王麗萍

摘要：如何將“三全育人”理念融入到高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)之中，是新時(shí)代思想政治教育學(xué)科必須解決的重要課題。本文基于“三全育人”的視域?qū)π聲r(shí)代高校思想政治教育存在的問題予以分析，試圖探索適合新時(shí)代高校思想政治教育育人目標(biāo)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：三全育人 新時(shí)代 高校 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）09-0136-02

新時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[1]高校作為“三全育人”理念的直接執(zhí)行者，必須將“三全育人”理念融入到新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)之中。這是新時(shí)代高校思想政治教育發(fā)展的內(nèi)在需要，更是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然選擇。

一、“三全育人”視域下新時(shí)代高校思想政治教育存在的問題分析

（1）思想政治教育育人目標(biāo)定位較為模糊。隨著歷史方位的轉(zhuǎn)變，新時(shí)代的高校思想政治教育育人目標(biāo)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地予以轉(zhuǎn)變。從目前的狀況看，高校思想政治教育育人目標(biāo)定位并不是非常明確，一些高校依然停留在以往的育人體系內(nèi)，在一定意義上反映了傳統(tǒng)育人理念的影響仍然有所存在。主要表現(xiàn)為：第一，在思想政治教育育人目標(biāo)的設(shè)定上，高校以教育部頒布的思想政治教育方案為指導(dǎo)，這本身沒有問題。但是，一些高校往往只是單純地執(zhí)行這些方案，而忽視了高校思想政治教育的實(shí)際狀況和大學(xué)生的個(gè)性需要，造成高校思想政治教育的實(shí)際工作出現(xiàn)這樣或那樣的問題。第二，在思想政治教育的育人體系認(rèn)識(shí)上，一些高校對(duì)思想政治教育規(guī)律和新時(shí)代思想政治教育新變化缺乏應(yīng)有的理性認(rèn)知。因此，難以把握大學(xué)生思想品德的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)性化特質(zhì)，必然造成思想政治教育實(shí)效性不佳的結(jié)果。高校就要結(jié)合具體的思想政治教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)新時(shí)代思想政治教育育人體系予以清晰的把握，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育育人的目的。

（2）思想政治教育的整體規(guī)劃有待加強(qiáng)。高校思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要國(guó)家、高校、社會(huì)共同努力方可完成，也就是說(shuō)，必須對(duì)思想政治教育的整體規(guī)劃進(jìn)行提升。但是，目前高校的思想政治教育整體規(guī)劃并不是十分合理、科學(xué)，并沒有將立德樹人的教育方針融合到高校思想政治教育的全過(guò)程、全方位和全員之中，出現(xiàn)了重知識(shí)輕德育、重科研輕教學(xué)等現(xiàn)象，阻礙了思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

（3）思想政治教師隊(duì)伍專業(yè)能力不強(qiáng)。新時(shí)代，高校思政課教師同樣存在專業(yè)能力不強(qiáng)的問題。一些思政課教師并不是科班出身，對(duì)于整個(gè)思想政治教育理論體系缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)只是照本宣科的灌輸，學(xué)術(shù)創(chuàng)新和理論貢獻(xiàn)幾乎沒有。一些思政課教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)理念有一定的偏見甚至是排斥，不愿意接受、學(xué)習(xí)新事物，對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)沒有持較為客觀的認(rèn)知。同時(shí)，一些思想政教師之間溝通不足，不能有效地了解新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r，課程的針對(duì)性就相對(duì)比較缺乏。重視理論灌輸，忽視對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和意義世界的建構(gòu)，似乎也是當(dāng)前一部分思政課教師存在的問題，出現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容、形式比較單一，缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象。

二、“三全育人”視域下新時(shí)代高校思想政治教育存在問題的原因解析

（1）三全育人理念沒有得以普遍認(rèn)同。我國(guó)教育部多次頒布有關(guān)思想政治教育的政策與法規(guī)，以制度化的形式對(duì)三全育人的重要性予以強(qiáng)調(diào)。但是，從高校踐行的實(shí)際情況來(lái)看，思想政治教育育人目標(biāo)之所以定位較為模糊，三全育人理念并沒有得以有效踐行，歸根結(jié)底這是人們對(duì)三全育人理念的認(rèn)同度不高造成的。當(dāng)前，一部分高校仍然更加注重傳統(tǒng)課堂育人，將思想政治教育活動(dòng)限定在具體的課堂框架之中，忽視思想政治教育第二課堂的開辟和運(yùn)行，即實(shí)踐課堂的推進(jìn)。而家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的愛護(hù)，也不十分支持實(shí)踐課堂活動(dòng)，社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等參與高校三全育人活動(dòng)的積極性有待增強(qiáng)。

