顧旭鵬

【摘要】精細(xì)化管理通常情況下被用于企業(yè)管理當(dāng)中，可以說是社會(huì)分工精細(xì)化的重要產(chǎn)物。對于精細(xì)化管理而言，更多注重的是對目標(biāo)在完成過程中的管理，精細(xì)化管理就是要將管理的責(zé)任進(jìn)一步明確化與具體化，精細(xì)化管理對于管理人員的素質(zhì)有著更高的要求，需要管理人員采取多種措施將管理工作做到位。在中小學(xué)校園實(shí)施精細(xì)化管理的過程中滲透德育教育，就是采取經(jīng)濟(jì)教育的形式來獲取最大的德育效益。通過德育教育的滲透，中小學(xué)教師與學(xué)生都可以最大程度提升自身的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校德育工作的順利開展。在中小學(xué)校園精細(xì)化管理中滲透德育教育也可以將學(xué)校教育的責(zé)任具體化，提升德育教育水平。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校園? 精細(xì)化管理? 德育教育滲透

【中圖分類號】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0070-01

中小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，由于中小學(xué)生的年齡以及心理素質(zhì)都處在成長發(fā)育的階段，比較容易受到外界的影響與傷害。隨著當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，許多網(wǎng)絡(luò)文化思想也逐漸興起，我國社會(huì)呈現(xiàn)出多元化的思想狀況，學(xué)生在生活中或者是網(wǎng)絡(luò)中所接觸到的負(fù)面思想很容易導(dǎo)致道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生混亂，學(xué)生也沒有能力對道德是非觀念做出正確的判斷。在校園精細(xì)化管理中滲透德育教育，從細(xì)微之處做起，明確分工、明確教育責(zé)任，開展德育教育工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的德育教學(xué)環(huán)境，從而保證學(xué)校所開展的德育教育能夠?qū)W(xué)生思想道德水平的提升起到幫助，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀。

一、堅(jiān)持德育教育與精細(xì)化校園管理的融合

在開展校園德育教育工作中，中小學(xué)校園管理者要對各個(gè)不同崗位人員的工作要求以及工作目標(biāo)加以明確，需要在以中小學(xué)校校長為核心的團(tuán)隊(duì)指揮下開展全面把關(guān)與全面抓管工作，在各年級各學(xué)科教師的緊密配合下，確保德育教育能夠在校園精細(xì)化管理工作中加以滲透。在具體實(shí)施的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師都需要積極主動(dòng)為建設(shè)德育校園這一目標(biāo)而努力，加強(qiáng)對德育教育工作的重視程度，引導(dǎo)教師與學(xué)生都可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。還需要在教師中實(shí)施“定位制”的責(zé)任制度，將德育教育責(zé)任落實(shí)到每位教師身上。

二、在校園內(nèi)廣泛開展經(jīng)典誦讀文化教育

中小學(xué)校可以將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)校內(nèi)部可以規(guī)定去開展創(chuàng)建閱讀班級、閱讀家庭以及閱讀個(gè)人等系列活動(dòng)，并以此為契機(jī)，積極引導(dǎo)中小學(xué)教師向?qū)W生們推薦各類閱讀讀物，促進(jìn)中小學(xué)生個(gè)人綜合文學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生能力、良好閱讀習(xí)慣的有效提升。在各種閱讀活動(dòng)與文化教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育工作的開展。學(xué)校教育的主要目標(biāo)就是教書育人，將德育教育有效地滲透到校園精細(xì)化管理當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)特色校園的創(chuàng)建。教師需要對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)改革工作的順利實(shí)施。針對中小學(xué)語文教學(xué)，可以開展“四個(gè)1”活動(dòng)，即安排學(xué)生在每個(gè)學(xué)期內(nèi)，掌握100個(gè)常用的成語、閱讀100篇優(yōu)秀的課外文章、背誦100首古詩詞、牢記100條名人名言;針對中小學(xué)英語教學(xué)，可以為學(xué)生制定“213”學(xué)習(xí)計(jì)劃，即讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期內(nèi)，掌握200個(gè)英語單詞、100個(gè)英文詞組以及閱讀30篇英文短篇文等。中小學(xué)教師需要對當(dāng)前的課程加以精簡，盡可能地為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣

針對當(dāng)前對素質(zhì)教育非常重視的大背景下，作為教師不僅需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。需要認(rèn)識到中小學(xué)生身心還在不斷健全的現(xiàn)狀，生活與學(xué)習(xí)的自我管理能力較差的特點(diǎn)，學(xué)校可以在開展德育工作時(shí)與各類榮譽(yù)活動(dòng)以及日常行為規(guī)范的評比活動(dòng)相結(jié)合，制定出有效可行的榮譽(yù)勛章表以及德育工作檢查表，定期對學(xué)生的上述行為開展檢查。學(xué)校管理層與各科教師需要共同為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣而努力，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中開展有效的精細(xì)化管理，借助自查、校查以及自我評價(jià)等方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校還可以定期地組織教師開展學(xué)生德育培養(yǎng)的活動(dòng)，比如說學(xué)校是我家，愛護(hù)靠大家的課外校園建設(shè)活動(dòng)，在特定的節(jié)假日，比如說植樹節(jié)在教師的組織下與學(xué)生一起為校園種植花草樹木，或者是定期對學(xué)校的衛(wèi)生進(jìn)行大掃除等等，主要是為了幫助學(xué)生體會(huì)到參與勞動(dòng)的艱辛與獲取勞動(dòng)成果的光榮，還要培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品德;另外學(xué)校還可以組織學(xué)生開展“自己的事情自己做”比賽活動(dòng)，學(xué)生們可以在比賽中展示自己疊被子、疊衣服、收拾書包等勞動(dòng)技能，進(jìn)而評比出最具自理能力的學(xué)生，提升學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也可以安排當(dāng)眾表揚(yáng)或者是一定的獎(jiǎng)勵(lì)。開展德育教育提升師生的綜合素質(zhì)，使用精細(xì)化管理措施來創(chuàng)建特色校園，這也同時(shí)為教師德育工作的開展指明了目標(biāo)與方向。

四、結(jié)語

在中小學(xué)開展德育教育工作將會(huì)對學(xué)生的價(jià)值觀以及道德觀產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)前我國中小學(xué)校園的德育教育工作開展的并不是很理想，要想改變這一現(xiàn)狀就需要在實(shí)施精細(xì)化管理的過程中加強(qiáng)德育教育的滲透，從而有效提升中小學(xué)生的德育水平，實(shí)現(xiàn)我國國民道德素質(zhì)的全面進(jìn)步。作為開展德育教育的重點(diǎn)單位，學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)生思想道德水平培養(yǎng)的重視，對其進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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