李國浩

摘要：高中是關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的決定性三年.化學(xué)，作為高考的主要科目之一，在多數(shù)學(xué)生眼中一直是座“難以逾越的大山”，電化學(xué)作為高中化學(xué)中的重要組成部分，其內(nèi)容知識較多且雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，但是電化學(xué)又在整個化學(xué)的教學(xué)體系之中占據(jù)著決定性的作用，是每年高考的必考題型.因此，教師通過什么樣的方式讓學(xué)生們提起對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行電化學(xué)的理解性教學(xué)，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果就顯得十分重要.在本文中，筆者將通過實踐來進(jìn)行對于高中電化學(xué)教學(xué)策略的分析研究，望能對高中電化學(xué)的教育質(zhì)量提供幫助.

關(guān)鍵詞：高中 電化學(xué) 教學(xué)策略

在高中化學(xué)中，電化學(xué)作為其重要的組成部分，在每年的高考中都占據(jù)著關(guān)鍵地位，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)之中不能忽視的內(nèi)容之一.電化學(xué)同時還具備內(nèi)容繁多、種類復(fù)雜的特點，是具有偏高學(xué)習(xí)難度的科目，對學(xué)生來說，電化學(xué)的學(xué)習(xí)難且乏味.因此如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高電化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直是化學(xué)教師思考的問題.

一、高中電化學(xué)的概述

電化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的分支之一，學(xué)生在人教版高中化學(xué)必修二的“化學(xué)能與電能”就有了初步接觸，進(jìn)而在選修4“電化學(xué)基礎(chǔ)”進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，屬于系列性的教學(xué)內(nèi)容，其中包括離子反應(yīng)、氧化還原知識的應(yīng)用，以及原電池、電解池工作原理及相關(guān)應(yīng)用等.因為涉及的內(nèi)容廣且復(fù)雜，就需要教師在進(jìn)行教學(xué)之前進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指引.電化學(xué)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，因此在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以開發(fā)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，讓學(xué)生與生活聯(lián)系起來，在了解中學(xué)習(xí)，這也是電化學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容.

二、高中電化學(xué)的教學(xué)策略

1.進(jìn)行理解性教學(xué).

一方面，在教學(xué)之前，教師首先要對教材有一定程度的理解.只有教師先對教材有了充分的體會理解，遵循課標(biāo)中對教學(xué)的指導(dǎo)，才能對學(xué)生進(jìn)行知識教育.另一方面，一位好教師應(yīng)該是用好教材，但又不被教材束縛.只是單純地將課本中的內(nèi)容塞到學(xué)生的腦子里的教師，一定沒有辦法去教好學(xué)生，一名真正優(yōu)秀的教師，在進(jìn)行教學(xué)時都是以教材為基礎(chǔ)去進(jìn)行延伸，讓學(xué)生放開思維，制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，在理解中教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量.

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

在電化學(xué)的教學(xué)過程中，很多學(xué)生從一開始就被電化學(xué)知識的復(fù)雜給“嚇”住了，就失去了化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.為了應(yīng)對這樣的狀況，教師需要設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力.首先，教師要清楚學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，在進(jìn)行教學(xué)時，要尊重每一位學(xué)生的個性和能力.想要提升學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要讓實踐環(huán)節(jié)走到每一位學(xué)生的手中.在高中學(xué)習(xí)生涯中，大部分人的學(xué)習(xí)都是屬于一種被動性的活動.因此，在最開始，教師就要讓每一位學(xué)生都進(jìn)行實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐能力，在這個過程中加強他們對電化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，則教學(xué)過程中也要給學(xué)生自信心，讓他們從心里覺得電化學(xué)沒有那么難.同時，還要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，對于吸收知識能力較弱的學(xué)生也要給予鼓勵和尊重.

3.生活化教學(xué).

高中化學(xué)知識與我們的實際生活聯(lián)系緊密，教師可以設(shè)計生活化的教學(xué)情境，使電化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加生活化，這樣就不會讓學(xué)生認(rèn)為電化學(xué)是“難以攀越的大山”.同時，教師還可以通過播放影片等方式，為學(xué)生展示電化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，讓學(xué)生對電化學(xué)有更清楚的了解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對電化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

總體來說，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和實踐能力是電化學(xué)教學(xué)的主要目的.教師在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時，也要提升學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;幫助學(xué)生梳理雜亂的電化學(xué)課本知識，通過誘導(dǎo)性教學(xué)的方法來進(jìn)行電化學(xué)的初步教學(xué);學(xué)生跟上腳步之后，再將接下來的電化學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化，將化學(xué)知識與生活連接起來，讓學(xué)生明白化學(xué)不是高不可攀的.

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