教育政策
- 新課程觀下跨文化交際能力在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究
前景，強(qiáng)調(diào)了教育政策和社會需求的變化對高中英語寫作教學(xué)的影響，以及跨文化交際能力在高中英語寫作教學(xué)中的未來應(yīng)用。結(jié)論部分總結(jié)了本研究的主要發(fā)現(xiàn)，并對未來研究提出了建議。關(guān)鍵詞：跨文化交際能力；新課程觀；高中英語寫作教學(xué)；教育政策；社會需求作者簡介：吳大洲，江蘇省興化中學(xué)。一、跨文化交際能力的概述跨文化交際指的是來自不同文化背景的人們在使用語言進(jìn)行交際時(shí)，能夠理解和接受對方的文化差異，從而順利進(jìn)行信息交流的能力。隨著全球化進(jìn)程的加速，跨文化交際的重要性越來越
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 央地博弈與隨遷子女義務(wù)教育政策落實(shí)困境
隨遷子女義務(wù)教育政策是涉及人口規(guī)模巨大群體切身利益的重大民生政策，而財(cái)政分權(quán)體制下中央與地方經(jīng)費(fèi)分擔(dān)比例不合理導(dǎo)致政策落實(shí)面臨“能力不夠”和“意愿不足”的雙重困境，但短期內(nèi)大幅提高中央財(cái)政分擔(dān)比例很難成為政策實(shí)踐，解決政策落實(shí)困境需要從政策體系本身尋求突破口?；趧討B(tài)演化博弈視角，從地方政府與中央政府的收益函數(shù)出發(fā)，構(gòu)建了兩級政府隨遷子女義務(wù)教育政策行為的演化博弈模型，研究博弈過程中主體的策略選擇與互動問題，并用Matlab 軟件對不同情形下的演化均衡策略
人口與經(jīng)濟(jì) 2023年6期2023-12-05
- “雙減”背景下的小學(xué)高年級閱讀教學(xué)策略與研究
詞：“雙減”教育政策 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)在國家大力實(shí)施“雙減”教育改革這一背景下，小學(xué)語文教師也要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方式，在語文閱讀教學(xué)中深度挖掘培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及表達(dá)能力的策略，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，從根本上解決小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力難以提高的問題。對此，語文教師必須不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對學(xué)生的具體情況創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提升其綜合素養(yǎng)。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義閱讀是一種復(fù)雜的心智活動。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，即使在閱讀同一篇
- 我國幼小銜接政策的價(jià)值分析及實(shí)現(xiàn)路徑
：幼小銜接；教育政策；價(jià)值分析；實(shí)現(xiàn)路徑中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7615（2023）04-0101-08DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2023.04.011做好入學(xué)準(zhǔn)備教育與入學(xué)適應(yīng)教育，有助于實(shí)現(xiàn)幼小順利過渡。幼小協(xié)同的有效機(jī)制、科學(xué)銜接的生態(tài)環(huán)境，有利于貫徹黨的十九屆五中全會“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求。2021年3月，教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《
教育文化論壇 2023年4期2023-07-30
- 影響教育發(fā)展的趨勢與教育的未來
;全球教育;教育政策中圖分類號：G649.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.04.05一、引言經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布的《趨勢塑造教育2022》（Trends Shaping Education 2022）報(bào)告主要研究影響教育的經(jīng)濟(jì)、政治、社會和技術(shù)趨勢，旨在從當(dāng)前趨勢中反思教育面臨的挑戰(zhàn)，并對教育的未來發(fā)展方向進(jìn)行戰(zhàn)略思考。該報(bào)告聚焦疫情影響下的教育發(fā)展，從五個(gè)方面（全
世界教育信息 2023年6期2023-07-13
- 基于民辦高等教育政策發(fā)展的問題及支持性策略研究
定不清，很多教育政策難以惠及到民辦高等教育中去，造成了民辦高等教育發(fā)展受阻，教育人才培養(yǎng)效果大打折扣[1]?；诖?，本文通過論述民辦高等教育政策發(fā)展的意義、取得的成效及主要存在的問題，結(jié)合教育實(shí)際分析民辦高等教育政策發(fā)展的支持性策略，以此為高等教育政策發(fā)展的改革提供策略參考。［關(guān)鍵詞］民辦高等教育；教育政策；支持性；策略［中圖分類號］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 民辦高等教育政策發(fā)展的意義教育事業(yè)歷來受到社會各界的重視，它是培育一代又一代堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不畏艱辛、社會
南北橋 2023年2期2023-06-09
- 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)視角下的教育公平研究
育公平現(xiàn)狀、教育政策的實(shí)施與影響以及教育信息化如何促進(jìn)教育公平。本文基于以上分析提出相應(yīng)建議，以期為今后研究教育公平提供參考。［關(guān)鍵詞］教育公平；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；教育信息化；教育政策［中圖分類號］G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A［作者簡介］蔣秋伶，女，四川資陽人，重慶師范大學(xué)，碩士在讀，研究方向：教育學(xué)。教育公平從古至今一直是備受關(guān)注的話題。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)教育公平是維系社會公平正義的基石。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)教育公平對于提升
南北橋 2023年7期2023-05-30
- 巴西天才兒童教育政策及其實(shí)踐
。巴西的天才教育政策具有頒布較早、關(guān)注面廣、保護(hù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，其天才教育實(shí)踐區(qū)域集中兼顧貧困，在大學(xué)開展研究，由中小學(xué)落地執(zhí)行，開始由政府機(jī)構(gòu)主導(dǎo)而，后轉(zhuǎn)為政府基金支持第三方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。關(guān)鍵詞：巴西;天才兒童;教育政策;天才教育;天才識別中圖分類號：G51 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.04.007巴西是南美洲最大也是唯一的葡萄牙語國家，國土面積位居世界第五位。1822年
