摘 要：中國多年推行實(shí)施的新課改讓素質(zhì)教育早已深入教師內(nèi)心。生物教學(xué)的素質(zhì)教育也小有成果，但中國傳統(tǒng)教學(xué)觀念頗深，生物教學(xué)也難脫離考核標(biāo)準(zhǔn)以考試成績?yōu)橹鞯膽?yīng)試教學(xué)模式，所以立德育人在當(dāng)今高中生物教學(xué)里還不能完全貫徹。當(dāng)今高中生物教學(xué)還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，保證培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的人才。本文就高中生物培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)與核心素養(yǎng)來做簡單探討。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

一、 引言

高中生物教育多年吸收素質(zhì)教學(xué)的營養(yǎng)，不再只是關(guān)注學(xué)生的生物知識(shí)和解題能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，包括培育學(xué)生的生命認(rèn)識(shí)、理性思考、科學(xué)研究、社會(huì)義務(wù)，培育學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式里，高中生物老師習(xí)慣依據(jù)教材內(nèi)容教條式傳授學(xué)生死板的課堂知識(shí)，學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的實(shí)際掌握非常淺顯和不足，沒有很實(shí)在地感覺到生物的核心內(nèi)涵，沒有產(chǎn)生生物思維邏輯思想，不能提高綜合生物素質(zhì)能力。對(duì)此，高中老師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，將素質(zhì)教育真正貫徹到生物課堂教育里，要把培育學(xué)生的核心素質(zhì)作為教師的中心工作來進(jìn)行，奮力促進(jìn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)發(fā)展能力、適應(yīng)生活發(fā)展能力的提高。

二、 提升高中生學(xué)習(xí)生物的興趣

核心素質(zhì)要求高中生喜歡學(xué)習(xí)善于研習(xí)，對(duì)自身的意義和價(jià)值要有正確的理解和認(rèn)識(shí)以及明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)的作用。高中生物教學(xué)需要學(xué)生對(duì)該課程有濃厚的興趣，如此，才會(huì)愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物，才會(huì)有動(dòng)力展開多種樣式的與生物有關(guān)的活動(dòng)，才會(huì)渴望提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)努力提高自己的核心生物素質(zhì)。所以高中教師要注重培育學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的熱情和興致，可以作為教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來完成。

下面舉個(gè)實(shí)例：生物教材必修二里面有一課：《染色體變異》，為了提高同學(xué)對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)興致，老師可以采用情境授課模式。老師可以先向?qū)W生展示相關(guān)視頻，影視內(nèi)容說的是某個(gè)叫李四的人最近每天晚上都會(huì)被鄰居家傳來的貓叫所驚擾，非?？鄲馈Ｊ虑槭沁@樣的，鄰居家小孩先天患有某種疾病，以至于他的身體發(fā)育跟同齡孩子區(qū)別過大。特別是最近期間，鄰居家的孩子幾乎每天都會(huì)發(fā)出貓叫聲，導(dǎo)致隔壁的李四聞聲無法入眠。見

了這則視頻，學(xué)生會(huì)關(guān)注此孩子的病因并對(duì)此產(chǎn)生好奇，愿意深入思考小孩發(fā)出貓叫聲的原因。學(xué)生對(duì)視頻有了興致，從而更好地引入課題：染色體變異，師生共同探討，最終得出結(jié)論：小孩發(fā)出貓叫聲是因?yàn)榈谖逄?hào)染色體缺失了一段從而導(dǎo)致了一種叫“貓叫綜合征”的遺傳病，結(jié)合視頻讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解。如此鞏固了學(xué)生對(duì)染色體知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生生物素養(yǎng)，也保證了課堂質(zhì)量。

三、 培養(yǎng)高中生主動(dòng)探究生物的能力

傳統(tǒng)教條的生物課上，老師只負(fù)責(zé)細(xì)致入微地講授課本知識(shí)，以為把知識(shí)點(diǎn)講細(xì)講透把概念說明白就有助于學(xué)生吸收知識(shí)。其實(shí)不然，學(xué)生并沒有因?yàn)槔蠋煹募?xì)致講解而有所進(jìn)步。臺(tái)上老師負(fù)責(zé)講生物知識(shí)，臺(tái)下學(xué)生只教條記下，如此，學(xué)生只會(huì)做課本上的習(xí)題，但是卻沒有實(shí)際探討研究的自主學(xué)習(xí)生物科學(xué)的本事，所以，應(yīng)重點(diǎn)培育學(xué)生獨(dú)立思考研究與團(tuán)隊(duì)合作才能。

舉個(gè)例子：高中生物里有遺傳基因的內(nèi)容，學(xué)習(xí)該課題，老師為學(xué)生準(zhǔn)備好課程相關(guān)的材料，然后讓學(xué)生分組討論，生物課也能使用小組合作教學(xué)模式。生物老師只須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，更多的是讓其參與小組合作，小組成員共同探討遺傳基因，每個(gè)成員都可以從自己的認(rèn)知角度來提出自己對(duì)遺傳基因的見解。不同看法和不同思維在小組討論中碰撞出思維的火花，最后大家在不同見解中達(dá)成小組共識(shí)。小組合作模式培育學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的能力以及更好地發(fā)展自身的素養(yǎng)。學(xué)生可以在獨(dú)立探索之中養(yǎng)成好的求知習(xí)性，并學(xué)會(huì)探究生物知識(shí)，獨(dú)立解決實(shí)際困難。

四、 培養(yǎng)高中生健康習(xí)慣和環(huán)保思想

核心素養(yǎng)的培育要求高中生要有獨(dú)立發(fā)展自主意識(shí)，養(yǎng)成文明生活的健康好習(xí)慣。目前現(xiàn)狀卻不容樂觀，不少高中生擁有很多不健康喜好，例如不少同學(xué)喜歡熬夜，不按時(shí)睡覺，影響第二天的上學(xué)聽課質(zhì)量;不少同學(xué)飲食不科學(xué)，有挑食偏食等情況，不利于發(fā)育和成長;不少同學(xué)不吃或少吃主食，卻多吃油炸食品甚至有吸煙喝酒等喜好，這非常不利于身心健康。為此，生物老師須告知學(xué)生健康生活的重要性，幫助高中生養(yǎng)成好的生活習(xí)性。

這里舉個(gè)例子：生物必修三的一課：《保護(hù)我們共同的家園》涉及大氣污染、水資源缺少、臭氧層空洞、水污染、土壤鹽堿荒漠化、海水渾濁、瀕臨物種滅絕等地球生態(tài)嚴(yán)重問題，教師要用這些知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生懂得生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的意義，讓學(xué)生思考生物多樣性保護(hù)的意義作用以及方式，培育學(xué)生的困難解決認(rèn)識(shí)、開拓創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和環(huán)保思想。

五、 結(jié)束語

綜上所述，教師須通過生物課程來提升高中生的核心素養(yǎng)，讓生物課不再是死板的應(yīng)試教育，而是更關(guān)心學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和社會(huì)成長所需的品德人格和生存能力。高中生物老師須重視學(xué)生將生物知識(shí)應(yīng)用于個(gè)人生活的轉(zhuǎn)化的方式，良好的生物核心素養(yǎng)可以促進(jìn)高中生在未來有更好的發(fā)展。

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作者簡介：

王雅青，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，土默特左旗第一中學(xué)。