摘 要：在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師能夠通過音樂知識(shí)的教學(xué)培養(yǎng)出小學(xué)生的想象能力，是健全學(xué)生人格品質(zhì)的重要手段。音樂的學(xué)習(xí)節(jié)奏感比較強(qiáng)，教師在課堂上需要結(jié)合相關(guān)的音樂知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效的提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用新穎的教學(xué)方式，提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏感;課堂教學(xué)

一、 前言

音樂是反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，同時(shí)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是讓學(xué)生掌握相關(guān)的節(jié)奏，幫助自己更好的理解相關(guān)的音律。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提高學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力，讓學(xué)生在掌握相關(guān)音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際情況幫助學(xué)生掌握相關(guān)的節(jié)奏，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。

二、 激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步感知節(jié)奏

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要特別注意小學(xué)生對(duì)于音樂的興趣培養(yǎng)。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂節(jié)奏感的概念對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象，但是學(xué)生對(duì)于節(jié)奏卻是非常敏感的。小學(xué)音樂教師需要充分地了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生比較感興趣的事物融入音樂節(jié)奏感進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生找到身邊的節(jié)奏，在學(xué)生生活的過程中，有比較喜歡的小動(dòng)物的叫聲，或者是火車鳴笛的叫聲都是有著非常形象的節(jié)奏感，教師也可以尋找流行音樂中的節(jié)奏感，讓學(xué)生來進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：教師在教學(xué)的過程中可以通過流行音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)，周杰倫的《雙節(jié)棍》其中既有動(dòng)作又有音樂節(jié)奏，教師可以讓學(xué)生觀看視頻資料，讓學(xué)生在相關(guān)的動(dòng)作旋律中感悟到音樂的節(jié)奏美，然后通過音樂的節(jié)奏來為學(xué)生講解音樂節(jié)奏的規(guī)律，最終激發(fā)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂節(jié)奏的教學(xué)效率。

三、 強(qiáng)化聽力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的聽力訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的必修課，小學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏感的掌握或者是音樂的感悟能力，都是需要教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂聽力的訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感也是學(xué)生學(xué)好音樂知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。在節(jié)奏學(xué)習(xí)的過程中，最美的節(jié)奏往往是蘊(yùn)含在大自然或者是我們的生活中，教師在課堂上要加強(qiáng)音樂聽力的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中用心的聆聽大自然中的節(jié)奏美。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽大自然中的節(jié)奏美，清晨的小鳥叫聲，小河流水嘩嘩作響的旋律美，或者是風(fēng)吹樹葉的律動(dòng)都能夠讓學(xué)生感受到大自然賜予我們的音樂節(jié)奏之美。

例如：小學(xué)音樂教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映大自然的旋律之歌，或者是生活中的旋律之美，讓學(xué)生感受到遠(yuǎn)方汽車鳴笛的聲音，工人的喊號(hào)聲等等，學(xué)生在感悟節(jié)奏之美的同時(shí)能夠感悟到生活中蘊(yùn)含的美。通過這種聽力的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對(duì)于音樂的節(jié)奏感更加的熟悉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的效果。

四、 開展課堂游戲教學(xué)，有效的訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中通過自己不斷地參與和體驗(yàn)，能夠讓自己全身心的投入到學(xué)習(xí)的過程中，這樣才能夠讓自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于新鮮的事物往往充滿很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，在音樂知識(shí)的節(jié)奏感教學(xué)中，往往充滿律動(dòng)感。因此，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練應(yīng)該充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，分析學(xué)生要學(xué)習(xí)的音樂教材，把節(jié)奏的掌握和實(shí)際的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上盡可能的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，讓理論知識(shí)的學(xué)習(xí)變成形象生動(dòng)的節(jié)奏。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏方面的游戲，通過自己的肢體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的好奇心，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生訓(xùn)練音樂節(jié)奏的目的。

例如：教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏來擺動(dòng)自己的身體，或者是拍手或者是跺腳，教師在課堂上根據(jù)節(jié)奏的律動(dòng)來進(jìn)行肢體的表演，能夠有效的加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的積極性。

五、 運(yùn)用打擊樂器教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂器是通過學(xué)生敲擊相關(guān)的物品而發(fā)出聲響的樂器，打擊樂器演奏起來比較清脆和響亮，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有比較強(qiáng)的吸引力。因此，教師在對(duì)低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)音樂知識(shí)的時(shí)候，要充分運(yùn)用打擊樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。在剛剛踏入小學(xué)階段的學(xué)生，音樂教師每一節(jié)課都可以指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)一種到兩種的打擊樂器，并且讓學(xué)生了解樂器的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏的方法，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生教師可以讓學(xué)生練習(xí)使用打擊樂器，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中比較常見的打擊樂器，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中比較常見的能夠發(fā)出聲音的物品來自制打擊樂器。這樣學(xué)生通過自己自制的打擊樂器能夠提高音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和積極性。

例如：教師在音樂課堂上課之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行自制打擊樂器，用礦泉水瓶或者是易拉罐裝的小獅子代替沙錘，或者是用餅干盒來替代小鼓，這樣學(xué)生就能夠在自己自制的打擊樂器編配出打擊樂伴奏曲，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)提高。

六、 結(jié)語

小學(xué)音樂教師在課堂上不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授教學(xué)，還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在以后的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的影響，教師需要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握相關(guān)的音樂節(jié)奏。因此，節(jié)奏感是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)，是開啟音樂世界的鑰匙，也是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫俊棟.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑探討[J].黃河之聲，2018（20）：112.

[2]喻穎梅.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].華夏教師，2018（8）：23.

作者簡介：

劉長秀，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新園區(qū)中心小學(xué)。