基礎(chǔ)教育參考 2023年4期2023-05-28
- 建設(shè)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國：解讀二十大報(bào)告新部署
育強(qiáng)國?；?span id="08is8aa" class="hl">教育政策變遷的思路與方法研究可見，我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展呈現(xiàn)如下脈絡(luò)：基于中國教情，打造中國特色社會主義基礎(chǔ)教育體系；推進(jìn)綜合改革創(chuàng)新，建設(shè)公平而有質(zhì)量的教育體系；建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)。新時(shí)期，我國要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展；變革教育工具，以教育數(shù)字化驅(qū)動基礎(chǔ)教育發(fā)展；發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；深化評價(jià)改革，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的深度改革。關(guān)鍵詞 黨的二十大報(bào)告；基礎(chǔ)教育綜合改革；教育政策；教育強(qiáng)國；高質(zhì)量教育
中小學(xué)管理 2022年12期2023-01-23
- 從崗位需求到個(gè)人需求：鄉(xiāng)村教師支持政策的演進(jìn)邏輯
；個(gè)人需求；教育政策中圖分類號 G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2022）10-0077-03一、問題提出從人性假設(shè)理論出發(fā)，鄉(xiāng)村教師具有經(jīng)濟(jì)人、社會人、自我實(shí)現(xiàn)人等多重人性。［1］有學(xué)者認(rèn)為，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師既有較為濃重的經(jīng)濟(jì)人色彩，內(nèi)在需求中的經(jīng)濟(jì)追求占比較大，又有著深厚的鄉(xiāng)土情懷，具備強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)的愿望與身份認(rèn)同心理需求。［2］因此，鄉(xiāng)村教師支持政策需要在瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師訴求的基礎(chǔ)上精確施策，既滿足崗位需求，又滿足教師個(gè)人需求
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 互聯(lián)網(wǎng)智能背景下中小學(xué)數(shù)字公民素養(yǎng)教育及養(yǎng)成路徑
數(shù)字公民素養(yǎng)教育政策和主體框架;學(xué)校探索數(shù)字公民素養(yǎng)教育與核心素養(yǎng)教育的融合路徑;家庭助力數(shù)字公民素養(yǎng)教育的認(rèn)知和價(jià)值取向;社會營造數(shù)字公民素養(yǎng)教育與社會主義核心價(jià)值觀交融的思想陣地。[關(guān)鍵詞]數(shù)字化;互聯(lián)網(wǎng)智能;數(shù)字公民素養(yǎng);教育政策;家庭我國正加快網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國與數(shù)字中國的建設(shè)。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化生存也變得越來越錯(cuò)綜復(fù)雜，中小學(xué)生在數(shù)字化社會的生存安全與主體發(fā)展面臨重重危機(jī)，數(shù)字原住民向數(shù)字公民轉(zhuǎn)變成為趨勢。[1]據(jù)《哈佛深紅報(bào)》（The Har
基礎(chǔ)教育參考 2022年7期2022-05-30
- 借“雙減”教育政策，促小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
踐行“雙減”教育政策，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅能調(diào)動學(xué)生完成課后作業(yè)的主動性，提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生在完成語文作業(yè)的過程中有所收獲和提升。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)過程中，教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，既要將語文作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基礎(chǔ)化處理，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又要使語文作業(yè)的設(shè)計(jì)更具趣味性，強(qiáng)化學(xué)生完成語文作業(yè)的動力。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，將作業(yè)設(shè)計(jì)分層，以提高語文作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和實(shí)效性，最大限度地發(fā)揮作業(yè)設(shè)
求知導(dǎo)刊 2022年13期2022-05-30
- 教育政策從教師的減負(fù)與賦能開始
育倡導(dǎo)者，在教育政策中發(fā)出更大的聲音。但現(xiàn)實(shí)中教師對于教育政策有很大的疏離感，絕大多數(shù)教師不關(guān)注教育政策也難以落實(shí)教育政策。研究發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)教師與教育政策的有效互動，目前至少遭遇了兩重困境：工作時(shí)間稀缺導(dǎo)致的教師發(fā)聲意愿不足和體制機(jī)制障礙導(dǎo)致的教師發(fā)聲通道受限，因此教育發(fā)展需要關(guān)注教師的減負(fù)，把一部分自由時(shí)間和自由心智還給教師，減負(fù)后教師才有可能成為教育政策的主體參與者，也只有這樣教師才有機(jī)會積極參與教育政策的制定并使教育政策有理、有力地落實(shí)，切實(shí)推進(jìn)教育
中國教師 2022年7期2022-05-30
- 俄羅斯教育政策走向
新一年俄羅斯教育政策的制定與實(shí)施指明了方向。普京關(guān)于教育發(fā)展的論述主要集中于普通教育、高等教育、師范教育和社會教育四個(gè)方面，政府繼而出臺了多項(xiàng)政策，落實(shí)總統(tǒng)咨文中的教育重點(diǎn)任務(wù)。咨文內(nèi)容和政策反映出俄羅斯教育政策的優(yōu)先方向，即打造國民負(fù)擔(dān)得起的教育體系，探尋世界一流大學(xué)發(fā)展新路徑，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代化的師范教育，提升愛國主義教育的實(shí)效。關(guān)鍵詞：俄羅斯 教育政策 國情咨文2021年4月，俄羅斯總統(tǒng)普京發(fā)表了2021年國情咨文，這是其任總統(tǒng)以來第17次發(fā)表國情咨文演
世界教育信息 2022年2期2022-05-05
- “精準(zhǔn)施策”理念下教育政策執(zhí)行質(zhì)量提升路徑研究
