袁野

摘 要：本文對(duì)四川文理學(xué)院大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，采用SPSS20.0軟件，分析了性別、民族、生源、專業(yè)、父母受教育程度等因素對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的影響。結(jié)果表明：不同專業(yè)背景和不同性別的大學(xué)生之間科學(xué)素養(yǎng)水平存在顯著差別，同時(shí)，母親的受教育程度也影響著大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);方差分析;地方院校

中圖分類(lèi)號(hào)：C916 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）04-0084-02

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)觀念三個(gè)維度，其是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)，其水平的高低是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的中流砥柱，是民族振興的希望，“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”啟示我們培養(yǎng)出科學(xué)素養(yǎng)水平高的專業(yè)人才是高等教育的重要任務(wù)。四川文理學(xué)院作為川東北地區(qū)新建本科院校，學(xué)校招生實(shí)行文理兼收，學(xué)生大部分為川內(nèi)生源，學(xué)生生源組成復(fù)雜，本文通過(guò)調(diào)查該校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究影響培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的關(guān)鍵因素，進(jìn)而提出提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的有效方法。

一、研究方法

1.被試的選擇

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣調(diào)查法，在中文、教育、英語(yǔ)、播音主持、美術(shù)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、體育等專業(yè)的2016級(jí)本科班發(fā)放問(wèn)卷，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷330份，回收有效問(wèn)卷326份，有效回收率為98.8%。專業(yè)分布情況為：藝體生，105份，占32%;理工科，105份，占32%;文科，116份，占36%。性別分布為：女生206人，約占63.2%;男生120人，約占36.8%。民族分布情況為：漢族305人，占94%;少數(shù)民族21人，占6%。生源地分布情況：城市78人，占23.9%;農(nóng)村248人，占76%。

2.研究工具

本文以四川文理學(xué)院2016級(jí)本科專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，鑒于大學(xué)生已基本滿18周歲，屬于公民的范疇，因此采用了《中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷》，同時(shí)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改編。問(wèn)卷分別從獲取科學(xué)知識(shí)的途徑、對(duì)科學(xué)知識(shí)和基本觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)情況、對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)維度展開(kāi)了調(diào)查，擬通過(guò)數(shù)據(jù)處理，發(fā)現(xiàn)性別、民族、生源地、專業(yè)等因素對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響。

3.數(shù)據(jù)處理

采用SPSS20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行T-檢驗(yàn)和單因素方差分析。

二、研究結(jié)果

1.不同專業(yè)背景與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平之間的關(guān)系

基于單因素方差分析結(jié)果，本校不同專業(yè)背景（理工科、文科、藝體）的大學(xué)生，他們?cè)诳茖W(xué)素養(yǎng)調(diào)查中的總成績(jī)綜合均值上存在顯著統(tǒng)計(jì)差異，F(xiàn)（1，323）=8.94，p<0.05。理工專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的總成績(jī)綜合均值為13.39;文史類(lèi)專業(yè)的大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的總成績(jī)綜合均值為12.72;藝體類(lèi)專業(yè)的大學(xué)生其科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的總成績(jī)綜合均值為11.85。單因素方差分析的“續(xù)后分析”（表1-2）結(jié)果表明，就科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的總成績(jī)來(lái)看，在理工類(lèi)和藝體類(lèi)的學(xué)生之間科學(xué)素養(yǎng)水平存在顯著的統(tǒng)計(jì)差異（p<0.05，d=0.59），文史類(lèi)和藝體類(lèi)大學(xué)生之間科學(xué)素養(yǎng)水平也存在顯著的統(tǒng)計(jì)差異（p<0.05，d=0.31）。但理工類(lèi)和文史類(lèi)大學(xué)生之間科學(xué)素養(yǎng)水平差異不顯著。

2.父母的受教育程度與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平之間的關(guān)系

數(shù)據(jù)分析顯示，父親受教育程度對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總成績(jī)的影響不存在顯著差異。而單因素方差分析結(jié)果顯示母親的受教育水平對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查總成績(jī)的綜合均值影響具有顯著差異，F(xiàn)（4，319）=2.905，p=0.014<0.05。單因素的“續(xù)后分析”結(jié)果顯示，母親沒(méi)有受過(guò)教育和小學(xué)文化水平的母親之間存在顯著統(tǒng)計(jì)差異p<0.05，其效應(yīng)尺度d=0.71，其他文化程度之間不存在顯著性統(tǒng)計(jì)差異。

