潘其榮

【摘要】新課程改革的背景下，學(xué)科教學(xué)的過程中，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。在核心素養(yǎng)視角下，開展素質(zhì)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，提出有效的課堂問題，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0115-01

初中階段的教學(xué)中，借助教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，形成學(xué)生獨(dú)立的思維能力。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同時需要加強(qiáng)學(xué)生品行、能力和心智的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容比較復(fù)雜，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、想象能力和思維能力。文章中從核心素養(yǎng)的角度探究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

一、結(jié)合學(xué)生實際生活，開展課堂教學(xué)活動

在高效課堂教學(xué)體系的構(gòu)建中，高效課堂是基本環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)的重點和難點，解決學(xué)生不懂和不會的問題。在問題解決的過程中，最為有效的方式是理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生以生活實際作為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。例如，滬科版初中數(shù)學(xué)七年級上冊“用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)”的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實例開展學(xué)習(xí)活動。如元旦馬上就要到來，引導(dǎo)全班學(xué)生以“最喜歡的節(jié)目表演”作為話題，開展討論活動，每個學(xué)生說出自己的看法和見解，班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計學(xué)生的喜歡節(jié)目，完成各種數(shù)據(jù)的采集和分析，整理成相應(yīng)的統(tǒng)計表，繪制成不同類型的統(tǒng)計圖。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的重要性，利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。之后，教師向?qū)W生展示2050年的世界人口分布圖，讓學(xué)生從中觀察，了解圖中的數(shù)據(jù)，結(jié)合數(shù)據(jù)內(nèi)容制成相應(yīng)的統(tǒng)計圖。通過學(xué)生對不同類型統(tǒng)計圖的觀察和分析，了解每個類型統(tǒng)計圖的特點，并且和同學(xué)進(jìn)行交流，深入掌握課堂知識內(nèi)容，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

不同的學(xué)生有著自身的特長和優(yōu)勢，如有些學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯能力，但是缺少空間感和想象力。數(shù)學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，借助小組合作學(xué)習(xí)活動，能夠有利于學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)角度下，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時結(jié)合學(xué)生的個人表現(xiàn)，客觀評價學(xué)生，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，滬科版初中數(shù)學(xué)八年級上冊“平面上的點坐標(biāo)”的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生能夠認(rèn)識直角坐標(biāo)系，深入了解點的坐標(biāo)和象限的含義，正確繪制平面直角坐標(biāo)系，準(zhǔn)確的標(biāo)出點的位置。在課堂活動開展時，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，教師設(shè)置相應(yīng)的平面直角坐標(biāo)系繪制題目，讓學(xué)生采取小組合作的方式完成，將不同的繪制環(huán)節(jié)由不同的學(xué)習(xí)完成。如有的學(xué)生負(fù)責(zé)坐標(biāo)點的確認(rèn)和刻度的分割，有的學(xué)生則是負(fù)責(zé)坐標(biāo)系的具體繪制。在繪制的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的互換，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。通過這樣的課堂教學(xué)方式，學(xué)生開展組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，相互之間學(xué)習(xí)和幫助，鍛煉學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、有效設(shè)置課堂問題，開展課堂教學(xué)活動

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，以此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，設(shè)置有效的課堂問題，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，活躍課堂教學(xué)氛圍，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有趣味性，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖特根.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（18）：249.

[2]邱健平.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].華夏教師，2018（22）：49-50.