成為當(dāng)前我國教育政策執(zhí)行活動的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。因此，基于我國教育管理信息系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀和教育督導(dǎo)制度的建設(shè)成效，可嘗試通過構(gòu)建教育政策執(zhí)行監(jiān)測信息系統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)施策”，以確保我國教育政策執(zhí)行質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞： “精準(zhǔn)施策”;教育政策;執(zhí)行偏差;監(jiān)測系統(tǒng);質(zhì)量提升早在20世紀(jì)70年代，美國著名的公共政策研究學(xué)者艾利森（Graham Allison）就指出：“在實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)的過程中，方案確定的作用只占了10%，其余的90%則取決于政策執(zhí)行”（范國睿，2011）
宏觀質(zhì)量研究 2022年1期2022-04-25
- “雙減”政策執(zhí)行的輿情監(jiān)測、關(guān)鍵問題與路徑調(diào)適
度關(guān)注，成為教育政策熱點(diǎn)問題和社會重大輿情?！半p減”政策執(zhí)行輿情信息地域分布、態(tài)度分布、群體分布具有不平衡性，微信、媒體客戶端、微博、資訊是輿情產(chǎn)生的主要渠道，教師、家長、社會等利益相關(guān)者對“雙減”政策的認(rèn)同度和支持度存在較大差異?！半p減”政策實(shí)施在利益調(diào)整過程中，造成了利益相關(guān)者的贊成、抵觸和反對，其關(guān)鍵問題體現(xiàn)為，校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉速度快、退費(fèi)難，教育培訓(xùn)需求依然旺盛、隱性培訓(xùn)產(chǎn)生，教培從業(yè)人員大量失業(yè)、催生潛在社會隱患，“雙減”政策推進(jìn)形式單一、考
中國電化教育 2022年4期2022-04-18
- 淺析中國性別平等教育政策
;性別平等;教育政策中圖分類號：G520.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）05-0025-04教育公平很大一部分體現(xiàn)在教育性別平等上，早在《2003年人類發(fā)展報(bào)告》中就明確指出，“教育上的性別平等并不僅僅是性別自身的目標(biāo)，而且是實(shí)現(xiàn)其他所有目標(biāo)的核心?！?017年有文件提出，2020年18—64歲女性平均受教育年限應(yīng)達(dá)到10.16年的指標(biāo)，相對于2011年，提高了1.36年。即使受教育的年限提高，受教育的機(jī)會增加，但
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年2期2022-03-24
- 教育政策改革下學(xué)區(qū)房價(jià)格的走向研究
響，結(jié)合時(shí)下教育政策的出臺，研究教育政策改革下對學(xué)區(qū)房價(jià)格的走向?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)房;教育政策;改革;走向【Abstract】 With the development of education， housing prices in school districts have become the focus of social attention. In recent years， with the implementation of the nearby
中國房地產(chǎn)業(yè)·中旬 2022年1期2022-03-03
- “雙減”視野下小學(xué)語文課后作業(yè)有效布置途徑探索
，在“雙減”教育政策下做好課后作業(yè)的布置工作，其不僅能夠改變一些學(xué)生對于語文課后作業(yè)刻板的印象，激起學(xué)生做作業(yè)的主動性。同時(shí)還可以提高學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量，讓課后作業(yè)的布置更具針對性和實(shí)效性。對此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師正視課后作業(yè)的有效布置，盡量為學(xué)生布置形式多樣化的作業(yè)。關(guān)鍵詞：“雙減”教育政策;小學(xué)語文;課后作業(yè)布置;有效途徑“雙減”教育政策要求減輕學(xué)生做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，對此，在小學(xué)階段，為了提高語文學(xué)科課后作業(yè)布置的有效性，越來越多的教師開始嘗試對傳統(tǒng)的
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 學(xué)習(xí)科學(xué)研究與教育實(shí)踐變革：研究方法論的創(chuàng)新和發(fā)展
研究和證據(jù)的教育政策制定等途徑，來達(dá)成基礎(chǔ)理論創(chuàng)新和教育實(shí)踐變革的雙重目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)科學(xué); 教育系統(tǒng)變革; 教育政策; 基于設(shè)計(jì)的研究（DBR）; 基于設(shè)計(jì)的實(shí)施研究（DBIR）[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 梁林梅（1969—），女，河南林州人。教授，博士，主要從事教育信息化與學(xué)習(xí)變革研究。E-mail：50468167 @qq.com。蔡建東為通訊作者，E-mail：ndcaijd@163.com
電化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 法國中小學(xué)外語教育改革實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
法國發(fā)布外語教育政策及教學(xué)實(shí)踐改革建議報(bào)告《提高外語水平的建議：敢于表達(dá)新世界》。報(bào)告一方面總結(jié)法國外語教育環(huán)境、改革歷史及特點(diǎn)，另一方面根據(jù)調(diào)研結(jié)果及國內(nèi)外學(xué)生外語能力測試結(jié)果，提出教育政策改革建議，涉及英語地位、課程類型、教師培訓(xùn)、教育技術(shù)等。文章對該報(bào)告反映的法國外語教育改革思路和方法進(jìn)行研究，以期對中國外語教育政策制定提供參考。關(guān)鍵詞：法國 外語教育 教育政策 教學(xué)改革一、引言世界經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對個(gè)體的跨文化交際能力提出了越來越高的要求，當(dāng)今外語教
世界教育信息 2021年11期2021-12-28
- 基于“雙減”政策
式。關(guān)鍵詞：教育政策 邊疆地區(qū) 家校共育基于新時(shí)代教育發(fā)展的需求，“雙減”政策的實(shí)施，體現(xiàn)了我國堅(jiān)持以人民為中心的教育發(fā)展理念，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系所做出的基礎(chǔ)教育改革新決策。家校共育在整個(gè)教育體系中具有十分重要的地位。所謂家校共育，通常指：使家庭、學(xué)校、社區(qū)充分聯(lián)系起來，建構(gòu)全新的合作伙伴關(guān)系，使教學(xué)資源得到更大的拓展，并且可以讓家風(fēng)朝良性的方向發(fā)展，進(jìn)一步完善制度建設(shè)，讓參與各方能夠做好協(xié)調(diào)工作，讓孩子、家長、教師都可以一起發(fā)展，擁有更大的成長空間。[
