付杰

摘要：為了探析國(guó)內(nèi)免費(fèi)師范生研究動(dòng)態(tài)，將2007—2018年中文知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的與免費(fèi)師范生研究相關(guān)的200篇文獻(xiàn)（CSSCI）作為研究對(duì)象，借助CiteSpace等軟件，采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，對(duì)免費(fèi)師范生研究的總體概況、主要特征和研究熱點(diǎn)進(jìn)行分析。研究表明：我國(guó)免費(fèi)師范生研究有4個(gè)研究熱點(diǎn)，分別是免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同、免費(fèi)師范生教育政策、免費(fèi)師范生就業(yè)和免費(fèi)師范生教師教育。最后對(duì)未來(lái)研究提出展望。

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范生 職業(yè)認(rèn)同 教育政策 就業(yè) 教師教育

中圖分類號(hào)：G353 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）09-0026-03

迄今為止，國(guó)內(nèi)免費(fèi)師范生教育在教育部6所直屬師范大學(xué)和部分省市的地方師范院校已有12年的實(shí)踐，與免費(fèi)師范生的相關(guān)問(wèn)題已成為國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。然而相關(guān)的綜述類文章較少，并缺乏科學(xué)的文獻(xiàn)計(jì)量分析?；诖耍柚鶦iteSpace等軟件，采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，主要針對(duì)國(guó)內(nèi)發(fā)表的免費(fèi)師范生研究的相關(guān)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行圖譜量化研究，分析我國(guó)免費(fèi)師范生研究的主要特征及研究熱點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行展望。

一、國(guó)內(nèi)免費(fèi)師范生研究總體概況

CiteSpace是在科學(xué)計(jì)量學(xué)中進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息可視化分析的軟件，可呈現(xiàn)出科學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況，并形成可視化圖形，即“科學(xué)知識(shí)圖譜”，CiteSpace已在文獻(xiàn)計(jì)量分析領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。[1-2]本文在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)中的主題欄中輸入“免費(fèi)師范生”或“公費(fèi)師范生”或“師范生免費(fèi)”，將檢索時(shí)間設(shè)定為2007—2018年，共檢索到CSSCI期刊文獻(xiàn)298篇，去掉不符合要求的論文，如報(bào)道、會(huì)議記錄、卷首語(yǔ)等，最終研究樣本確定為200篇。

（一）免費(fèi)師范生研究的發(fā)展趨勢(shì)

發(fā)表論文數(shù)量的變化是反映某學(xué)科領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)的重要指標(biāo)。對(duì)所選取的200篇文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，逐年變化情況如圖1所示。由圖1可見，2007—2018年免費(fèi)師范生文獻(xiàn)的變化規(guī)律呈現(xiàn)先增長(zhǎng)后下降趨勢(shì)，尤其是2010—2012年發(fā)文量快速增長(zhǎng)，2012年達(dá)到頂峰，2012—2014年以來(lái)發(fā)文量快速下降，此后發(fā)文量基本保持穩(wěn)定。

（二）免費(fèi)師范生文獻(xiàn)期刊、基金、作者和機(jī)構(gòu)分布

關(guān)于文獻(xiàn)的期刊分布，集中發(fā)表在《教師教育研究》《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》《教育研究與實(shí)驗(yàn)》和《教育發(fā)展研究》四個(gè)期刊上，占總發(fā)文量的29.0%。從基金支持角度來(lái)看，研究主要受到全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的資助，占總資助的19.9%。從文獻(xiàn)的作者分布來(lái)看，主要作者包括張曉輝、趙宏玉、周琴和王智超，每人均發(fā)表5篇以上的相關(guān)論文，占總發(fā)文量的11.8%。從來(lái)源研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，主要研究機(jī)構(gòu)包括華中師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和華東師范大學(xué)6所院校，占總發(fā)文量的72.2%。

二、基于知識(shí)圖譜分析的免費(fèi)師范生研究主要特征

（一）作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

某學(xué)科領(lǐng)域核心作者數(shù)量多少和作者是否形成良好的合作網(wǎng)絡(luò)是判斷某學(xué)科領(lǐng)域是否成熟的重要依據(jù)。核心作者是指在某一領(lǐng)域發(fā)文較多、論文影響力較大的作者集合，通常是一個(gè)群體，而非個(gè)人。應(yīng)用普萊斯定律的計(jì)算方法來(lái)確定核心作者，即 ? ? ? ，其中m代表作者最低發(fā)表論文數(shù)量，nmax代表發(fā)表最多論文數(shù)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，檢索到200篇文獻(xiàn)共包含24位作者。經(jīng)過(guò)對(duì)發(fā)文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，最多的是張曉輝、周琴、趙宏玉、蔣馨嵐和付義朝，每人發(fā)表論文4篇，共發(fā)表20篇，故m=3.37。據(jù)此判斷，在免費(fèi)師范生研究領(lǐng)域中，發(fā)表論文的數(shù)量等于或超過(guò)4篇的作者即為核心作者。根據(jù)前面的判斷原則，發(fā)現(xiàn)張曉輝、周琴、趙宏玉、蔣馨嵐和付義朝5位作者為該領(lǐng)域的核心作者，如圖2所示。進(jìn)一步計(jì)算5位核心作者發(fā)表論文總數(shù)量占整個(gè)論文總數(shù)的比例，其為10.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普萊斯定律的50%的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)免費(fèi)師范生的研究有超過(guò)12年的積累，但仍然沒有形成穩(wěn)定的核心作者群。因此，該領(lǐng)域的學(xué)者仍需繼續(xù)努力，早點(diǎn)形成穩(wěn)定的核心作者群，從而促進(jìn)免費(fèi)師范生相關(guān)研究的發(fā)展。

