張建勇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?應(yīng)用能力? ?培養(yǎng)策略

在應(yīng)試教育理念的長期影響下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣性的以當(dāng)節(jié)教學(xué)內(nèi)容為主體，未對學(xué)生主觀能動性的全面激發(fā)，以及實際應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)給予足夠重視。學(xué)生很少能夠獲得獨立分析、解決問題的能力，盲目的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，不利與學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。對此，教師應(yīng)給予深入思考。

一、基于直觀教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實際生活中的方方面面都能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的合理引用，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察中恰當(dāng)引入相關(guān)概念知識，使得學(xué)生對所學(xué)概念知識產(chǎn)生透徹理解。生活中的零上溫度、零下溫度，以及海拔高度等具有相反意義的量，就能夠成為正數(shù)負(fù)數(shù)恰當(dāng)引入的實際背景。此外，還可以通過梯子問題的解決來引導(dǎo)學(xué)生在相互討論中一元二次放成的基本數(shù)學(xué)模型恰當(dāng)引出，通過直觀教學(xué)活動精心設(shè)計來全面激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與效果[1]。

二、采用多媒體輔助課堂教學(xué)

以往的教學(xué)手段中，都是采用量角器、三角尺、刻度尺、圓規(guī)、支持、幻燈片、掛圖、具體的模型進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)法則、性質(zhì)和概念，這種教學(xué)方式在當(dāng)前的實踐教育中有著良好的效果，并不會被淘汰。但是當(dāng)前的教育中，還需要引入比較先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，提升學(xué)生解決關(guān)鍵問題和分析核心問題的水平和提升，有利于教學(xué)水平的提升。其中的優(yōu)勢就是有著較低的制作成本、可以發(fā)揮良好的教學(xué)效果、有著較大的信息量和較強(qiáng)的直觀性?？梢詭訉W(xué)生的視覺聽覺，可以營造積極向上以及活潑生動的課堂教學(xué)分析。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這些信息技術(shù)方法為，可以讓學(xué)生在合作、競爭、自由、選擇和和諧的學(xué)習(xí)氛圍中探索。這樣的教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望和興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思維的產(chǎn)生，讓學(xué)生可以顯著提升自身的探究和解析能力，有利于數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和積極思考習(xí)慣的形成。

三、深入挖掘生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性經(jīng)常會被教學(xué)內(nèi)容具有的嚴(yán)密性、抽象性所掩蓋，這也是很多初中生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的主要原因之一。對此，其教師應(yīng)從不同角度來對數(shù)學(xué)教材做出認(rèn)真鉆研，對生活實踐中蘊含的數(shù)學(xué)知識做出全面挖掘，以此來科學(xué)培養(yǎng)、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。很多知識雖然從表面上來看沒有什么聯(lián)系，但其實是有著極為廣闊的應(yīng)用前景的。比如，在講解平面直角坐標(biāo)系相關(guān)知識的流程中，可以從電影院和座位布置方面的知識引入平面直角坐標(biāo)系，這樣可以讓學(xué)生自然吸收相關(guān)的知識。通過做一做、想一想、讀一讀等方式，讓學(xué)生可以自主解決問題，拓展學(xué)生的思考空間和維度，讓學(xué)生產(chǎn)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極解決碰到的問題。需要提升學(xué)生的應(yīng)用水準(zhǔn)和能力，需要創(chuàng)設(shè)符合探究的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生布置針對性學(xué)習(xí)任務(wù)。有意識培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實踐操作意識，通過深化、螺旋上升、逐級遞進(jìn)、交叉、反復(fù)和滲透的過程，可以讓學(xué)生的意識從不自主的狀況下，發(fā)展為有意識的應(yīng)用狀態(tài)和探索狀態(tài)。再如：在講解各種圖形面積的計算方法、對稱圖形的相關(guān)知識點時，就可以鼓勵學(xué)生讓其在回到家之后，幫助父母測算裝修住房平鋪地板磚的費用。而學(xué)生在幫助學(xué)生進(jìn)行房間面積測量，以及市面地板磚種類、地板磚鑲嵌等問題的分析探討過程中，學(xué)生既可以實現(xiàn)對各種圖形面積計算方法的全面了解，也能夠?qū)崿F(xiàn)對軸對稱圖形、中心對稱圖形實際應(yīng)用的準(zhǔn)確把握。這樣通過積極主動學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識過程中，學(xué)生不僅能夠了解到數(shù)學(xué)知識在實際生活方方面面的應(yīng)用，也能夠逐漸懂得從數(shù)學(xué)角度、引用所學(xué)數(shù)學(xué)知識與方法來分析、解決各類問題[2]。

四、聯(lián)系實際精心數(shù)學(xué)習(xí)題，增強(qiáng)實用性

數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系、空間形式做出深入研究。其實很多數(shù)學(xué)概念、方法，以及基本定理都源自于實際生活，其中諸多數(shù)學(xué)結(jié)論在解決社會生產(chǎn)、分析數(shù)學(xué)問題中發(fā)揮的積極作用也是不容忽視的，逐漸成為了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究、促進(jìn)社會生活和諧發(fā)展的一項重要工具。對此，教師應(yīng)基于對一系列數(shù)學(xué)要求的綜合考慮來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的精心設(shè)計，讓學(xué)生在分析、解決各類問題過程中真正了解到數(shù)學(xué)知識與實際生活方方面面存在的密切聯(lián)系，進(jìn)而從整體上培養(yǎng)、拓展學(xué)生的實際應(yīng)用能力[3]。

例如：某教師在講解“方程”方面的相關(guān)知識點時，教師就可以結(jié)合實際情況，恰當(dāng)引入債券、保險、儲蓄以及股票等相關(guān)知識。為學(xué)生設(shè)計了這樣的例題：王某分別以兩種儲蓄方式存 1000 元、2000 元， 存 1 年后全部取出，將利息稅扣除后，得到 43.92 元的實際利息，現(xiàn)已知兩種儲蓄方式的年利率之和是 3.24%， 希望求出這兩種儲存方式的年利率分別是多少？通過設(shè)計這種與實際生活密切聯(lián)系的問題，不僅有助于學(xué)生理解、接受，對數(shù)學(xué)知識在實際生活中具有的實用性也能夠有充分了解，能夠正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是為實際生活提供相應(yīng)服務(wù)的，能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、能力的進(jìn)一步發(fā)展提供諸多契機(jī)。此外，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，能夠?qū)⑵錅?zhǔn)確、靈活的應(yīng)用到解決各類問題當(dāng)中，教師還應(yīng)注重問題情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中。

五、結(jié)語

綜上所述，廣大初中數(shù)學(xué)教師在精心設(shè)計各項教學(xué)活動中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的科學(xué)培養(yǎng)，不論是對學(xué)生現(xiàn)階段數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)效果與效率的進(jìn)一步提升，還是今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來講都具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，其教師應(yīng)科學(xué)引用新穎策略方法來加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，為其盡科能多的提供獨立思考、實踐探究的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡苗苗.關(guān)于初中數(shù)學(xué)提高學(xué)生應(yīng)用能力的分析[J].課程教育研究，2018，（47）：129-130.

[2]金春蕾.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何讓學(xué)生成為課堂的主人[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（04）：32.

[3]陳吉春.如何有效提高初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際應(yīng)用問題能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，（22）：110.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)黑旺鎮(zhèn)蓼塢中學(xué)）