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年29期2021-12-06
- 探究如何提升農(nóng)村義務(wù)制學(xué)生資助效果
;教育資助;教育政策前言經(jīng)濟(jì)社會的不平衡、不充分發(fā)展導(dǎo)致教育的不平衡、不充分發(fā)展，在我國飛速進(jìn)步的今天，教育對于國家進(jìn)步的作用已經(jīng)不言而喻，尤其是在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，教育更是能夠起著決定性的關(guān)鍵作用。同樣而言，教育對于一個(gè)國家和一個(gè)民族的影響是深遠(yuǎn)持久的，當(dāng)一個(gè)地區(qū)或者國家的教育是公平的時(shí)候，那么這個(gè)地區(qū)或者國家是充滿發(fā)展希望與前景的，反之，當(dāng)一個(gè)國家或者地區(qū)的教育是一種不公平的狀態(tài)，那么這個(gè)國家或者地區(qū)將會迎來滅頂之災(zāi)。而今天的中國，經(jīng)濟(jì)、
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 走向整合：我國職業(yè)本科教育政策的發(fā)展路向
障。職業(yè)本科教育政策經(jīng)歷了大力發(fā)展高等教育統(tǒng)領(lǐng)下?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)院校升格為本科院校、優(yōu)化高等教育布局驅(qū)動下民辦高職高專升格為本科院校、現(xiàn)代職業(yè)教育體系牽引下引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型、類型教育引領(lǐng)下多路徑并行以推動職業(yè)本科教育發(fā)展等探索與實(shí)踐。然而，政策理念難以支撐政策意圖、政策工具難以保障政策意圖、政策成效難以體現(xiàn)政策目標(biāo)是職業(yè)本科教育政策面臨的困境。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，應(yīng)立足職業(yè)本科教育的自身屬性，著力于政策理論的多元整合、政策工具的多樣整合和政策目標(biāo)
職業(yè)技術(shù)教育 2021年24期2021-11-04
- 高端訪談： “三問”教育，探索新時(shí)代教師發(fā)展之“道”
師。主要研究教育政策與法律、教育管理、教師教育政策?，F(xiàn)為中國教育學(xué)會教育政策與法律研究分會副理事長、重慶市人大常委會立法咨詢專家、教育部政策法規(guī)司西南大學(xué)教育立法研究中心學(xué)術(shù)委員會主任。摘 ?要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會的液態(tài)化發(fā)展帶來了教師邊界的泛化，人人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺傳遞信息、傳播知識，成為廣泛意義上的教師，教師不再是界限分明的全職職業(yè)。新的形勢對教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在順應(yīng)時(shí)代趨勢，滿足學(xué)生對知識內(nèi)容和知識傳播渠道需求的同時(shí)，提高課堂質(zhì)量，完成
大學(xué)·研究與管理 2021年9期2021-10-15
- 2008年以來美國基礎(chǔ)教育政策的嬗變與探析
-12階段的教育政策，主要體現(xiàn)在教育立法的修繕、教育經(jīng)費(fèi)的變動、科學(xué)教育的國際化趨勢、擇校政策市場化。本文對其進(jìn)行多角度分析：經(jīng)費(fèi)分配額度、文化價(jià)值與國際因素、政黨政治間博弈、多方主體需求等，為中國基礎(chǔ)教育政策制定提供借鑒。關(guān)鍵詞：美國聯(lián)邦政府;基礎(chǔ)教育;教育政策中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）10-0-02美國聯(lián)邦政府對基礎(chǔ)教育的改革從未間斷過，其教育政策只為解決當(dāng)下的問題。本文對美國兩屆
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年10期2021-10-08
- 21世紀(jì)我國臺灣地區(qū)華語文教育政策新情況及思考
] 華語文;教育政策;中文國際教育[摘? 要] 21世紀(jì)，臺灣地區(qū)為推動華語文教育的發(fā)展，成立了高規(guī)格的政策制定機(jī)構(gòu)，出臺了一系列政策措施，從師資培養(yǎng)、教材編撰、測試推廣、統(tǒng)籌布局等方面全方位推進(jìn)華語文教育。政治目的強(qiáng)、加強(qiáng)師資建設(shè)、注重?cái)?shù)字化教育資源建設(shè)、官產(chǎn)學(xué)結(jié)合是臺灣地區(qū)華語文教育的主要特點(diǎn)。臺灣地區(qū)華語文教育在技術(shù)層面的一些做法值得借鑒。1. 引言我國臺灣地區(qū)將對外國人也包括第一語言不是華語的海外華人進(jìn)行的華語、文化教育稱為華語文教育（舒兆民，20
華文教學(xué)與研究 2021年1期2021-09-15
- 中國共產(chǎn)黨的歷史教育與馬克思主義中國化
;歷史教育;教育政策今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，中共中央決定在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育。習(xí)近平總書記指出：“延安時(shí)期，環(huán)境那么嚴(yán)酷，任務(wù)那么繁重，毛澤東同志仍然十分重視研究和借鑒歷史?！毖影矔r(shí)期在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史中有著非凡的意義，除了因?yàn)楫?dāng)時(shí)黨面臨著極端復(fù)雜的形勢之外，這時(shí)期也是中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的關(guān)鍵時(shí)期。延安時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在革命根據(jù)地開展了一系列的歷史教育實(shí)踐，在復(fù)雜嚴(yán)酷的環(huán)境下進(jìn)行革命和黨的自身建設(shè)，推進(jìn)了馬克思主義與中國實(shí)際的相結(jié)合，因此延安
- 高等教育政策制定過程中的決策層次及其權(quán)力限度
其邏輯，高等教育政策的制定過程是政府以及高校等政策主體在各自權(quán)力范圍確定的條件下相互作用而形成規(guī)則的過程。要優(yōu)化和完善高等教育政策制定，從根本上保障高等教育政策科學(xué)有效，需根據(jù)不同政策主體的影響能力確定不同層次政策主體的權(quán)力范圍邊界，從而形成規(guī)范的政策制定程序和機(jī)制。關(guān)鍵詞：教育政策;決策層次;權(quán)力限度;越界決策;政策響應(yīng)高等教育政策制定過程中經(jīng)常出現(xiàn)一種矛盾，即如果政策過于普遍或原則性則難以有效地執(zhí)行，如果過于具體則可能導(dǎo)致政策彈性不足難以適應(yīng)復(fù)雜情形。
高教探索 2021年6期2021-08-02
- 關(guān)于新疆實(shí)行十五年制義務(wù)教育政策的研究分析
