魏芳兵

【摘要】隨著素質(zhì)教育不斷深入，對(duì)高校管理的要求也變得越來(lái)越高，新課改革背景下的學(xué)校管理要堅(jiān)持人本管理理念，要充分利用學(xué)校的人力資源，讓人的潛力能夠充分發(fā)揮出來(lái)，這樣就能提高學(xué)校管理的效率，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)。本篇文章主要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理模式存在問(wèn)題進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡述了人本管理理念在學(xué)校管理中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題，希望對(duì)高校管理可以起到參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】人本管理理念? 學(xué)校管理? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G47 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0014-02

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理存在問(wèn)題

傳統(tǒng)的學(xué)校管理是通過(guò)建立管理組織或者機(jī)構(gòu)，詳細(xì)的分析和研究學(xué)校管理的需求，共同制定管理的各項(xiàng)規(guī)章制度以及獎(jiǎng)懲機(jī)制等，然后明確劃分每個(gè)管理人員的職責(zé)，讓他們監(jiān)督和管理教師，確保各項(xiàng)管理制度都能夠貫徹和落實(shí)，以此推動(dòng)學(xué)校管理各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。這種管理模式具有一定的好處，極大地扭轉(zhuǎn)了學(xué)校管理松散的現(xiàn)象，但是也存在著較多的問(wèn)題，比如忽視了人的主體地位，將學(xué)生管理和規(guī)章制度緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)校管理失去了本該擁有的人情味，這樣就不能激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教師的潛力不能被最大化的激發(fā)出來(lái)，不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，也會(huì)影響到高校教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)學(xué)校管理依賴于經(jīng)驗(yàn)，大部分管理者不具備專業(yè)的管理知識(shí)，在管理的過(guò)程中很少進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)校管理出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后問(wèn)題。目前，教育教學(xué)改革正在如火如荼進(jìn)行中，受教育改革的影響高校管理也出現(xiàn)了新的變化，傳統(tǒng)學(xué)校管理模式無(wú)法滿足實(shí)際的管理需求，會(huì)直接影響到高校管理成效。

二、人本管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用策略

1.要堅(jiān)持以教師為本的原則

教師在高校中扮演著雙重角色，他們既是學(xué)校管理的對(duì)象，又是學(xué)校管理的主體，這就要求高校學(xué)校管理必須要重視教師的作用，充分挖掘他們的潛力，只有這樣才能提高學(xué)校管理的效率。在實(shí)際管理過(guò)程中高校要堅(jiān)持以教師為本，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們更好的為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。對(duì)于教師的激勵(lì)方式有很多種，大的方面分為物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，物質(zhì)就是要給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師以物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)金、物品等，精神獎(jiǎng)勵(lì)涵蓋的內(nèi)容就比較多，比如授予教師榮譽(yù)稱號(hào)、公開(kāi)表彰、提供晉升機(jī)會(huì)等，人本管理理念應(yīng)用到學(xué)校管理中去要將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能取得良好的效果。此外，學(xué)校管理要豐富激勵(lì)的形式，比如目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等，要全方位的調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究和學(xué)校管理的主動(dòng)性，只有這樣才能讓教師的各種能力在學(xué)校中得到最大化的發(fā)揮。

2.要對(duì)教師進(jìn)行人文關(guān)懷

學(xué)校管理要加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，在平時(shí)要多和教師進(jìn)行溝通交流，了解他們的想法和需求，幫助教師解決工作和生活中的困難，讓他們可以全身心的投入到教學(xué)和學(xué)生管理工作中去，這樣就能提高學(xué)校管理質(zhì)量，還能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校管理的認(rèn)同感，他們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起一部分學(xué)校管理任務(wù)。學(xué)校管理要關(guān)注教師的發(fā)展，在提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，還要留給他們足夠的活動(dòng)空間，緩解教師的壓力，讓教師可以有一個(gè)積極健康的精神面貌，促使教師積極主動(dòng)參與到教學(xué)和管理工作中去，確保學(xué)校管理各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

3.實(shí)行民主管理

學(xué)校管理要讓教師全面認(rèn)識(shí)和了解人本管理理念，讓他們明確管理并不是一味的約束和限制，而是要在管理的過(guò)程中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，形成和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能提高管理的效率。在實(shí)際的管理過(guò)程中，要讓教師全方位了解高校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，同時(shí)還要讓教師掌握校情，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，只有這樣才能讓教師樹(shù)立主人翁的意識(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)投入到學(xué)校管理中去。校務(wù)要透明化和公開(kāi)化，讓教師要做到對(duì)學(xué)校管理心中有數(shù)，同時(shí)還要真正讓教師參與到學(xué)校管理中去，通過(guò)各種渠道了解教師的想法和意見(jiàn)，積極的采納好的學(xué)校管理建議，讓學(xué)校管理更加民主。此外，學(xué)校管理要堅(jiān)持公平公正的原則，也制定統(tǒng)一的晉升標(biāo)準(zhǔn)，或者是職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，讓每位教師的切身利益可以得到有效保證，這樣就能激發(fā)教師工作的熱情，也能提高他們的責(zé)任心，學(xué)校管理效率會(huì)有明顯提升。學(xué)校要建立尊重、理解、信任的工作環(huán)境，讓教師的優(yōu)點(diǎn)可以充分的發(fā)揮出來(lái)，要做好人盡其才。學(xué)校管理還要讓專業(yè)能力要的教師帶領(lǐng)能力比較弱的教師，在學(xué)校形成互助的工作氛圍，促進(jìn)全體教師的進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校管理是為了更好的激勵(lì)教師，讓他們的才能可以充分的發(fā)揮出來(lái)。人本管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，能夠充分激發(fā)教師參與學(xué)校管理積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉韶.人本管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育論叢，2017（6）：59-61.