【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的教育平臺出現(xiàn)在教學工作中，慕課作為其中比較有代表性的教學平臺，也越來越成熟，有效促進了各類教學方式的實施。慕課在高等職業(yè)教育隧道工程專業(yè)教學中的應用能夠?qū)⑺薪虒W內(nèi)容以及知識點進行統(tǒng)一整合分類，通過系統(tǒng)的方式向?qū)W生展示出各類知識點以及相關聯(lián)系，能夠有效提升課程教學質(zhì)量。

【關鍵詞】慕課? 高等職業(yè)教育? 課程改革? 隧道工程專業(yè)

【中圖分類號】G434;G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0041-01

一、優(yōu)化信息化建設，推廣慕課平臺

高等職業(yè)院校就基本教學類型以及學生情況等方面來看完全具備慕課推廣的要求和條件，但是在硬件設施以及信息化建設方面還存在一定的缺陷和漏洞，導致慕課在高職院校教學中的應用難以推廣。慕課平臺的建設和完善是一個非常繁瑣的工程，要搭建慕課教學平臺，并且對平臺進行創(chuàng)新和優(yōu)化，確保慕課平臺使用的安全性和穩(wěn)定性，其次需要大范圍搜索與教學內(nèi)容相關的教學資源以及輔助學習資料，將所有教學資料以其相適合的形式融入到慕課教學平臺中，充實平臺中的教學內(nèi)容，然后根據(jù)學生學習要求以及教學目的創(chuàng)設相適合的模塊，確保慕課在實際教學中的應用效果。以上各項工作的設計和實施主要需要由學校來進行，相關教育部門僅能夠起到一定的指導作用。因此，作為高職院校首先要配備基礎的專業(yè)網(wǎng)絡設計及開發(fā)人才，確保慕課平臺的穩(wěn)定發(fā)展。

二、加強各校園合作，豐富慕課內(nèi)容

慕課基礎教學平臺建設完成之后的工作便是慕課內(nèi)容的填充，但是每個高職院校各科教師自身的工作壓力都比較大，工作內(nèi)容也比較多，如果單憑自身學校教師的能力完成慕課平臺教學內(nèi)容的填充難度比較大，會嚴重影響學生的學習體驗，不利于慕課教學優(yōu)勢的展現(xiàn)。因此，在實際慕課教學內(nèi)容填充過程中可以與多所院校進行聯(lián)合合作，以專業(yè)為基礎模塊進行劃分，相互協(xié)調(diào)，不斷優(yōu)化慕課平臺教學內(nèi)容，將更多更優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容輸送到學生面前。比如，就隧道工程專業(yè)舉例來說，可以請所有開設隧道工程專業(yè)的高等職業(yè)教育院校都參與到慕課傳輸中來，可以是高職院校課程改革后教學中的各類授課視頻、教學PPT、微課、以及解題技巧等內(nèi)容，還可以是針對隧道工程專業(yè)不同重點專題的講解介紹，針對不同知識點總結(jié)相關的教學視頻，為學生做好知識點總結(jié)處理，簡化學生的學習難度，通過多種形式豐富學生的實際學習，激發(fā)學生的學習興趣，提升學習質(zhì)量。

三、應用在線教學，激發(fā)自主學習

傳統(tǒng)教學中學生大多為被動的接受各類知識的灌輸，學生的抵觸心理比較強，教學效果有限，隨著課程改革的不斷發(fā)展，學生在課堂教學中的主體地位也在不斷提升，但是仍有部分課程教學中難以達到這一效果。慕課教學平臺的開發(fā)和推廣能夠全面實現(xiàn)學生自主在線學習，充分體現(xiàn)出自主學習在各課程學習中的重要性，能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習探究能力，積極促進學生學習效果的提升。慕課平臺建立完善之后需要及時向?qū)W生介紹慕課平臺的使用方式以及相關模塊功能，確保學生能夠熟練掌握慕課平臺的使用方式，充分了解各模塊的作用和功能，通過一些教學小游戲等的設定不斷激發(fā)學生自主探究學習能力，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的學習能力以及對各類知識的掌握效果。教師可以為學生布置慕課學習任務，讓給學生在慕課平臺中通過自主探究的方式找尋問題的答案。

四、以慕課為基礎，形成系統(tǒng)教學

慕課在高職院校教學中的應用能夠有效提升學生的學習能力，豐富了學生的學習環(huán)境以及學習氛圍，教師在教學過程中可以通過學生對慕課的應用以及學習效果對學生進行全方位的考核評價，更加全面的了解學生的基本能力，根據(jù)學生的基本情況不斷調(diào)整教學方式，優(yōu)化教學內(nèi)容，提升學生的學習能力以及對新知識的掌握效果。教師可以在慕課平臺中設置一些小測試和小任務，學生可以通過完成測試以及任務的形式完成慕課學習，同時能夠通過系統(tǒng)的學習方式了解自身對課程知識的掌握情況，教師通過學生一段時間的慕課參與效果對學生進行全面的了解和掌握，以此為基礎對學生進行綜合評定，從而將各類教學方式以及教學內(nèi)容進行調(diào)整，形成系統(tǒng)性，科學全面的教學策略，不斷優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。

五、結(jié)束語

慕課在高等職業(yè)教育教學中的應用能夠為學生提供更加新穎全面的學習平臺，為學生自主學習提供渠道，同時能夠幫助教師全面認識了解學生的基本情況，以此為基礎不斷提升教學智聯(lián)，促進高等職業(yè)教育水平的提升，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

參考文獻：

[1]成啟明.慕課時代背景下高等職業(yè)教學模式改革與思考[J].教育教學論壇， 2017（8）.

作者簡介：

田衛(wèi)東（1963-），男，重慶酉陽人，高級工程師/副教授，研究方向：煤礦開采技術及隧道災害防治技術。