一次成為國家教育政策的排頭兵。2018年，新疆全區(qū)已基本實(shí)現(xiàn)15年制義務(wù)教育，即學(xué)前3年、小學(xué)6年、初中3年、高中3年。2020年，全區(qū)基本普及15年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并著力打造“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”重要區(qū)域教育中心。國家更加重視教育的科學(xué)與均衡發(fā)展，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展留下空間和機(jī)會，促進(jìn)國家教育政策向弱勢群體和欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，并不斷加大在教育投入方面的財(cái)政支出。本文以新疆實(shí)行十五年制義務(wù)教育政策中出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，并提出相應(yīng)建議來分析這一教育
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 師范生公費(fèi)教育政策實(shí)踐的公正性反思
，師范生公費(fèi)教育政策實(shí)踐面臨著個(gè)體反思自主、選擇自主、行動自主均受限的不公正困境，需要具體剖析政策參與者的思想認(rèn)識、社會現(xiàn)實(shí)、教育制度等方面對這種公正性困境產(chǎn)生的影響，從而探索解決問題的路徑。為了堅(jiān)守師范生公費(fèi)教育政策實(shí)踐的公正，需要關(guān)注每一個(gè)公費(fèi)師范生的基本訴求，尊重每一個(gè)公費(fèi)師范生的自主性，培育每一個(gè)公費(fèi)師范生的公共德性，以保證師范生公費(fèi)教育政策在教育公正本意的軌道上運(yùn)行。以整個(gè)社會群體的道德反思、道德寬容等方式，從外部推動公費(fèi)師范生教育政策的整全性公
教師教育論壇（高教版） 2021年3期2021-07-23
- 21世紀(jì)以來我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)與論證
容分析，而對教育政策的內(nèi)容進(jìn)行分析又是對教育政策分析的首要步驟。首先通過運(yùn)用專業(yè)化的政策內(nèi)容分析方法，筆者參考孫綿濤教授隊(duì)醫(yī)政策內(nèi)容專業(yè)化分析的步驟，闡述了完整的教育政策規(guī)范包括政策目標(biāo)、政策對象和政策措施三個(gè)要素，對21世紀(jì)以來我國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行淺析并論證。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校;教育政策;政策內(nèi)容分析]一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)與論證（一）農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)完整的教育政策規(guī)范包括政策目標(biāo)、政策對象和政策
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 新中國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的歷史回顧與前瞻
;學(xué)前教育;教育政策教育發(fā)展規(guī)劃是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃的重要組成部分，是對教育發(fā)展所做的全局性、長期性、根本性謀劃。[1]學(xué)前教育作為國民教育體系的一部分，政府應(yīng)該切實(shí)擔(dān)負(fù)起發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的重任，并從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平和發(fā)展需要出發(fā)對其進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。[2][3][4]新中國成立以來，我國對學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)劃因循經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平和社會實(shí)踐需要走過了一個(gè)從方向性規(guī)劃到全面綜合規(guī)劃的發(fā)展過程，推動了我國學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)步和有序發(fā)展?；仡櫜煌瑫r(shí)期學(xué)前
學(xué)前教育研究 2021年6期2021-07-09
- 監(jiān)管塑造教育政策的利益集團(tuán)
意義]對塑造教育政策的利益集團(tuán)進(jìn)行監(jiān)管是教育政策科學(xué)制定的重要保障。[方法/過程]通過剖析以比爾和梅琳達(dá)蓋茨基金會和培生教育出版集團(tuán)等為代表的利益集團(tuán)利用治理的“漏洞”，塑造美國州共同核心標(biāo)準(zhǔn)政策中飽私囊的個(gè)案，表明政府只有成為精明管理教育政策參與主體的監(jiān)管者，教育政策的制定才可能獲得成功。[結(jié)果/結(jié)論]為了防范利益集團(tuán)的不當(dāng)影響和完善我國教育政策的制定監(jiān)管，在反思美國教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，文章提出了提高公務(wù)員的治理能力、教育智庫促進(jìn)公共領(lǐng)域的發(fā)育、專門知識分子發(fā)
智庫理論與實(shí)踐 2021年1期2021-06-06
- 聯(lián)合國教科文組織核心素養(yǎng)研究及其對中國職業(yè)教育政策制定的借鑒意義
出對中國職業(yè)教育政策制定的借鑒意義。關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng)? ?職業(yè)教育? ?教育政策1.引言1996年，聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)委員會發(fā)布德洛爾報(bào)告《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》，提出了“Learning to know， Learning to do， Learning to live together， Learning to be”“四大學(xué)習(xí)支柱”，并于2003年增加了第五大學(xué)習(xí)支柱：Learning to change，初步形成了強(qiáng)調(diào)以人為中心、支持可持續(xù)發(fā)展
文教資料 2021年3期2021-05-31
- 中職免費(fèi)教育政策的十年回顧與展望
要 中職免費(fèi)教育政策既是提升中職學(xué)校吸引力的現(xiàn)實(shí)需要，更是國家職教發(fā)展戰(zhàn)略的訴求?？v觀十年，該政策在優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高中職學(xué)校吸引力、增加初中畢業(yè)生受教育機(jī)會等方面做出重要貢獻(xiàn)的同時(shí)，也面臨偏離教育公平目標(biāo)、對學(xué)生的吸引力有限、降低了中職學(xué)生向上流動機(jī)會等問題。因此，后續(xù)政策需要建立政府主導(dǎo)和企業(yè)參與的財(cái)政保障體系;提高中職學(xué)校教育質(zhì)量，提升中職學(xué)生向上流動機(jī)會。關(guān)鍵詞 中職免費(fèi) 教育政策 中職學(xué)校中圖分類號：G718.3 ? ? ? ? ? ? ? ?
