陳艷玲

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂教學(xué)? ?活起來

《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》提出了新的教學(xué)理念，就是讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主人，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其一邊體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，一邊提高自己的數(shù)學(xué)能力。因此對(duì)于新時(shí)期的數(shù)學(xué)老師，必須要根據(jù)新的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)理念，充當(dāng)教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷的去創(chuàng)新各種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂教學(xué)活起來，從而讓學(xué)生可以從小就學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作都是十分有利的。因此本文的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校和老師都比較重視最終的考試成績(jī)，很少去關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，從而在課堂教學(xué)過程中，忽視了對(duì)學(xué)生情感、思維能力的培養(yǎng)，也讓學(xué)生逐漸的在學(xué)習(xí)過程中，越來越感到壓抑。據(jù)我國(guó)教育部門公布的信息顯示，目前很多小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，教學(xué)模式比較單一，課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生們完全是跟著教師的節(jié)奏和想法去學(xué)習(xí)，沒有一點(diǎn)動(dòng)腦、動(dòng)手的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，從而讓課堂教學(xué)沒有什么效果。在加上小學(xué)生的性格特點(diǎn)，長(zhǎng)此下去會(huì)讓小學(xué)生從小就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。

隨著我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展，新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)中，為小學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起來，教師在教學(xué)過程中，還要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，這樣即讓小學(xué)生的個(gè)性得到了釋放，也提高了其小學(xué)數(shù)學(xué)的能力。那么如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來呢，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出來以下建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

二、活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的建議

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，就是培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，以小學(xué)生的個(gè)性和心理來說，如果過對(duì)某一件事情產(chǎn)生了興趣，也就有了強(qiáng)烈的求知欲望，從而就會(huì)去主動(dòng)的去探究，發(fā)揮自己的思維能力，從而在實(shí)踐中，提高自己的小學(xué)數(shù)學(xué)能力。因此在教學(xué)過程中，老師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造有趣的數(shù)學(xué)情境，以此來激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。如在講解《應(yīng)用7的乘法口訣解決問題》時(shí)，可以利用童話故事，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，比如白雪公主和七個(gè)小矮人，讓小學(xué)生在童話故事中，對(duì)數(shù)學(xué)的奧妙產(chǎn)生興趣，從而讓其可以發(fā)展思維，去探究問題的答案，讓其可以自主的解決問題，提高課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造空間讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己主體的身份，以一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的身份，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其可以有自主的空間，去學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先老師可以組織學(xué)生以小組形式，將學(xué)生進(jìn)行分組，來探索小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師以一個(gè)指導(dǎo)者的身份，去對(duì)小組的討論、探索進(jìn)行建議，從而給足小學(xué)生足夠的空間去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次讓學(xué)生動(dòng)腦的同時(shí)，也要讓其可以動(dòng)手，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，其可以在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，會(huì)體驗(yàn)小學(xué)知識(shí)從無到有的過程，從而體會(huì)到了數(shù)學(xué)的興趣。如在《搭積木》的教學(xué)過程中，老師組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓小學(xué)生以小組的方式，進(jìn)行擺積木、推積木、到最后的搭積木，最后對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于其他的小朋友也表示鼓勵(lì)，這樣就會(huì)讓小學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了數(shù)學(xué)探索的過程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，由此可以看出，過程中的重要性。

同時(shí)，在教學(xué)過程中，一定要注意跟學(xué)生之間的交流，老師要選擇合適的機(jī)會(huì)，對(duì)于小學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓其可以從內(nèi)心接受老師的指導(dǎo)，從而做到交流的有效性，這種方式，可以提高老師的神圣地位，也可以增加學(xué)生的凝聚力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)和小學(xué)生都能夠活起來。

（三）貼近生活感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

其實(shí)數(shù)學(xué)跟我們的日常生活是緊密聯(lián)系的，很多日常的生活都能用數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解釋，因此在教學(xué)過程中，老師可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活加入到課堂教學(xué)中，拉近小學(xué)生跟數(shù)學(xué)之間的距離。如在講解《時(shí)、分、秒》過程中，利用生活中常見的事物，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)、分、秒的時(shí)間，如跳繩、跑步等，讓學(xué)生可以體會(huì)1分鐘可以跳多少個(gè)繩子，跑100米需要幾分鐘，從而讓小學(xué)生在實(shí)踐過程中，體會(huì)到時(shí)間，從而讓其可以在其他生活中，也可以找到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高了其數(shù)學(xué)能力。

（四）重視評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取信心

對(duì)于小學(xué)生來說，老師的鼓勵(lì)非常的重要，其非常期待老師的鼓勵(lì)，希望可以獲得老師的認(rèn)可。因此對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，必須要對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要重視評(píng)價(jià)的重要性，要意識(shí)到小學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的，不在于獲得多少知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中，獲得多少的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，“你真聰明”、“你真棒”等，還要發(fā)給小學(xué)生小笑臉、小星星等給予其物質(zhì)上的鼓勵(lì)，讓其感受到自己的努力價(jià)值，從而讓其可以產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望。在評(píng)價(jià)過程中，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，互評(píng)可以讓小學(xué)生從其它同學(xué)那里學(xué)習(xí)到優(yōu)點(diǎn)，避免掉缺點(diǎn)，從而相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。而自評(píng)可以提高學(xué)生的反思能力，提高其自主意識(shí)，從而有效的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（五）開展小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)造濃厚氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，由于其心理特點(diǎn)，其對(duì)事物的認(rèn)知能力比較差，很容易受一些因素的影響，而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，尤其是數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科，小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，對(duì)于感到困惑的問題，如果不及時(shí)進(jìn)行解答，會(huì)讓其產(chǎn)生抵觸心理，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師必須要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。在上文中，本文也提到了小組式教學(xué)，這是比較常見的，也是學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿慕虒W(xué)模式，通過小組合作的方式，遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們可以相互討論，從而降低了數(shù)學(xué)難度，讓課堂氣氛活起來，讓小學(xué)生的思維能力也活起來，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在講解《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的方式，對(duì)圓的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量、記錄等，讓小學(xué)生們?cè)诨ハ嗪献鬟^程中，即掌握了測(cè)量工具的使用方法，又學(xué)會(huì)了如何對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行記錄和計(jì)算，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有效的活躍了課堂氣氛，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來說，受一些因素的影響，如老師的教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)等，常常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣，因此作為一名新時(shí)期的數(shù)學(xué)老師，必須要更新自己的教學(xué)理念，注重教學(xué)過程，讓整個(gè)課堂教學(xué)活起來，以此來提高自己的教學(xué)成績(jī)。本文認(rèn)為必須要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造空間，保證學(xué)生的主體地位，應(yīng)用小組式的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)和小學(xué)生都能夠活起來，從而提高教學(xué)效果，也讓小學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮自己的思維能力，不斷的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，從而挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，為未來的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊中心小學(xué)）