李雪

摘 要：音樂(lè)教育有著非常特殊的作用。音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)技能，同時(shí)也可以在一定程度上舒緩學(xué)生心理。音樂(lè)教育可以改良學(xué)生欲望，進(jìn)而讓學(xué)生逐步形成優(yōu)秀、積極向上的內(nèi)心品質(zhì)，而這顯然對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要意義。本文將以初中生的心理品質(zhì)為研究對(duì)象，分析當(dāng)前中學(xué)生的大眾心理健康狀況，結(jié)合音樂(lè)教育的特殊性作用，闡述音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響，希望可以找出最為合適，最為可靠的學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)科;中學(xué)生;心理品質(zhì);積極向上心理

一、 前言

現(xiàn)代社會(huì)的形式可以總結(jié)成一個(gè)字，那就是快，快節(jié)奏的生活帶來(lái)了大量的生活壓力。社會(huì)對(duì)人才提出了越來(lái)越高的要求，該現(xiàn)象直接導(dǎo)致很多學(xué)生也出現(xiàn)了自卑一類(lèi)的心理壓力。為了改變這一現(xiàn)象，學(xué)校就必須重視音樂(lè)教育，利用音樂(lè)教育指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成健康心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生帶著健康的品格迎接生活。教師為此就必須深入學(xué)生之中，找出更為有效、積極的教學(xué)形式、手段，指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生形成健康品質(zhì)，消除心理問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。

二、 現(xiàn)階段中學(xué)生心理狀況

正處于青春期的中學(xué)生，其心理健康與生理?xiàng)l件都在日益成熟。不過(guò)因?yàn)閷W(xué)生存在社會(huì)閱歷單薄的問(wèn)題，所以心理層面比較稚嫩。學(xué)生在人際交往、學(xué)習(xí)、生活中時(shí)常會(huì)在外界因素的干擾下出現(xiàn)心理突變問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到挫折與打擊的時(shí)候?qū)W生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)心理失常情況。教師在教學(xué)中需要把握學(xué)生心理健康，在教學(xué)中注重引導(dǎo)，使學(xué)生擺脫心理問(wèn)題。做好針對(duì)性教育，使學(xué)生形成良好的自我保護(hù)意識(shí)。很多人都錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生成績(jī)才能決定一切，因此社會(huì)大眾一直沒(méi)有予以學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德建設(shè)足夠重視。很多人過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)的發(fā)掘，這讓一部分學(xué)生漸漸出現(xiàn)了一些心理問(wèn)題，無(wú)法很好地調(diào)整自己的心態(tài)，不具備勇于挑戰(zhàn)困難的品質(zhì)。

三、 音樂(lè)教育對(duì)積極心理品質(zhì)的影響作用

新課標(biāo)指出，新時(shí)期教育需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到綜合能力提升。音樂(lè)教育需要正確處理心理健康與音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系。音樂(lè)教育心理輔導(dǎo)作用的開(kāi)發(fā)，其不僅是音樂(lè)教改的內(nèi)涵，同時(shí)也體現(xiàn)著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。作為情感藝術(shù)，音樂(lè)可以打開(kāi)學(xué)生的視野與想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中煥發(fā)青春，幫助學(xué)生形成更為端正、積極的生活態(tài)度。讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知社會(huì)，了解社會(huì)，用積極樂(lè)觀的態(tài)度迎接社會(huì)。

四、 音樂(lè)教育中學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一） 結(jié)合教材促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