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- 教育政策效果偏差現(xiàn)象及成因分析
標(biāo)，通過調(diào)整教育政策來解決教育領(lǐng)域的突出問題和矛盾。然而，由于社會條件和教育資源等基礎(chǔ)薄弱，教育政策實(shí)施出現(xiàn)效果偏差，引發(fā)了從擇校費(fèi)到學(xué)區(qū)房博弈、民辦教育掠奪式發(fā)展和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)野蠻生長等社會問題。本文試圖從社會學(xué)理論出發(fā)，探究教育領(lǐng)域社會問題的深層原因，并提出政策調(diào)整方向。【關(guān)鍵詞】教育政策? 教育獲得? 民辦學(xué)校? 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.020目
南北橋 2021年16期2021-05-25
- 影子教育影響因素及其政策分析與討論
影子教育? 教育政策? 教育公平【中圖分類號】G521 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0007-02一、我國“影子教育”的發(fā)展脈絡(luò)我國從建國后國家在1977年的時(shí)候恢復(fù)了高考制度之后這才算是我國影子教育最初開始時(shí)候，我國的高等教育開始從精英教育向全面素質(zhì)教育發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，高考制度也開始采用了應(yīng)試的方式。因此，開始有了輔導(dǎo)班。但是那個(gè)時(shí)候?qū)W生的升學(xué)壓力不是很大。由此來看，影子教育這時(shí)雖然出現(xiàn)，但是還未有較大規(guī)模。近年
課程教育研究 2021年24期2021-04-14
- 論在線教育發(fā)展的公平問題
;教育公平;教育政策;新冠肺炎中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在線教育作為與線下教育相對照的新的教育理念、模式、方法和技術(shù)，成為教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要領(lǐng)域。新冠肺炎疫情爆發(fā)時(shí)期，我國充分利用教育信息化技術(shù)，開展在線教育，以保證“停課不停學(xué)”，這是史無前例巨大規(guī)模的新教育實(shí)踐，為教育改進(jìn)和革新提供了可能路徑。在線教育是應(yīng)對疫情等重大突發(fā)事件、保障學(xué)生受教育權(quán)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的有效方式，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了多種因素影響下的在線教育質(zhì)量水平差異大、效果不一
中國電化教育 2021年3期2021-03-29
- 教育扶貧政策的精準(zhǔn)發(fā)力與良好成效
村義務(wù)教育;教育政策;城鄉(xiāng)發(fā)展江蘇省地處中國東部，在全國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中處于比較前列的地位。即便如此，全省城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡依然一定程度地存在。有鑒于此，進(jìn)入新時(shí)代以來，全省上下深入貫徹落實(shí)黨的十九大及十九屆歷次全會精神，秉承新發(fā)展理念，把深入推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展作為工作的重心。在這一過程中，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是加大對農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的支持，加強(qiáng)教育扶貧成了全省教育工作的重中之重。2020年12月初，全省農(nóng)村義務(wù)教育保障水平提升工作現(xiàn)場會召開。這次會
江蘇教育 2021年2期2021-03-25
- 1978年以來基礎(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整政策分析
學(xué)校布局 教育政策 教育公平1978年改革開放以來，隨著國家相關(guān)教育政策的出臺與執(zhí)行，我國基礎(chǔ)教育學(xué)校有了長足的發(fā)展?；A(chǔ)教育學(xué)校布局調(diào)整涉及學(xué)校數(shù)量與空間位置的變化，即如何改擴(kuò)學(xué)校、撤并學(xué)校、新建學(xué)校等傳統(tǒng)的理解，實(shí)質(zhì)上還關(guān)乎每一位受教育者的教育資源分配問題，即學(xué)校功能的輻射與變化、對弱勢群體的關(guān)注以及優(yōu)質(zhì)資源的利用等。從改革開放初期基礎(chǔ)教育“普九”工作，到世紀(jì)之交對受教育者教育過程的關(guān)注以及當(dāng)下如何促進(jìn)個(gè)體全面而充分發(fā)展的教育政策，無一不體現(xiàn)教育公平
教學(xué)與管理(理論版) 2021年3期2021-03-25
- 后金融危機(jī)時(shí)代歐盟教育政策的核心內(nèi)容與發(fā)展趨勢
論：歐盟未來教育政策將進(jìn)一步拓展終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，服務(wù)于歐洲教育區(qū)的建立，通過持續(xù)的技能發(fā)展促進(jìn)歐盟范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)的增長和競爭力，并開展教育創(chuàng)新以應(yīng)對社會挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：歐盟 教育政策 公平與質(zhì)量 關(guān)鍵能力2008年金融危機(jī)以來，為應(yīng)對嚴(yán)峻的內(nèi)外壓力，實(shí)現(xiàn)歐盟“智能型、可持續(xù)和包容性增長”（Smart， Sustainable and Inclusive Growth）的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，歐盟將教育與培訓(xùn)視為歐洲未來發(fā)展最好的投資。歐盟教育政策成為推動歐洲全面治理、完
世界教育信息 2021年12期2021-03-21
- 來華留學(xué)生教育最新進(jìn)展及政策分析
分析來華留學(xué)教育政策的發(fā)展脈絡(luò)與演變特征，對把握新形勢下來華留學(xué)生教育的發(fā)展方向具有重要參考意義。研究發(fā)現(xiàn)，2018年來華留學(xué)生人數(shù)突破49萬人，生源、學(xué)科、學(xué)歷結(jié)構(gòu)正逐步優(yōu)化。來華留學(xué)生教育政策具有前瞻性，但也存在制度依賴、可持續(xù)性不足等局限，正處于由外交本位向教育本位轉(zhuǎn)變、由零散向體系化轉(zhuǎn)變的階段。關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生教育 教育政策 高等教育國際化發(fā)展留學(xué)生教育是高等教育國際化的重要組成部分。我國先后出臺一系列政策文件予以支持，促進(jìn)來華留學(xué)生教育迅速發(fā)展
世界教育信息 2021年9期2021-03-19
- 我國澳門地區(qū)非高等教育的校長培訓(xùn)計(jì)劃管窺
長培訓(xùn)計(jì)劃;教育政策;校園管理;校園文化建設(shè);澳門雖然我國澳門是一座深受西方文化渲染的城市，也經(jīng)歷了長達(dá)數(shù)百年的殖民入侵，形成了較為特殊的歷史背景，但是當(dāng)?shù)厝嗣癫煌Ａ糁腥A優(yōu)良傳統(tǒng)文化與精神的習(xí)俗，形成了中西文化匯聚的大都市。在這種特殊環(huán)境的影響和作用之下，學(xué)校的建筑風(fēng)格和校園文化建設(shè)都變得與眾不同，譬如，“一條龍”的教育模式，加強(qiáng)校方與老師對學(xué)生的了解程度。一方面，既體現(xiàn)出西方建校的科學(xué)文明與求證思想，另一方面，也反映出東方傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀念，尤其是國
