)理念

在高職語文課程教學(xué)中，為能夠使語文教學(xué)及職業(yè)實(shí)現(xiàn)有效融合，高職語文教師應(yīng)當(dāng)形成正確先進(jìn)職業(yè)理念，通過開展語文教學(xué)能夠向?qū)W生滲透職業(yè)理念及職業(yè)思想，在實(shí)際教學(xué)中不斷要對講述手段進(jìn)行合理應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)對生活中實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用，從而使課堂教學(xué)豐富性及活力能夠增加。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可將往屆畢業(yè)生實(shí)際案例引入，通過對實(shí)際案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生將今后工作過程可能會出現(xiàn)的問題解決，在此基礎(chǔ)上使職業(yè)技能及語文知識實(shí)現(xiàn)有效融合，使學(xué)生對于職業(yè)發(fā)展中語文知識重要性能夠真正感受，從而保證學(xué)生能夠以積極態(tài)度進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中能夠有意識提升自身職業(yè)技能及素養(yǎng)，使高職語文實(shí)用性及教育性均能夠得以較好發(fā)揮。

2.2對學(xué)生交際能力進(jìn)行訓(xùn)練

對于高職語文這一學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)人文性及工具性，不但能夠?qū)W(xué)生道德修養(yǎng)進(jìn)行較好培養(yǎng)，還能夠有效鍛煉學(xué)生交際能力。因此，在高職語文教學(xué)活動實(shí)際開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，對學(xué)生交際能力及判斷思維有針對性地進(jìn)行較好培養(yǎng)，使學(xué)生與不同人之間能夠理性開展交流，使其能夠保持清醒頭腦，在遇到問題時能夠很快形成自身判斷及見解，在職業(yè)發(fā)展中能夠保持主見。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)語言訓(xùn)練，促使學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)、人文氣質(zhì)及個人魅力能夠得以真正提升，促使學(xué)生的職場交際能力得以增強(qiáng)，這對于學(xué)生職業(yè)能力的提升具有很好的幫助作用。

2.3結(jié)合學(xué)生具體專業(yè)

在高職語文實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)探索與學(xué)生專業(yè)之間的共同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)，在此基礎(chǔ)上有效鍛煉學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德及職業(yè)精神，促使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)科重要性能夠充分認(rèn)識。首先，作為高職語文教師，不但要熟練掌握語文知識，并且對于學(xué)生專業(yè)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)了解及掌握，利用課余時間與專業(yè)教師之間多進(jìn)行交流與接觸，對相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于不同專業(yè)未來就業(yè)方向應(yīng)當(dāng)充分掌握，在課堂教學(xué)開展過程中保證更加具有針對性，促使語文教學(xué)及專業(yè)知識之間能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)有效融合，且使語文學(xué)科所具備人文優(yōu)勢能夠得以充分發(fā)揮，同時，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對專業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)形勢進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行較好指導(dǎo)，促使學(xué)生可指定自身職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時出現(xiàn)慌亂情況。其次，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇過程中，應(yīng)當(dāng)符合高職教育特點(diǎn)及社會發(fā)展形勢，對于教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理進(jìn)行改動，在此基礎(chǔ)上使教學(xué)實(shí)用性及針對性能夠得以有效提升，還應(yīng)當(dāng)與社會上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行結(jié)合，將職業(yè)能力發(fā)展相關(guān)案例對學(xué)生進(jìn)行講解，在實(shí)際分析過程中將職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)因素融入，促使學(xué)生樹立正確職業(yè)道德觀念及就業(yè)觀念。第三，教師應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代社會對人才要求及需求相結(jié)合，實(shí)施針對性教學(xué)，如公文寫作及求職簡歷寫作等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選擇具有代表性的一些簡歷進(jìn)行分析，促使學(xué)生能夠?qū)⑶舐毿艑懽髡莆铡Ｅc此同時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)書籍加強(qiáng)理解及閱讀，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生職業(yè)能力及就業(yè)能力得以有效提升。

2.4創(chuàng)新教學(xué)模式

在目前高職語文教學(xué)中，為能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求及職業(yè)需求，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在實(shí)際教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生主體地位，并且應(yīng)當(dāng)依據(jù)職業(yè)發(fā)展中所存在的一些共性問題，組織學(xué)生實(shí)行辯論及討論，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，通過這種方式不但能夠使教學(xué)氛圍更加活躍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且通過這些活動可使學(xué)生思考能力、辯論能力及創(chuàng)新意識等得以有效提升。此外，教師還應(yīng)當(dāng)與語文學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行有效結(jié)合，對學(xué)生實(shí)行職業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)取得理想效果，為學(xué)生今后更好發(fā)展及就業(yè)奠定較好基礎(chǔ)與支持[2]。

三、結(jié)語

在目前高職院校整體教育教學(xué)中，高職語文在課堂體系中所占據(jù)地位也越來越重要，在學(xué)生很多能力培養(yǎng)方面均發(fā)揮著十分重要的作用，在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用就是其中比較重要的一個方面。作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識高職語文在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的重要性基礎(chǔ)上，以有效途徑及方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋鳳玲，吳聰.對高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J].文學(xué)教育（下），2018（10）：96-97.

[2]石林鑫.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）：206.

作者簡介：

鹿穎（1982.3-），男，漢族，山東淄博周村人，大學(xué)學(xué)歷，講師，辦公室副主任，研究方向：中文教學(xué)、職業(yè)教育發(fā)展以及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等。