3.性別、民族、生源地等因素對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的影響

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法對(duì)性別、民族、生源地等不同因素對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總成績(jī)的影響是否存在顯著統(tǒng)計(jì)差異進(jìn)行了分析，根據(jù)本次調(diào)查獲取的樣本數(shù)據(jù)，其T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，被試樣本中，民族因素對(duì)總成績(jī)的影響不明顯，城市和農(nóng)村的學(xué)生之間科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查總得分也不存在顯著的統(tǒng)計(jì)差異。雖然男女性別差異在科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查總得分上未表現(xiàn)出顯著差異，但在3個(gè)指標(biāo)上題目得分之間存在顯著差異，如在“對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的了解”這一題，男女生得分存在顯著統(tǒng)計(jì)差異，t（324）=1.456，p=0.001<0.05，其均差值（MD）是0.18，標(biāo)準(zhǔn)偏差集合值為1.12，d=0.16，效應(yīng)尺度較小。在“對(duì)基本科學(xué)方法的了解”這一題上，男女生得分也存在顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，t（324）=-1.608，p=0.02<0.05，效應(yīng)尺度較小。

三、討論與分析

1.不同專業(yè)背景對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，理工類(lèi)和文史類(lèi)專業(yè)的學(xué)生其科學(xué)素養(yǎng)水平均要高于藝體類(lèi)學(xué)生。根據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，楊飛[1]等人在對(duì)200名文理科生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)指標(biāo)體系中，文科生在基本科學(xué)知識(shí)的了解、邏輯思維的運(yùn)用方面與理科生存在一定的差距，因此本研究又對(duì)不同專業(yè)（理工科、文史類(lèi)、藝體類(lèi)）對(duì)科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)指標(biāo)得分影響進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在對(duì)“基本科學(xué)知識(shí)的了解”上理工科、文科類(lèi)與藝體類(lèi)學(xué)生均存在顯著的差異，但在對(duì)“基本科學(xué)觀點(diǎn)的了解”“對(duì)基本科學(xué)方法的了解”上僅理工科與藝體類(lèi)學(xué)生存在顯著差異，理工類(lèi)和文史類(lèi)學(xué)生之間的科學(xué)素養(yǎng)水平差異表現(xiàn)不明顯。這可能與本次調(diào)查問(wèn)卷題目偏少、區(qū)分度較低有關(guān)。

2.母親受教育水平對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的影響

黃時(shí)進(jìn)[2]等通過(guò)家庭資本對(duì)未成年人科學(xué)素養(yǎng)的影響研究發(fā)現(xiàn)，父母受教育程度越高，未成年人科學(xué)素養(yǎng)的得分越高。本次調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)經(jīng)單因素方差分析說(shuō)明，母親的受教育程度與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)存在一定的相關(guān)性，但這種關(guān)系僅體現(xiàn)在小學(xué)以下和小學(xué)教育程度的母親之間，其他未獲得顯著差異。有研究[3]表明，受教育程度不同的父母其教育觀存在顯著差異，文化水平越低的父母越關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而文化水平相對(duì)較高的父母則更關(guān)注孩子綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，其家庭教育方式更加科學(xué)，注意引導(dǎo)孩子多方面興趣和能力的培養(yǎng)。

3.性別因素對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的影響

總體來(lái)說(shuō)，由于關(guān)注點(diǎn)和行為習(xí)慣的不同，女性對(duì)科技信息的興趣以及對(duì)科學(xué)方法的掌握程度不如男性，因此，女性的科技素養(yǎng)低于男性是普遍存在的一種現(xiàn)象，聶馥玲，陳曉慧等[4-5]的調(diào)查研究結(jié)果也正說(shuō)明了這一點(diǎn)，而譚東麗等[6]的研究也驗(yàn)證了以上觀點(diǎn)，同時(shí)他們發(fā)現(xiàn)，在某些方面如健康科學(xué)方面，無(wú)論是理工科還是文科，女生的得分都要高于男生，但在有關(guān)科技前沿或科學(xué)技術(shù)等方面，女生得分均低于男生，這也說(shuō)明了在決定科學(xué)素養(yǎng)水平高低的眾多因素中興趣因素具有重要影響。就本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，男女性別在科學(xué)素養(yǎng)水平上的差異不大，但從科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查的三個(gè)指標(biāo)得分均值來(lái)看，男女生之間還是存在一定的差異，這與以上文獻(xiàn)報(bào)道的結(jié)果一致。

四、結(jié)果與啟示

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校藝體生科學(xué)素養(yǎng)水平明顯低于非藝體專業(yè)學(xué)生，因此，應(yīng)著重注意加強(qiáng)藝體生科學(xué)素養(yǎng)教育，如可以開(kāi)設(shè)自然科學(xué)類(lèi)、科學(xué)史類(lèi)公選課，向?qū)W生介紹基本科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)前沿，以及科學(xué)與社會(huì)等內(nèi)容，促使學(xué)生多汲取一些相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育并稱為教育的三大支柱，父母作為家庭教育的主要實(shí)施者，其受教育程度的高低，直接影響了家庭教育的質(zhì)量，本次研究的結(jié)果證明了母親的受教育程度對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平的影響，父母的教育觀念很大程度上會(huì)影響孩子綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，因此，需要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)的宣傳和引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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