教書育人·校長參考 2021年2期2021-03-11
- 二戰(zhàn)后日本高等教育政策的演變路徑及其啟示
玉。日本高等教育政策的演變路徑，在立足于本國國情，吸收他國經(jīng)驗(yàn)，做好教育的國際化與本土化;重視發(fā)揮政策的指導(dǎo)性作用，積極開展政策分析;及時(shí)調(diào)整高等教育的發(fā)展重心，確保與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展等方面，對中國高等教育具有重要的參考和借鑒意義。關(guān)鍵詞：日本;高等教育;教育政策;啟示中圖分類號：G510 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1004-2458-（2021）06-0034-07DOI：10. 14156/j.cnki.rbwtyj.2021.06.004日本
日本問題研究 2021年6期2021-02-08
- 我國幼小銜接教育政策的演變與反思
出臺過一系列教育政策，經(jīng)歷了從幼兒園單向執(zhí)行主體時(shí)期（1949～1988年）到幼兒園和小學(xué)雙向執(zhí)行主體時(shí)期（1989～2009年）再到多元利益相關(guān)者執(zhí)行主體時(shí)期（2010年至今）的演變過程。本研究采用由政策工具和幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)維度構(gòu)成的分析框架對這些教育政策進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其使用的政策工具趨于多元化，但各類政策工具的組合配置仍缺乏系統(tǒng)性;幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)趨于綜合化，但各子系統(tǒng)的具體內(nèi)容仍不夠全面;政策總體趨于科學(xué)化，但在幼小銜接關(guān)鍵問題上仍不夠科學(xué);中
學(xué)前教育研究 2021年1期2021-02-04
- 師范生公費(fèi)教育政策內(nèi)容研究
生的政府資助教育政策。通過實(shí)施地方師范生公費(fèi)教育政策，吸引優(yōu)秀青年投身教師行業(yè)，培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師，保障農(nóng)村教師供給水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師資源均衡配置。關(guān)鍵詞：公費(fèi)師范生;教育政策;培養(yǎng)一、引言教育是一個(gè)國家發(fā)展的基石。中國是一個(gè)人口大國，提高人口素質(zhì)離不開教育。沒有優(yōu)秀的教師，就難以開展高質(zhì)量的教育工作。在市場經(jīng)濟(jì)的直接沖擊中，師范教育漸漸表現(xiàn)出被弱化的發(fā)展態(tài)勢，直接影響了我國基礎(chǔ)教育和師資培養(yǎng)的發(fā)展。尤其是中國的農(nóng)村以及中西部區(qū)域，在師資力量上有較大差距，東
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年8期2021-01-10
- 我國高等教育公平政策范式及其治理路徑論析
律，通過發(fā)揮教育政策“元治理”職能、構(gòu)建協(xié)同共治的多元行動體系、發(fā)揮復(fù)合政策范式的系統(tǒng)效應(yīng)、重視學(xué)生群體的多維化利益訴求、優(yōu)化政策供給和整體性改革，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的高等教育公平制度優(yōu)化的目標(biāo)，進(jìn)而更好地發(fā)揮高等教育公平政策的積極作用。關(guān)鍵詞：教育公平;高等教育公平;社會公平;教育政策;政策范式中圖分類號：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-0717（2020）06-0024-07高等教育公平是表征社會民主化和現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，也是推動社會公平、
大學(xué)教育科學(xué) 2020年6期2020-12-21
- 在STEM教育中走向未來
EM教育; 教育政策; 職業(yè)教育[中圖分類號] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 袁磊（1978—），男，湖北鄂州人。教授，博士，主要從事信息技術(shù)教育應(yīng)用研究。E-mail：9761541@qq.com。一、引 ? 言德國政府歷來重視公民教育，努力讓公民接受更加平等多元的教育[1]。但受到社會階層、文化背景、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素的影響，公民實(shí)際所接受的教育質(zhì)量參差不齊。為了更好地促進(jìn)德國政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保持科學(xué)研究與創(chuàng)新的領(lǐng)先地
電化教育研究 2020年12期2020-12-21
- 北京市隨遷子女教育政策執(zhí)行研究
我國隨遷子女教育政策發(fā)展進(jìn)入了新階段。借助“三圈網(wǎng)絡(luò)治理”模型，分析發(fā)現(xiàn)北京市隨遷子女教育政策執(zhí)行局面復(fù)雜。政策的原本價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)教育公平，卻在政策執(zhí)行中形成了各級各類政府價(jià)值不一，輸入地（北京市）政府能力最強(qiáng)卻價(jià)值取向充滿矛盾;政策一線執(zhí)行者公立學(xué)?！盁o心無力”，打工者子弟學(xué)校“有心無力”;城市居民與外來務(wù)工者在義務(wù)教育方面對立嚴(yán)重，外來務(wù)工隨遷子女最為弱勢等情況，隨遷子女教育政策執(zhí)行中變形為“以教控人”;政策執(zhí)行具有足夠的潛力和能力，卻無法有效實(shí)現(xiàn)政策
西部學(xué)刊 2020年20期2020-12-07
- 論我國幼兒教育政策的公平取向及其實(shí)現(xiàn)
所制定的幼兒教育政策中提出公平取向觀點(diǎn)，本文將先概述該觀點(diǎn)，并探討幼兒教育政策中公平取向的實(shí)現(xiàn)路徑。【關(guān)鍵詞】幼兒教育;教育政策;公平取向我國所開展的教育改革工作中將教育公平作為基本工作準(zhǔn)則，期望能夠從教育公平的角度落實(shí)社會公平思想。不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平不同，幼兒教育資源也存在明顯差異性，農(nóng)村地區(qū)幼兒教育資源明顯不足，由此所引發(fā)的教育不公平促使農(nóng)村人口向城市遷移，弱勢群體接受幼兒教育的權(quán)利受到侵害。我國所提出的幼兒教育政策中表述公平取向觀點(diǎn)，認(rèn)為各個(gè)地區(qū)需要不
好日子（中旬） 2020年4期2020-08-13
- 多維視角下義務(wù)教育擇校問題新探
教育;擇校;教育政策中圖分類號：G512.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7615（2020）04-0086-07DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2020.04.014Abstract：The emergence of school selecting in compulsory education stage has its profound social and historical background and inst