利用CiteSpace軟件畫出作者的合作網(wǎng)絡(luò)，如圖2所示。圖2中，節(jié)點(diǎn)的大小表示作者的中介中心度，節(jié)點(diǎn)標(biāo)注字體的大小代表論文的數(shù)量，節(jié)點(diǎn)間連線的粗線程度代表作者間合作次數(shù)。由圖2發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量較多的作者未呈現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)特征，其中3人以上團(tuán)隊(duì)僅有3組，以張曉輝和趙宏玉為核心作者的高產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，以趙呈領(lǐng)和萬(wàn)力勇為核心的較高產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，說(shuō)明在關(guān)于免費(fèi)師范生的研究中未形成產(chǎn)量較高的研究團(tuán)隊(duì)，免費(fèi)師范生研究領(lǐng)域尚處于未成熟階段。

（二）作者合作機(jī)構(gòu)分析

下面對(duì)免費(fèi)師范生研究領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)所選取的文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)所選擇的文獻(xiàn)分別屬于19個(gè)科研機(jī)構(gòu)，如圖3所示。

由圖3發(fā)現(xiàn)，從文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量來(lái)看，其中華中師范大學(xué)教學(xué)學(xué)院發(fā)表論文9篇，西南大學(xué)教育學(xué)院發(fā)表論文6篇，其他兩個(gè)機(jī)構(gòu)分別發(fā)表論文5篇。因此，華中師范大學(xué)教育學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)院、華中師范大學(xué)和北京師范大學(xué)教育學(xué)部是該研究領(lǐng)域的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)，對(duì)該研究領(lǐng)域具有較大的影響力。

（三）關(guān)鍵詞可視化分析

基于關(guān)鍵詞在一定程度上概括了文獻(xiàn)的主旨，下面應(yīng)用CiteSpace的可視化功能對(duì)所選文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞做深入分析，形成關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，從而分析免費(fèi)師范生研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，如圖4所示。

圖4中，節(jié)點(diǎn)的大小與關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次正相關(guān)，即節(jié)點(diǎn)越小，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越低。由圖4可見，免費(fèi)師范生、師范生免費(fèi)教育、教師教育、師范生、教育政策、職業(yè)認(rèn)同、就業(yè)和部屬師范大學(xué)，是2007—2018年這11年以來(lái)使用頻次最高的關(guān)鍵詞。

三、國(guó)內(nèi)免費(fèi)師范生研究熱點(diǎn)

基于上述文獻(xiàn)計(jì)量分析，并進(jìn)一步認(rèn)真閱讀主要文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)過(guò)去11年免費(fèi)師范生的研究熱點(diǎn)主要集中在以下四個(gè)方面。

（1）免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同探討。此研究?jī)?nèi)容主要側(cè)重于免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)同類型、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析、量表的編制以及教師支持和教育政策等對(duì)職業(yè)認(rèn)同的影響。

（2）免費(fèi)師范生教育政策分析。此研究方面主要側(cè)重于對(duì)師范生免費(fèi)教育價(jià)值取向與論爭(zhēng)、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)對(duì)國(guó)內(nèi)免費(fèi)教育政策的借鑒和免費(fèi)師范生政策認(rèn)知。

（3）免費(fèi)師范生就業(yè)分析。此研究?jī)?nèi)容側(cè)重分析免費(fèi)師范生就業(yè)意愿、免費(fèi)師范生就業(yè)情況、用人單位對(duì)免費(fèi)師范生的滿意度分析。

（4）免費(fèi)師范生教師教育。此研究?jī)?nèi)容側(cè)重免費(fèi)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)定位、各種能力培養(yǎng)探討及免費(fèi)師范生的滿意度調(diào)查等。

四、國(guó)內(nèi)免費(fèi)師范生研究展望

綜合所述，國(guó)內(nèi)免費(fèi)師范生研究尚處于不成熟階段，在以下幾個(gè)方面仍有待于進(jìn)一步拓展和深化。

（1）現(xiàn)有的研究主題側(cè)重于免費(fèi)師范生在校教育、職業(yè)認(rèn)同、免費(fèi)教育政策分析三個(gè)方面，雖有少量學(xué)者（如周琴）對(duì)免費(fèi)師范生就業(yè)進(jìn)行了探討，但研究的角度和深度需進(jìn)一步拓展，如免費(fèi)師范生大多需要到農(nóng)村就業(yè)一段時(shí)期，探討免費(fèi)師范生到農(nóng)村就業(yè)后的生存狀況具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）現(xiàn)有的研究對(duì)象主要集中于部屬師范大學(xué)，然而，免費(fèi)師范生政策實(shí)行的地域范圍已從6所部屬師范院校擴(kuò)展到了地方師范院校，以往關(guān)于在校教育、職業(yè)認(rèn)同、就業(yè)和免費(fèi)教育政策分析的研究結(jié)論是否在地方院校和不同地域適用值得考量。因此，基于地方院校和不同地域的特點(diǎn)，對(duì)以往的相應(yīng)研究結(jié)論進(jìn)行重新驗(yàn)證也是非常必要的。

（3）現(xiàn)有研究缺乏核心作者群，也未形成良好的合作網(wǎng)絡(luò)，研究遠(yuǎn)未達(dá)到成熟階段。而現(xiàn)階段實(shí)施好免費(fèi)師范生教育仍然是解決城鄉(xiāng)教育不平衡的重要手段。因此，需加強(qiáng)不同地域、不同機(jī)構(gòu)、不同院校之間的合作研究，以增加研究的廣度和深度。

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責(zé)任編輯：張蕊