林叢

摘 要：伴隨著高中教育的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為未來高中物理教學(xué)的趨勢，而高中物理作為理科的基礎(chǔ)學(xué)科，所學(xué)的知識范圍也越來越大，所以在實(shí)際教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握充足的物理知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的物理認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在這樣的大前提下，將STSE教育融入高中物理教學(xué)中，已經(jīng)成為高中物理教育改革的必要方式，也是高中物理教育發(fā)展的重要方向。本文將重點(diǎn)談一談如何在高中物理課堂中滲透STSE教育，從而達(dá)到提高物理教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);STSE教育;實(shí)踐研究

近些年來，與STSE有關(guān)的教學(xué)研究逐漸成為教育方面炙手可熱的話題，而STSE教育具體指代的其實(shí)是Science（社會教育），Technology（科學(xué)技術(shù)教育），Society（社會、情感教育），即將科學(xué)、技術(shù)、社會三者有機(jī)結(jié)合的一種教育理論。而STSE的教學(xué)理念恰好與新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育理念相吻合，于是將STSE應(yīng)用于高中物理教學(xué)中已經(jīng)是大勢所趨，但是想要真正在STSE教學(xué)上獲得成功，仍然需要從實(shí)際教育出發(fā)，結(jié)合多種教學(xué)方法來開展物理教學(xué)。

一、 讓高中物理課堂教學(xué)更加貼近生活實(shí)際

想要在高中物理課堂教學(xué)中滲透STSE的教育理念，要求教師必須主動選擇貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)由于高中物理學(xué)科的特殊性，使其實(shí)現(xiàn)起來十分輕松，只需要教師留心生活，抱著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視身邊的每一處細(xì)節(jié)，便會十分輕松地發(fā)現(xiàn)能夠用來推進(jìn)教學(xué)的生活化元素。當(dāng)然，生活化的教學(xué)元素能夠充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)貼近生活實(shí)際與應(yīng)用的一面。除此之外，根據(jù)STSE的理論，將生活化的元素更好地滲透到學(xué)生對物理學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，能夠多少發(fā)揮一些顯性或者隱性的作用，這也是實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo)的主要方式。所以，教師需要盡可能地在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)元素，讓學(xué)生享受到更加貼近生活、更加具有代入感和真實(shí)感的教學(xué)內(nèi)容

例如在教學(xué)《離心運(yùn)動》一課時，教師可以為學(xué)生布置一個課后的觀察性作業(yè)——讓學(xué)生觀察家里洗衣機(jī)在甩干時整個甩干的過程，然后利用離心運(yùn)動這一節(jié)課所學(xué)的知識闡述洗衣機(jī)在進(jìn)行甩干操作時的原理，同時注意觀察洗衣機(jī)甩干時的特點(diǎn)。然后學(xué)生依據(jù)自己在課下觀察所得到的觀察結(jié)果寫成一篇較為系統(tǒng)的觀察報告，從而深入探究洗衣機(jī)甩干背后涉及的物理知識，以及洗衣機(jī)甩干功能涉及的機(jī)械結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)過程。通過這種深入實(shí)際生活中的課堂教學(xué)，教師能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識的實(shí)用性，從而留心于生活中的物理問題。

二、 利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

科技的發(fā)展已經(jīng)將當(dāng)下的教育方式改變了許多，很多過去教學(xué)條件無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式已經(jīng)能夠通過現(xiàn)代教育技術(shù)完美實(shí)現(xiàn)，所以高中物理教師也應(yīng)當(dāng)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而STSE教育理念對現(xiàn)代教育技術(shù)也保持著一種寬容的態(tài)度，而且現(xiàn)代教育技術(shù)甚至能夠與STSE理念無縫結(jié)合起來，這些技術(shù)讓學(xué)生對科學(xué)、對社會產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而將課堂教學(xué)變得更加豐富、多彩。比如教師在演示很多傳統(tǒng)教學(xué)中需要實(shí)體模型才能夠?yàn)閷W(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容時，只需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建一個虛擬的模型，然后通過電子計算機(jī)的模擬能力，虛構(gòu)出整個物理模型的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，這樣就能在大大降低教學(xué)成本的同時改善教學(xué)效果，而且計算機(jī)虛擬模型的演示效果絲毫不遜于實(shí)際物理模型，甚至在某些情況下還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于實(shí)體模型，所以利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)也是未來的重要趨勢。當(dāng)然，最重要的是，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的魅力，認(rèn)識到先進(jìn)科技的重要性，也符合STSE教育的理念，所以利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助STSE教育的開展是必然選擇。

三、 重視多學(xué)科、多內(nèi)容的整合

事實(shí)上STSE教育理念更加側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以教師在實(shí)際教學(xué)時可以積極聯(lián)系其他學(xué)科，構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)課堂。比如有很多物理現(xiàn)象會在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有所應(yīng)用，而有些化學(xué)現(xiàn)象還會產(chǎn)生很多物理現(xiàn)象，所以教師可以大膽地將化學(xué)、生物等其他自然科學(xué)甚至社會科學(xué)中使用的一些研究方法、手段、代入物理教學(xué)中來。比如教師可以專門開展一次原電池實(shí)驗(yàn)與物理電學(xué)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，頗具創(chuàng)新性地將化學(xué)與物理結(jié)合起來，讓學(xué)生用化學(xué)中原電池學(xué)過的內(nèi)容制造一個電源，然后利用物理中伏安法測電阻的方式測量并計算這一“自制電源”的內(nèi)阻，同時分析出電源內(nèi)阻與原電池所采用的材料的關(guān)系。在這類多學(xué)科結(jié)合的課堂中，教師可以將多個學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識到多學(xué)科綜合應(yīng)用的奇妙之處，從而在學(xué)生的大腦中構(gòu)建一個多學(xué)科的知識體系，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

四、 讓學(xué)生進(jìn)行有價值的探討與研究

STSE教育理念提倡開放性教育與參與性教育，讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中理解，在理解中思考，在思考中提升，所以教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極、有意義的討論，并且通過多角度探討來獲得一些意想不到的結(jié)果。學(xué)生通過有價值的討論能夠獲得許多積極的思考，而且能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，同時養(yǎng)成辯證的思考模式，讓學(xué)生思考問題更加有深度，有內(nèi)涵，能夠認(rèn)識到事物的本質(zhì)，同時在社會與情感教學(xué)方面，能夠鍛煉學(xué)生的感性認(rèn)知，學(xué)會傾聽他人的想法。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂上多進(jìn)行一些探究式的提問，然后讓學(xué)生以小組為單位自由地討論，然后將得出的結(jié)果以主動闡述的方式匯報給老師。教師甚至可以在課堂上組織學(xué)生開展辯論，鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)生的語言組織能力，從而實(shí)現(xiàn)STSE科學(xué)、技術(shù)、情感多元合一的教育觀念.

五、 結(jié)語

STSE教育理念要求教師將教學(xué)視角放眼于物理教學(xué)之外，通過更進(jìn)一步地多維度思考模式進(jìn)行教學(xué)，從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以高中物理課堂滲透STSE教育的實(shí)踐研究為主題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行了十分透徹的教育研究分析，希望能夠給廣大高中物理教師提供一些必要的幫助，讓學(xué)生真正享受到一個多元化、綜合化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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