徐秀麗

【摘要】文言文是語文中的難點，而傳統(tǒng)教育將知識的傳遞作為實際教學(xué)的最為主要的目的。這也使得教師在進行教學(xué)的過程中主要以填鴨式教學(xué)為主，而通過這種教學(xué)方式則直接忽略了語文教學(xué)過程中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的推進，新課標指出在進行初中語文文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。本文主要根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)理論對教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性以及教學(xué)方式進行一定的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣? 初中語文? 文言文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0058-01

引言

語文是學(xué)生在初中階段最主要的課程之一，文言文不僅能夠使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，同時學(xué)生在這個過程中能夠?qū)W到更多的為人處世的道理，并且在教師的引導(dǎo)下也是學(xué)生與傳統(tǒng)文化最接近的學(xué)習(xí)方式。因此為了使得學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中能夠得到更好的發(fā)展，國家教育部門及時將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求加入了語文教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的十分有效的方法，如果在進行教學(xué)的過程中課程的講解較為枯燥，則無法吸引學(xué)生的注意力，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

1.營造和諧氣氛，創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)文言文的環(huán)境

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在更加和諧的氛圍內(nèi)會得到明顯的提升，并且在周圍氣氛的帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到較大的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也能在學(xué)生的帶動下得到極大提升。筆者在前期對教學(xué)方式進行研究的過程中看過一本書，主題是關(guān)于如何在快樂的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，在這本書中，作者給快樂學(xué)習(xí)下了很多定義。作者認為真正有效的學(xué)習(xí)必定是在學(xué)習(xí)者心情十分愉快的情況下進行的，因此教師在教學(xué)目標的制定過程中，應(yīng)該將讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)作為其實際的教學(xué)目標。傳統(tǒng)環(huán)境下，學(xué)生在受教育的過程中由于學(xué)習(xí)壓力的原因很難感受到快樂，以語文學(xué)習(xí)為例，除了在課外需要進行大量的作業(yè)之外，同時還有其他課外輔導(dǎo)班等著孩子，壓力之下孩子已經(jīng)逐漸對學(xué)習(xí)感到麻木。而且在每次測驗之后，教師都會將學(xué)生的排名進行公布，嚴格的教師還會對成績下滑的學(xué)生進行特殊照顧，將其學(xué)習(xí)成績告訴家長，家長回家之后對學(xué)生進行一頓批評之后學(xué)生因此對教師懷恨在心，對課程的學(xué)習(xí)更加不放在心上，惡性循環(huán)使得學(xué)生逐漸的不再熱愛學(xué)習(xí)。因此，為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠得到較大的提升，就需要讓學(xué)生在更加愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。例如學(xué)生在進行《木蘭詩》的課文學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生對課本上的故事進行課堂演繹，并且鼓勵學(xué)生積極挑選其喜歡的角色進行扮演。在學(xué)生進行扮演的過程中，教師應(yīng)該在臺下對學(xué)生的角色理解進行點評，通過這樣的方式不僅能夠使得學(xué)生對整篇課文有更加深刻的理解，同時還能使得學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)語文過程中的快樂，使得學(xué)生逐漸喜歡上語文課。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

由于語文本身所包含的都是文字相關(guān)的內(nèi)容，文言文就更加晦澀，因此這就很容易造成學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中感覺到枯燥，因此，教師應(yīng)該逐漸改進教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的進步，教學(xué)工具也在不斷創(chuàng)新，一些現(xiàn)代化教學(xué)工具更加不斷涌現(xiàn)于課堂中。而教師如果在進行實際教學(xué)的過程中還一味采用傳統(tǒng)教學(xué)方式則會使得這種使得語文學(xué)習(xí)更加無聊，傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺少輔助設(shè)備，因此語文文言文的教學(xué)主要是通過教師在黑板上進行講解而完成的，由于文章內(nèi)容大多都是很古老而久遠，學(xué)生無法理解文章寫作時的背景，對于一些較難理解的情境，是無法通過粉筆進行表現(xiàn)的，因此在這個過程中對其概念進行了解就需要學(xué)生通過自己的抽象思維進行思考。但是這種理解難度較大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升作用不大。而隨著信息技術(shù)的使用，教師在上課之前可以通過制作較為生動的教學(xué)課件，比如視頻結(jié)合圖片、圖片結(jié)合語音等等，對其中較難理解的知識點進行具體化的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解背景知識，記憶也會更加深刻。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有很多與文言文知識相關(guān)的視頻，因此教師在進行實際教學(xué)之前可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容搜索一些相關(guān)視頻，在課堂上向?qū)W生播放。同時信息技術(shù)的使用在一定程度上豐富了教師教學(xué)的方式，例如在進行文言文教學(xué)的過程使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過這種方式能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，對實際教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的促進。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生建立更加良好的師生關(guān)系

教師在進行教學(xué)的過程中，為了使得學(xué)生能夠?qū)ζ渌v的知識能夠更加了解， 因此需要根據(jù)不同的課程選擇適合該部分教學(xué)的方式，而這就需要教師能夠擁有更加專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能夠有一個大概的把握。當(dāng)前情況下，我國教育發(fā)展十分迅速，因此教師不能停留在原有的階段，而是不斷的進行學(xué)習(xí)，使得當(dāng)前新課標改革之后的教學(xué)要求能夠更加完整的得到實行。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師作為知識的主導(dǎo)者，課堂上主要是教師將其所掌握的知識進行講解，與學(xué)生之間的溝通較少，因此這就使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系不夠緊密，教師不能及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些問題，而學(xué)生在被動接受知識的過程中由于語文課程的枯燥性使得學(xué)生的注意力很難得到集中，因此使得其實際的學(xué)習(xí)效果較差。例如在學(xué)習(xí)《論語十則》這一篇文言文時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺劃出文中能夠吸引其眼球的句子，并且對其進行理解，當(dāng)學(xué)生劃出“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”這句時，先讓學(xué)生自己體會這句的意思，教師再對其進行解釋，通過這種教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升。

結(jié)束語

為了能夠更好地提高語文文言文教學(xué)的成效，教師應(yīng)充分了解初中生的性格特點，采取符合他們特點的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生對語文文言文的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高語文文言文課堂教學(xué)效率。

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