摘 要：戶外體育活動(dòng)是幼兒在園一日活動(dòng)的重要組成部分，是通過豐富的活動(dòng)材料、充足的場(chǎng)地空間、科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、興趣、意志等諸方面素質(zhì)全面發(fā)展的一種有效途徑和方式;也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。本文是筆者基于“健康成長(zhǎng)、社會(huì)課程、快樂運(yùn)動(dòng)”的視角，對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)進(jìn)行的探索。

關(guān)鍵詞：健康;快樂運(yùn)動(dòng);自主

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。身體發(fā)育良好、情緒愉快、體質(zhì)強(qiáng)健、動(dòng)作協(xié)調(diào)、生活習(xí)慣良好和具有基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，幼兒健康發(fā)展是第一位的，也是最為重要的。

開展富有童趣、形式多樣的戶外集體游戲和體育運(yùn)動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒積極參加身體練習(xí)的興趣和習(xí)慣，強(qiáng)健幼兒的體質(zhì)，提高他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。

一、 以制度保障戶外體育活動(dòng)的常態(tài)優(yōu)質(zhì)

《指南》指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。堅(jiān)持“健康第一”“科學(xué)保教”的原則，以科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化的制度為幼兒有序開展積極有效的戶外體育活動(dòng)保駕護(hù)航。

（一） 科學(xué)合理的安排戶外場(chǎng)地、器械的使用

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展水平，合理利用有限空間，采用同時(shí)活動(dòng)或者錯(cuò)時(shí)活動(dòng)的形式，為每一位幼兒提供充分的身體練習(xí)機(jī)會(huì)。

（二） 建立戶外體育活動(dòng)常規(guī)

良好的戶外體育活動(dòng)常規(guī)的建立是戶外活動(dòng)有序有效開展的前提，讓幼兒知道器械、玩具使用后要分類放回原處等。

（三） 督查落實(shí)及時(shí)，評(píng)價(jià)反饋激勵(lì)

值周教師每天要巡視戶外鍛煉情況，檢查項(xiàng)目中增設(shè)“大課間活動(dòng)檢查”，有利于督促各班能及時(shí)按計(jì)劃有效開展戶外體育活動(dòng)。

（四） 戶外鍛煉有效開展離不開各類其器械的安全保障

首先，應(yīng)保證器材的安全性，器材應(yīng)牢固、實(shí)用。其次，同類器材提供要充分考慮層次性，讓不同能力的孩子都得到鍛煉與發(fā)展。

（五） 教師保障戶外鍛煉有質(zhì)開展

不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)比、思考，教師提高了認(rèn)識(shí)、拓寬了視野，不斷提升了制定目標(biāo)、優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)、開拓創(chuàng)新等方面的教育教學(xué)能力。

二、 關(guān)注幼兒的整體性、社會(huì)性，為孩子健康一生發(fā)展奠基

（一） 幼兒作為從自然人向社會(huì)人過渡的生命體，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒生命的存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷

在幼兒戶外體育活動(dòng)中，我們要為其提供了一個(gè)廣闊、真實(shí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。通過開放性、探索性、互動(dòng)性的活動(dòng)，讓幼兒在充分的運(yùn)動(dòng)參與中去經(jīng)歷、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，使其在實(shí)際參與中增長(zhǎng)知識(shí)，豐富情感、發(fā)展交往技能。

（二） 幼兒是個(gè)愛動(dòng)的個(gè)體，他們是在“動(dòng)”中認(rèn)識(shí)和探索世界的，在戶外體育活動(dòng)中我們要突出幼兒“玩”的天性、“動(dòng)”的靈魂

1. 幼兒的學(xué)習(xí)是“主動(dòng)”建構(gòu)的過程，注重興趣的培養(yǎng)來創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

（1）根據(jù)幼兒的年齡特征，以及動(dòng)作水平、活動(dòng)場(chǎng)地及玩具材料的特點(diǎn)，將戶外體育活動(dòng)內(nèi)容富有童趣，增加情節(jié)、角色，使之更貼近生活。

（2）組織多樣化的活動(dòng)形式，吸引幼兒主動(dòng)參與。

在幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容上我們可以分為：早操活動(dòng)、“游戲化”集體體育活動(dòng)和區(qū)域體育活動(dòng)。

科學(xué)、合理地開展早操活動(dòng)，有助于幼兒在精神飽滿、體力充沛的狀態(tài)中開始一日活動(dòng)。同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒參與、樂群、合作及群體意識(shí)，使之形成良好的個(gè)性。

在“游戲化”集體教育活動(dòng)中，應(yīng)以“技能習(xí)得、愉悅情感、快樂運(yùn)動(dòng)、原本模仿、自主體驗(yàn)”為基點(diǎn)，在提高幼兒運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，傳遞他們一種堅(jiān)強(qiáng)陽光、樂觀開朗、大氣豁達(dá)的個(gè)性品質(zhì)。

在區(qū)域性體育活動(dòng)中，以“快樂、主體、整合、挑戰(zhàn)”為原則，投放豐富的材料，設(shè)置墊子區(qū)、紙箱區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、跳躍區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)等，注重戶外運(yùn)動(dòng)的“物化”，通過引導(dǎo)和激發(fā)幼兒創(chuàng)新玩法、豐富體驗(yàn)、積極參與來促進(jìn)幼兒健康生長(zhǎng)。

2. 有效互動(dòng)是戶外體育活動(dòng)中彰顯“幼兒在前”、體現(xiàn)幼兒生命活力的積極途徑。

有效互動(dòng)即“師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)、幼兒與社會(huì)互動(dòng)、家園互動(dòng)等等”。

（1）關(guān)注幼兒個(gè)體差異，重視師幼互動(dòng)。

（2）交流合作，關(guān)注幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。

（3）隱性指導(dǎo)，強(qiáng)化幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。

3. 快樂“運(yùn)動(dòng)”是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。

《指南》中指出，要實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，其關(guān)鍵就是要為幼兒提供盡可能多的身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（1）幼兒動(dòng)作的發(fā)展是有規(guī)律性的，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要把握循序漸進(jìn)的原則。

（2）合理安排運(yùn)動(dòng)量，切實(shí)達(dá)到鍛煉目的。

在幼兒園體育活動(dòng)中要合理安排好運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度。體育活動(dòng)要根據(jù)個(gè)體、年齡差異確定合理的“量”;同時(shí)要考慮到氣候、季節(jié)等客觀條件的影響;還要做好體育活動(dòng)前、體育活動(dòng)中、體育活動(dòng)后的保育護(hù)理工作，有效保護(hù)幼兒的生命，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

三、 在“快樂運(yùn)動(dòng)”中獲得非“童”凡響的發(fā)展

總之，通過戶外體育活動(dòng)的有效開展，整合了多領(lǐng)域的教育目標(biāo)，將幼兒體能發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展與培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有機(jī)結(jié)合，在情節(jié)貫穿、笑聲相伴的戶外“玩”中，讓幼兒自然習(xí)得動(dòng)作技能，增強(qiáng)體質(zhì)，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了幼兒健康人格，很好地落實(shí)了《指南》精神，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)危綎|省青島市，青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。