教育文化論壇 2020年4期2020-08-06
- 教育公平感及其政策應(yīng)用：思考與建設(shè)
與特有機(jī)制。教育政策的提出不僅要注重相關(guān)教育主體對教育決策過程的參與，同時(shí)還要考量教育利益關(guān)系者自身對教育資源的認(rèn)知偏差與現(xiàn)實(shí)好惡。【關(guān)鍵詞】教育公平 ?教育政策 ?認(rèn)知偏差【中圖分類號】G521 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.2020.08.014《全國教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》提出“堅(jiān)持社會主義教育的公平與公正性原則”，自此“教育公平”成為國家教育政策的重
人民論壇·學(xué)術(shù)前沿 2020年8期2020-07-30
- 媒體對教育政策的報(bào)道如何更接地氣
周星摘要：教育政策在促進(jìn)各地教育發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，但政策新聞因報(bào)道內(nèi)容空洞，報(bào)道語言專業(yè)、生硬，報(bào)道形式單一等，降低了讀者的關(guān)注度，某種程度上影響了其傳播效果。隨著社會的發(fā)展和新媒體技術(shù)的推廣，新聞媒體在新形勢下進(jìn)行創(chuàng)新與改革，新聞記者把提高新聞報(bào)道的質(zhì)量和水平，作為提高受眾粘度、提升自身影響力的主要途徑。本文圍繞如何讓教育政策新聞的報(bào)道更接地氣進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：教育政策;政策解讀報(bào)道;接地氣教育政策解讀的新聞報(bào)道內(nèi)容，獨(dú)具教育性、文化性、導(dǎo)向性
記者觀察·中旬刊 2020年5期2020-07-04
- 農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)政策分析
隨遷子女義務(wù)教育政策分為四個(gè)階段：個(gè)人負(fù)擔(dān)階段、流入地為主負(fù)擔(dān)階段、中央政府介入階段及流出地和流入地及中央政府共同負(fù)擔(dān)階段;分析不同分擔(dān)主體的負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，并從農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育的產(chǎn)品屬性和流入地政府負(fù)擔(dān)農(nóng)民工隨遷子女的現(xiàn)實(shí)困境角度，分析增加中央財(cái)政負(fù)擔(dān)比例的必要性。提出加大中央政府經(jīng)費(fèi)支出比例、仍以流入地政府為主和建立流出地政府與流入地政府之間區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)制的保障隨遷子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)思路。關(guān)鍵詞 農(nóng)民工隨遷子女 義務(wù)教育 教育經(jīng)費(fèi) 教育政策中圖分
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年9期2020-06-28
- 改革開放后廣東民辦高等教育政策流變探析
辦高等教育;教育政策;起步階段;發(fā)展階段;規(guī)范階段中圖分類號：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2020）06-0096-03民眾興學(xué)，廣東自古有之。廣東民辦教育發(fā)展曾在上世紀(jì)五六十年代被迫中斷。后借改革開放東風(fēng)，廣東民眾參與辦學(xué)熱潮再度興起，以民辦高等教育發(fā)展最為突出。作為改革開放排頭兵的廣東，在改革開放40年間，民辦高等教育取得突出成就。在廣東高等教育進(jìn)程中畫下濃墨重彩的一筆，并助力廣東躍居全國“高教大省”前列。梳理改革開放
西部學(xué)刊 2020年6期2020-06-08
- 美國幼兒早期教育、保育和社區(qū)合作的經(jīng)驗(yàn)探究
教育 ? ?教育政策一、幼兒早期教育、保育與社區(qū)（一）幼兒早期教育、保育當(dāng)今社會對幼兒學(xué)齡前的教育、保育興趣與日俱增。高質(zhì)量的幼兒早期教育、保育，對于豐富幼兒早期體驗(yàn)有潛在好處。大腦發(fā)育是一個(gè)持續(xù)的過程，學(xué)習(xí)是從出生時(shí)開始的，而不是在入學(xué)時(shí)。復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程是累積的，“腳手架”建立在生命的最初幾年[1]（2112-2130）。學(xué)習(xí)不僅僅是通過閱讀、寫作、算術(shù)和邏輯推理的技能構(gòu)建認(rèn)知智能，還包括建立“情感智力”（例如，移情交流，與人相處等）[2]（1-21）。
文教資料 2020年9期2020-06-08
- 破解不均衡不充分:福利主義視角下英國學(xué)前教育政策的發(fā)展及其啟示
[關(guān)鍵詞] 教育政策;福利主義;英國學(xué)前教育一、引言20世紀(jì)60和70年代，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和合作組織（以下簡稱“經(jīng)合組織”）成員國的學(xué)前教育和照護(hù)（Early childhood education and care）的去家庭化（defamiliazation）現(xiàn)象逐漸普遍。[1]20世紀(jì)80年代，這些成員國在學(xué)前教育領(lǐng)域又紛紛逆新自由主義下其他福利政策緊縮的趨勢，加大國家干預(yù)力度，陸續(xù)將學(xué)前教育置于社會政策發(fā)展的優(yōu)先地位，[2]試圖建立符合國情、高質(zhì)量、覆
學(xué)前教育研究 2020年3期2020-06-04
- 我國學(xué)前教育政策研究的回眸與展望：價(jià)值取向、研究范式與核心主題
過程中，學(xué)前教育政策研究發(fā)揮了非常重要的作用?；仡櫸覈鴮W(xué)前教育政策研究的歷史，可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究者在價(jià)值取向上始終堅(jiān)持學(xué)前教育政策研究應(yīng)呼應(yīng)國家重大政策、服務(wù)時(shí)代與社會變革需求、關(guān)注事業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵問題，體現(xiàn)了對公平和質(zhì)量的持續(xù)求索，日益關(guān)注弱勢群體及精準(zhǔn)扶貧，并從宏觀探討逐漸轉(zhuǎn)向?qū)﹃P(guān)鍵政策點(diǎn)的研究，重視多元利益主體的訴求。在研究范式上，我國學(xué)前教育政策研究經(jīng)歷了從結(jié)構(gòu)功能主義到批判性分析范式、從理論思辨到實(shí)證研究的轉(zhuǎn)向，實(shí)現(xiàn)了多元研究范式的并存和互補(bǔ)，研究
學(xué)前教育研究 2020年4期2020-06-03
- 論教育與黨的群眾路線的同一性
：教育本質(zhì);教育政策;教育實(shí)踐;群眾路線百年大計(jì)，教育為本。作為民族振興、社會進(jìn)步的基石;作為傳續(xù)文化、創(chuàng)新新知的重要工具;作為提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，教育承載著億萬家庭對美好生活的共同期盼。新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”的群眾路線，同全社會戮力同心，艱苦奮斗，全面普及九年義務(wù)教育，建成了世界最大規(guī)模的教育體系?？梢哉f，我國的教育規(guī)模和教育成就是黨的群眾路線的鮮明體現(xiàn)。一、
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年5期2020-05-25