音樂(lè)教學(xué)中教師需要有意地強(qiáng)化授課內(nèi)容，當(dāng)前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)音樂(lè)教材都是人民音樂(lè)出版社教材，有著近乎完全一樣的內(nèi)容。教師在教學(xué)中需要注重教材的優(yōu)化。幫助學(xué)生生成更強(qiáng)的感知能力，確保學(xué)生能夠形成更為理性的認(rèn)知素質(zhì)。如對(duì)于有著考前焦慮問(wèn)題的學(xué)生，教師可以用古典音樂(lè)與輕音樂(lè)的方式舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生放松。如使用《琵琶語(yǔ)》《春江花月夜》等中國(guó)名曲。當(dāng)然教師也可以選用《最終幻想鋼琴曲》與《卡農(nóng)》這樣的國(guó)外鋼琴曲?！禔大調(diào)單簧管協(xié)奏曲》是莫扎特的經(jīng)典曲目，也是優(yōu)美輕松的音樂(lè)，教師可以利用這首音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)未來(lái)產(chǎn)生更為積極、美好的渴望，使學(xué)生在舒緩的節(jié)奏中提升個(gè)人審美情趣、審美欲望，幫助學(xué)生激勵(lì)心態(tài)，使學(xué)生認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏。通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的鳥(niǎo)叫、蛙鳴傾聽(tīng)，學(xué)生的創(chuàng)作能力將得到良好的成長(zhǎng)。教師可以用體態(tài)律動(dòng)比如拍手、跳、跑等方式增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感能力。

（二） 教師深入學(xué)生之中鼓舞與感染學(xué)生

人格能夠互相影響，教師的人格將直接左右學(xué)生的人格品質(zhì)。音樂(lè)教育中需要重視學(xué)生人格的培養(yǎng)，當(dāng)然在此過(guò)程中必須要發(fā)揮教師個(gè)人能力的潛在作用。音樂(lè)教學(xué)需要散發(fā)教師人格魅力，利用教師的人格鼓舞與感染學(xué)生，使學(xué)生形成健康、向上的品質(zhì)。學(xué)校需要投入資源培訓(xùn)教師，確保教師的個(gè)人素質(zhì)，尤其是教學(xué)素質(zhì)與師風(fēng)師德素質(zhì)得以成長(zhǎng)。教師要以身作則主動(dòng)走入學(xué)生，用優(yōu)秀的精神面貌感染與鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。音樂(lè)有著調(diào)節(jié)氣氛的作用，教師要改變教學(xué)方式，主動(dòng)利用積極向上的音樂(lè)去激發(fā)學(xué)生的品質(zhì)，用正確的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生，避免錯(cuò)誤的語(yǔ)言傷害到學(xué)生。音樂(lè)教育中的學(xué)生心理品質(zhì)和教師教學(xué)方式有直接的關(guān)系。教師要用自己真摯的情感去感染學(xué)生，幫助學(xué)生喜歡上教師、喜歡上音樂(lè)。

（三） 使學(xué)生樹(shù)立自信心保護(hù)學(xué)生自尊心

教師需要為學(xué)生提供和諧、健康的氛圍，將微笑帶入課堂。教師要親切地關(guān)懷每一名學(xué)生，用富有活力、富有表現(xiàn)力的方式指導(dǎo)、感染、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生逐步對(duì)教師形成認(rèn)同感。教師要尊重每一名學(xué)生，保護(hù)好每一名學(xué)生的內(nèi)在與自尊。教師授課中需要多利用賞識(shí)教育，這樣學(xué)生才會(huì)秉承堅(jiān)定的自信心參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而借此時(shí)機(jī)，由教師挖掘?qū)W生潛在能力，指導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信。幫助學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)。

五、 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育的作用非常突出，音樂(lè)教育能夠更有效地改善學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生形成積極向上的情感品質(zhì)，而這種品質(zhì)顯然對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重大意義。教師要透過(guò)音樂(lè)教育去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理缺陷、心理障礙。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，觀察與分析學(xué)生表現(xiàn)，利用正確的引導(dǎo)方式，改善學(xué)生內(nèi)心問(wèn)題。音樂(lè)教育需要同時(shí)兼顧學(xué)生技能培養(yǎng)、心理指導(dǎo)培養(yǎng)。教師需要用有限的空間為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)資源。使學(xué)生形成積極品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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