馬文杰

【摘要】隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何滲透一些更為新穎的教學(xué)方法，是廣大教職人員需要肩負(fù)的一項(xiàng)重要職責(zé)，為了進(jìn)一步強(qiáng)化大家的教學(xué)認(rèn)識(shí)，這里就高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的教學(xué)策略展開(kāi)分析，希望能夠起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 三角函數(shù)? 教學(xué)策略? 分析

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0117-01

在對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，三角函數(shù)的重要性不言而喻，教師除了要幫助學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)內(nèi)容外，還需要引入一些創(chuàng)新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)然，由于應(yīng)試教學(xué)的影響，部分教師在教學(xué)中存在著忽略學(xué)生學(xué)習(xí)感受的問(wèn)題，為了對(duì)這種情況進(jìn)行改善，教師不妨對(duì)實(shí)際的教學(xué)策略，展開(kāi)進(jìn)一步的深化，深化學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升整體的授課質(zhì)量。

1.營(yíng)造合理的教學(xué)氣氛

在對(duì)三角函數(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于這方面內(nèi)容的解題難度較大，所以不少學(xué)生存在著畏懼的學(xué)習(xí)心理，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造出合理的教學(xué)氣氛，消除學(xué)生的畏懼心理，深化大家的學(xué)習(xí)興趣。再具體執(zhí)行的時(shí)候，可以綜合基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)方法的內(nèi)容，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)氣氛下，進(jìn)行主動(dòng)化的學(xué)習(xí)。

2.引入多樣的教學(xué)方法

在解題教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于三角函數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，教師要打破以往灌輸教學(xué)的僵局，引入一些更為多元化的解題思路，進(jìn)一步提升學(xué)生的解題認(rèn)識(shí)，從而對(duì)三角函數(shù)知識(shí)展開(kāi)更為新穎化的理解。選擇解題方法的時(shí)候，教師既要根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行，同時(shí)還可以考慮學(xué)生的一些建議，提升課堂教學(xué)訓(xùn)練的互動(dòng)性，以此來(lái)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

3.展開(kāi)必要的教學(xué)拓展

在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要考慮到的一點(diǎn)就是，由于三角函數(shù)本身具備極為豐富的知識(shí)體系，具有較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，所以，在解題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師不能局限個(gè)人的教學(xué)視野，而是可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)必要的學(xué)習(xí)拓展，對(duì)三角函數(shù)這方面的知識(shí)，展開(kāi)學(xué)以致用的練習(xí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，還可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如在實(shí)際的生活中，大家經(jīng)常會(huì)遇到一些同三角函數(shù)相關(guān)的問(wèn)題，教師可以將這些知識(shí)引入到課堂訓(xùn)練中，與大家展開(kāi)深入的互動(dòng)?！皻g樂(lè)兒童”玩具廠為了進(jìn)一步擴(kuò)大銷售范圍，針對(duì)產(chǎn)品包裝作出了一系列的改進(jìn)，利用半徑為1的外層包裝紙來(lái)對(duì)玩具進(jìn)行包裝，玩具包裝的設(shè)計(jì)需要滿足的條件是必須要固定位封閉的圓錐物體形狀，除了要達(dá)到節(jié)省生產(chǎn)投入的目的，同時(shí)還應(yīng)該便于攜帶，達(dá)到理想化的大小。教師不妨將這個(gè)問(wèn)題，拿到課堂上與大家展開(kāi)討論互動(dòng)，試著從三角函數(shù)的方向，對(duì)圓錐的高、底面半徑、玩具外包裝用料面積、體積和容量展開(kāi)有效的計(jì)算、推測(cè)。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以有效強(qiáng)化其互動(dòng)水平。當(dāng)然，實(shí)際的案例不止上述一種，像物體的測(cè)量、建筑的設(shè)計(jì)，還有海運(yùn)陸運(yùn)，都會(huì)涉及這方面的知識(shí)，教師都可以展開(kāi)相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，豐富拓展教學(xué)的多元性。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于三角函數(shù)的教學(xué)工作，教師要抱有開(kāi)放性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合一些針對(duì)性較強(qiáng)的方法，盡可能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，幫助其在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，深化個(gè)人數(shù)學(xué)理解和認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展也是大有裨益。

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