路占宏

【摘要】針對語文教育所面臨的困境，提出多角度進行變革，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長營造一個愉悅、和諧的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】快樂學(xué)習(xí)? 練活思維? 創(chuàng)新能力? 面向生活? 營造環(huán)境

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0135-01

教育工作是復(fù)雜的、艱巨的、長期的。說它復(fù)雜性是因人而異，因材施教;艱巨性是情感的溝通，人類文化的傳承;長期性是周期長，持久性強。不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格。例如語文教學(xué)，從幼兒園，小學(xué)到中學(xué)經(jīng)歷了漫長的學(xué)習(xí)，加之應(yīng)試教育使語文教學(xué)籠罩在“抱著課本打滾”封閉式教學(xué)的陰影之下。其目的是求記誦、求模仿、求單純的知識學(xué)習(xí)，而不是求理解，求創(chuàng)造，求能力，求實踐性的主動運用。結(jié)果提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧，卻降低了學(xué)生的語文素質(zhì)和能力。新課程的改革，學(xué)習(xí)范圍的拓寬，使學(xué)生對語文已經(jīng)冷漠了、麻木了，舉手無措，對語文的情感，可以說到了“冰凍時期”。因此，改變這一現(xiàn)狀，就要從“點燃激情，練活思維”做起。

一 、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。在教書的過程中注重用自己的人格力量去改造人，不僅向?qū)W生傳授知識面。更注重告訴學(xué)生怎樣做人，以影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如在正常的課講完之后，可以給學(xué)生講一些名人趣事社會熱點之類的東西，不僅提高學(xué)生的興趣，而且拓寬了學(xué)生的知識，當(dāng)然也可以組織多種形式來上課，如辯論賽、演講賽討論課、表演賽等，使學(xué)生明白：“人活著的每一天，不是為了悲傷，無論面對什么困難，都要愉快地去生活”，引導(dǎo)學(xué)生快樂，輕松地學(xué)習(xí)。

二、打開生活之門，實行“大語文教育”即變“課堂語文”為“生活語文”

語文生活化的條件是得天獨厚的，自然、社會、科學(xué)、人文、課外訓(xùn)練的環(huán)境無處不有，聽說讀寫的活動無處不在，校方成立各種文學(xué)社，舉辦各種比賽，乃至進行社會活動調(diào)查，組織觀光游覽，無一不是學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文的有效途徑。把有限的教材擴大到無限的生活之中去，如此，才能使語文教學(xué)緊扣社會發(fā)展的實際，變封閉為開放，變僵化為靈活，變“冰凍”為融化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、認真領(lǐng)會課改精神，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)思路

我們的新課改正處于一個“摸著石頭過河”階段，對原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能全盤否定，應(yīng)保持一個清醒的認識，應(yīng)持一種批判繼承、探索創(chuàng)新的態(tài)度，教學(xué)方法上應(yīng)靈活變通，采用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，達到最優(yōu)組合。同時應(yīng)注重各學(xué)科知識的滲透和貫通，使學(xué)生學(xué)會求同存異，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。多角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)情感，使學(xué)生自主地探索、求知。

四、啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師要切實改變育人觀念，在語文教學(xué)中重視訓(xùn)練，啟迪學(xué)生思維，有利于發(fā)揮語文的熏陶感染作用;有利于加強教學(xué)內(nèi)容的價值取向;有利于尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。推行賞識教育，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，進行豐富的想象、聯(lián)想，多角度的思考問題、回答問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散、抽象思維能力，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣。

五、認真精心地備課，生動活潑地上課，使語文課堂充滿生機、活力

使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的情感火花。精選習(xí)題，巧設(shè)問題，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如，語文教學(xué)中的閱讀理解、文言文、古詩詞等，理解它們的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、表達技巧時，可以與現(xiàn)實生活中的俗語、慣用語、歇后語、方言、諺語、民歌、情歌、民謠等聯(lián)系起來，把語文教學(xué)生活化，使單純的知識傳授變?yōu)檎n堂享受，使他們在歡笑中感受民族文化的魅力所在。

六、規(guī)范教育行為，落實各種教育法規(guī)，改變教育體制制定合理的評價機制，為學(xué)生營造一個寬松和諧的成長環(huán)境

長期的應(yīng)試教育使學(xué)生的思想品德，行為方式，藝術(shù)審美、勞動技能在基礎(chǔ)教育中全部落空，所培養(yǎng)的學(xué)生必然是高分低能，社會適應(yīng)能力差，并且各校之間展開生源大戰(zhàn)，教育發(fā)展極不平衡。本人認為應(yīng)根據(jù)教育規(guī)律，改變教育體制，制定合理評價機制為前提條件，不要搞分數(shù)論，一刀切。壓縮整合學(xué)習(xí)科目，減少學(xué)習(xí)時間，縮減考試范圍，把大量時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，在周末和假期多讀文學(xué)名著，多參加有益的社會實踐活動，切切實實的把學(xué)生從“苦?！敝薪饷摮鰜?。

因此，點燃激情，練活思維，既是課堂教育的努力方向，更要得到學(xué)校、社會各方面支持、關(guān)心。為了孩子們的將來，我們共同支起一片藍天，營造一個公平、和諧的成長環(huán)境，使教育事業(yè)健康、穩(wěn)步的向前發(fā)展。