【摘要】從當(dāng)前中國法制史課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，中國法制史課程教學(xué)過程存在很多的問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，筆者以《信息化背景下中國法制史課程教學(xué)改革研究》為課題，從信息化相關(guān)含義解析入手，對中國法制史課程教學(xué)現(xiàn)狀進行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了信息化背景下中國法制史課程教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】信息化? 中國法制史? 教學(xué)現(xiàn)狀? 教學(xué)改革? 策略

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0022-01

一、信息化相關(guān)含義解析

信息化主要指的是以當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)通信以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)為核心基礎(chǔ)，對所要研究的對象各個要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定的人群工作、學(xué)習(xí)、生活、輔助決策等與當(dāng)代人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)。信息化使得人類社會產(chǎn)生了巨大的改變，它極大的改變了人們傳統(tǒng)的生產(chǎn)與生活方式，尤其對于人類思維的改變，可以說，信息化為推動人類社會進步提供了極大的技術(shù)支持。

二、中國法制史課程教學(xué)現(xiàn)狀

中國法制史課程在我國已經(jīng)開設(shè)了較長的年份，并且有效地促進了學(xué)生對于相關(guān)法制歷史內(nèi)容的掌握。但是，從目前的情況來看，中國法制史課程教學(xué)仍然存在一些問題，其中較為突出的是學(xué)生對于該課程內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為教師所教授的內(nèi)容并不符合實際需要，與社會法制建設(shè)的方向不相符合，實際用途不大，不值得自身花費時間和精力去學(xué)習(xí)這些枯燥的內(nèi)容;還有就是教師所使用的教學(xué)方式不夠合理，不能很好地與學(xué)生產(chǎn)生課堂互動，學(xué)生參與到課堂教學(xué)的機會較少等。

（一）學(xué)生對中國法制史課程的認(rèn)知有所欠缺。

部分學(xué)生對中國法制史的認(rèn)知程度較淺，他們沒有看到中國法制史對于促進自身全面發(fā)展的價值和意義。這些因素都使學(xué)生對中國法制史課程的興趣不高，影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如果他們不能正確地看待這門課程，甚至產(chǎn)生抵觸心理，那么就會極大地影響這門課程所能達到的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容老套。

中國法制史的教材普遍存在一個現(xiàn)象，即內(nèi)容老套，與我國實際法制建設(shè)步伐不一致，所以這也造成學(xué)生聽課興趣不高。中國法制史所涉及到的內(nèi)容和年代較多，而且對于不同的年代所涉及到的法制體系內(nèi)容也可能不同，這些都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。這就需要教師能夠合理地安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能選擇高效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生聽課效果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證課程質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式古板。

教學(xué)方式古板也是當(dāng)前中國法制史課程教學(xué)中存在的問題。在信息化時代背景下，教師能夠選擇的教學(xué)方式多種多樣，比如新媒體教學(xué)等。這為改革中國法制史課程教學(xué)提供了機遇，有助于教師教學(xué)能力的提高，同時也可以激發(fā)學(xué)生對于中國法制史課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、信息化背景下中國法制史課程教學(xué)改革策略

對于學(xué)生來說，他們在不斷受到信息化時代的影響，從生活中的聊天工具到學(xué)習(xí)中的文獻檢索等都伴隨有信息化的“影子”。所以在中國法制史課程教學(xué)改革過程中體現(xiàn)出信息化時代背景的優(yōu)勢，對于完成教學(xué)改革工作有很好的學(xué)生基礎(chǔ)，他們不會產(chǎn)生抵觸心理。

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源更新教學(xué)內(nèi)容。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使信息化時代的到來，而在信息化時代背景下，中國法制史課程教學(xué)改革有了更為廣闊的選擇空間。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以找到豐富的教學(xué)資源用來充實教學(xué)內(nèi)容，而且他們還可以找到與中國法制史相關(guān)的最新研究成果，而教師就可以把這些資源在課堂上分享給學(xué)生，擴大學(xué)生知識體系，激發(fā)學(xué)生對于中國法制史課程的興趣。

（二）借助于新媒體技術(shù)改革教學(xué)方式。

在信息化背景下，新媒體技術(shù)得到了很好的發(fā)展，其對于提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍有很大的作用。其中，慕課平臺可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視頻資源，學(xué)生可以利用這些資源自主學(xué)習(xí)，而且在視頻聽課結(jié)束以后還伴隨有課后練習(xí)題，這對于檢驗自身聽課質(zhì)量很有幫助;而中國法制史所涉及到的知識點很零碎，這對于發(fā)揮微課平臺的作用創(chuàng)造了條件。微課平臺上的教學(xué)視頻較短，基本上都在十分鐘以內(nèi)，但是這些短小精悍的視頻卻可以囊括大部分的重點知識，這對于學(xué)生構(gòu)造知識框架非常有幫助;翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以強化師生在課堂上的互動，讓每個學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證了課堂教學(xué)活躍的氛圍。

（三）對課程體系進行改革。

信息化的發(fā)展為設(shè)定一個更科學(xué)、更合理、更有效的課程體系奠定基礎(chǔ)，借助于信息化手段，我們可以更為充分地開展調(diào)研工作，借鑒對中國法制史課程改革成功的案例，然后取其精華、去其糟粕，根據(jù)自身的實際情況作出調(diào)整，保證對中國法制史課程體系改革過程的有效性。

四、結(jié)束語

一言以蔽之，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們逐漸進入了信息時代，在我們周圍所看到事物，其信息化程度不斷提高。在教育領(lǐng)域，信息化的作用也得到體現(xiàn)。因此，我們可以充分利用信息化的優(yōu)勢來對中國法制課程教學(xué)進行改革。

參考文獻：

[1]孫光妍.動態(tài)創(chuàng)新拓展——中國法制史課程“721教學(xué)改革方案”的探索[J].黑龍江史志. 2008（22）

作者簡介：

許冰梅（1977.03-），女，漢族，湖南岳陽人，碩士研究生，講師，研究方向：法學(xué)理論。