（2）依然重知識(shí)科研輕德育、重科研輕教學(xué)。高校思想政治教育貫徹“三全育人”理念，之所以存在思想政治教育規(guī)劃不夠科學(xué)的問題，一個(gè)重要的原因就是一些高校依然重知識(shí)輕德育、重科研輕教學(xué)。因此，高校需要各方努力以形成重視人才培養(yǎng)的校園氛圍。然而，盡管國(guó)家和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)為高校德育建設(shè)、教學(xué)改進(jìn)工作提供了各種支持，由于相關(guān)管理體系沒有建立起來(lái)，難以保證現(xiàn)狀的真正改觀，對(duì)思想政治教育的整體規(guī)劃就只能停留在文件上。這就需要從建立健全德育建設(shè)和推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)工作的管理機(jī)制上入手，給予思政課教師更多的學(xué)術(shù)權(quán)，保障有較為充足的精力進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）思想政治課教師隊(duì)伍的建設(shè)以及管理體系建立的不完善。在2005年提出的“05方案”中國(guó)家明確提出加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，要求提升思想政教師的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力。高校青年思政課教師是新時(shí)代思想政教師隊(duì)伍中最具活力和創(chuàng)新意識(shí)的組成人員，應(yīng)該說(shuō)，“重視和加強(qiáng)高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的?！盵2]一個(gè)思政課教師必須具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力，“05方案”實(shí)施以來(lái)，我國(guó)各大高校對(duì)思政課教師開展了多次培訓(xùn)。但是，各大高校普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：慣性地忽視了思政課教師的思想政治教育。第一，沒有針對(duì)性地對(duì)思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，多是宣傳式的教育;第二，沒有跟蹤教育，對(duì)于思政課教師缺乏科學(xué)的考核體系。

三、“三全育人”視域下新時(shí)代高校思想政治教育對(duì)策探析

（1）強(qiáng)化“三全育人”的目標(biāo)體系。高校要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育的目標(biāo)，給出明確的定位。第一，在“三全育人”背景下，要樹立教書育人的新目標(biāo)，增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)修養(yǎng)，發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。第二，高校要堅(jiān)持以馬克思主義為根本，樹立思想政治教育育人的新理念，研究和總結(jié)新時(shí)代思想政治教育新特點(diǎn)，大學(xué)生思想品德發(fā)生發(fā)展的規(guī)律變化以及思想政治教育方法的改變等內(nèi)容。第三，國(guó)家、高校、社會(huì)需要形成合力，在“育人”方面多下工夫，將思想政治教育和大學(xué)生素質(zhì)培育統(tǒng)一起來(lái)，建立師德獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的和諧互動(dòng)。

（2）加強(qiáng)思想政治教育育人體系的頂層設(shè)計(jì)。為推進(jìn)新時(shí)代“三全育人”理念的積極落實(shí)，高校相關(guān)人員和部門要參與到思想政治教育育人體系的頂層設(shè)計(jì)之中，對(duì)思想政治教育的三大主體：導(dǎo)師、思政課教師、輔導(dǎo)員，出臺(tái)相應(yīng)的考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，將高校思想政治教育作為高等教育與學(xué)生管理的重要內(nèi)容來(lái)抓，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到服務(wù)學(xué)生，激發(fā)廣大學(xué)生的自我管理意識(shí)。

（3）提高思政課教師的專業(yè)水平。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“三全育人”的教育目標(biāo)，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就必須通過(guò)‘三全育人的方式，才是合乎育人之事理的?！盵3]高校要加強(qiáng)思政課教師的專業(yè)能力，努力形成新時(shí)代高校育人新格局。高?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的思想政治理論培訓(xùn)課堂，增強(qiáng)思政課教師理論素養(yǎng);可以運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將新的教育理念傳達(dá)給思政課教師;可以進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師、思政課教師、輔導(dǎo)員的職責(zé)，加強(qiáng)教師之間的交流，以便更好地了解大學(xué)生的思想狀況，進(jìn)而有針對(duì)性地開展“三全育人”活動(dòng)。

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[3]王習(xí)勝.“三全育人”合理性的邏輯詮釋[J].思想理論教育，2019（3）：55-56.

責(zé)任編輯：景辰