黃海 何婉亭

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展前景非常廣闊。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。要想更好地滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，最核心的因素便是培養(yǎng)更多創(chuàng)新性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，人才才是確保其發(fā)展的重要力量。本文將就培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的教學(xué)改革進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型? 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)? 專業(yè)人才? 教學(xué)改革

【課題】重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題“高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)‘設(shè)計(jì)工匠人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”，課題編號：2017-GX-430。

【中圖分類號】J50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0041-02

引言

高職教育是為行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工匠人才的主要陣地，自然而然承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重要責(zé)任。社會(huì)發(fā)展需求千變?nèi)f化，因此，必須要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多更合適的專業(yè)人才，全面推動(dòng)教學(xué)改革。以下是筆者結(jié)合本次課題研究結(jié)果，針對培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的教學(xué)改革工作提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、當(dāng)前我國高職學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才教學(xué)改革工作中出現(xiàn)的問題

1.批量化培養(yǎng)難以滿足“設(shè)計(jì)工匠”需求

“設(shè)計(jì)工匠”推崇的是工匠精神，其追求的理念是精益求精、精雕細(xì)琢。工匠精神的培養(yǎng)是一種更高層次的職業(yè)認(rèn)同感與自豪感的培養(yǎng)，須在常規(guī)職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行更一步的精細(xì)化、針對性的個(gè)性化培養(yǎng)，而這與目前高職“短、平、快”的批量化教育體系形成鮮明矛盾。

2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式根深蒂固

現(xiàn)階段，諸多高職學(xué)院都在尋求教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的突破，但是，其實(shí)際效果卻并不理想，傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響根深蒂固，這就導(dǎo)致畢業(yè)生很難了解到當(dāng)今社會(huì)的真實(shí)需求，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與變化。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“設(shè)計(jì)工匠”人才對策

1.個(gè)性化培養(yǎng)“設(shè)計(jì)工匠”，創(chuàng)新教學(xué)方式

要想培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，最有效的途徑便是采取個(gè)性化培養(yǎng)模式，堅(jiān)持因材施教的原則。高職院校要充分借助政策引導(dǎo)作用，積極引進(jìn)最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進(jìn)入到學(xué)校，用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來重點(diǎn)培養(yǎng)設(shè)計(jì)工匠。此外，高職院校必須要重新調(diào)整教學(xué)規(guī)模，最好能夠?qū)崿F(xiàn)小班化教學(xué)，實(shí)施特色人才培養(yǎng)。一切從實(shí)際出發(fā)，按照不同專業(yè)方向，考慮學(xué)生的特長與愛好，開設(shè)5-15人的特色班或者小班教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。

除此之外，高職院校還需要根據(jù)不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，來調(diào)整自己的教學(xué)政策。舉例說明：在剛進(jìn)入高職院校的學(xué)生，學(xué)?？梢灾苯釉趯W(xué)校內(nèi)部開設(shè)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室來開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。而針對即將畢業(yè)的高職學(xué)生，因?yàn)樗麄兒芸炀鸵厴I(yè)，學(xué)校則可以選擇建立其他類型的培養(yǎng)載體，諸如設(shè)計(jì)大師工作室或者名師教學(xué)班等，與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請工匠團(tuán)隊(duì)給予學(xué)生們具有針對性和引導(dǎo)性的指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力。

2.建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，科學(xué)培養(yǎng)“設(shè)計(jì)工匠”

目前，在很多高校中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍基本上都是校內(nèi)的專職教師，他們只從事一項(xiàng)教育教學(xué)工作，雖然他們在理論教學(xué)上占據(jù)很大優(yōu)勢，但是，長期從事教學(xué)工作的他們并不能真正從事實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，所以，一些實(shí)踐性教學(xué)課程的質(zhì)量便有待考量。

基于此情況，高?？梢灾匦抡{(diào)整教師隊(duì)伍，建立起雙師型師資隊(duì)伍。在原有專職教師的基礎(chǔ)上，盡可能地引進(jìn)企業(yè)或者其他校外的兼職教師，在實(shí)際教學(xué)中，采用專職與兼職共同搭配的創(chuàng)新模式來完成專業(yè)課程的教學(xué)，相互取長補(bǔ)短，互通有無，實(shí)現(xiàn)高校教師資源的優(yōu)化配置。

3.建立“設(shè)計(jì)工匠”人才針對性培養(yǎng)體系

在高職院校中，培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，重點(diǎn)就在于塑造學(xué)生的工匠精神。因此，各高職院校應(yīng)積極建立并健全“設(shè)計(jì)工匠”人才針對性培養(yǎng)體系。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工匠的培養(yǎng)主要從事項(xiàng)目研發(fā)，掌握工匠綜合能力，定位能獨(dú)立從事產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作的設(shè)計(jì)工匠，完成傳承創(chuàng)新，解決“精通善長”，滿足企業(yè)對“設(shè)計(jì)工匠”的需求。

結(jié)束語

綜上所述，以上是筆者根據(jù)此次課題研究內(nèi)容，即針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有效創(chuàng)新和完善教學(xué)改革工作提出的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育教學(xué)工作者的實(shí)際工作有所助益。

參考文獻(xiàn)：

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