張燕波

摘 要：英語(yǔ)是初中課程中的必修科目，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與文化又是息息相關(guān)的，在英語(yǔ)新課標(biāo)中，對(duì)“文化意識(shí)”提出了新的要求，這是形成英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種基本素養(yǎng)，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要講授基本的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)和文化意識(shí)，那么，如何才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)？這是英語(yǔ)教師當(dāng)下共同思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);跨文化交際能力;語(yǔ)言內(nèi)化;教學(xué)策略

語(yǔ)言是文化的載體，一門外語(yǔ)包含的文化主要包括一個(gè)國(guó)家或者民族的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范、思維方式以及價(jià)值觀念等等，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容雖然相對(duì)基礎(chǔ)，但是在傳授基本知識(shí)的同時(shí)仍然要注重對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，一門語(yǔ)言中所包含的文化內(nèi)涵是非常豐富的，而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)法脫離對(duì)外國(guó)文化的了解，倘若單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是記記單詞、背背語(yǔ)法、能夠?qū)懗鲇⒄Z(yǔ)作文就行了，并不是說(shuō)能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)或者用英語(yǔ)造句就是真正的掌握了這門語(yǔ)言，而是要在了解一定的外國(guó)文化基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言內(nèi)化，應(yīng)用于實(shí)際生活中去，才算學(xué)好了這門語(yǔ)言?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的人意識(shí)到跨文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，本文根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的方法策略，以供大家參考。

一、 跨文化交際能力的重要意義

所謂跨文化交際主要指本族語(yǔ)者與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是你同外國(guó)人打交道時(shí)應(yīng)該注意些什么問(wèn)題，怎樣交流才算得體。顯然，交際雙方會(huì)來(lái)自不同的文化背景，以我們中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這種文化差異主要就是中國(guó)和歐美國(guó)家的一些文化差異，如果不能準(zhǔn)確理解交際雙方的文化，就會(huì)導(dǎo)致在交流中出現(xiàn)一些沖突，引起交際失誤，影響兩國(guó)的人際交往。此外，交流雙方都是進(jìn)行實(shí)時(shí)的口語(yǔ)交際，跨文化交際的途徑其實(shí)并不固定，可以是由語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行交際，同樣也可以是非語(yǔ)言符號(hào)類的交際，還可以是現(xiàn)場(chǎng)的雙向交際，但都要注意尊重他國(guó)文化，這也是交際的基本點(diǎn)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的日益加快，而經(jīng)濟(jì)是一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族地區(qū)發(fā)展的命脈，圍繞著經(jīng)濟(jì)，各個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)都不可避免地存在著一些政治、文化、科技、貿(mào)易等方面的交往，那么，跨文化交際能力在外交舞臺(tái)上的重要作用就得以凸顯，不同的國(guó)家或民族由于其不同的歷史淵源和社會(huì)習(xí)俗等，形成了不同的文化背景，在一些社會(huì)規(guī)范和用語(yǔ)規(guī)則都可能源自該國(guó)文化。因此，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，是為了讓學(xué)生能夠真正學(xué)好英語(yǔ)、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化的教學(xué)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，以增強(qiáng)文化理解能力

想要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，就要先培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)和理解外國(guó)文化，現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材中，也有其鮮明的特點(diǎn)，就是“文化滲透”，由認(rèn)識(shí)自己出發(fā)，再到家庭、學(xué)校、社會(huì)的延伸，一些閱讀篇目也會(huì)普及西方國(guó)家一些基本的社會(huì)文化背景知識(shí)，有意識(shí)的向?qū)W生傳達(dá)漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化的差異性，逐步養(yǎng)成學(xué)生“跨文化交流”的意識(shí)。

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生推薦一些英美國(guó)家的電影或者在班上利用自習(xí)時(shí)間給學(xué)生播放一些經(jīng)典的英美原版電影，一方面是讓學(xué)生了解一下英語(yǔ)交流方式和英語(yǔ)文化背景，另一方面是在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下;還可以讓學(xué)生多聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞廣播，甚至是英文歌曲，閱讀英美名著和英文報(bào)紙雜志等;在一些西方節(jié)日比如圣誕節(jié)、感恩節(jié)，開(kāi)展一些有趣的課外活動(dòng)，學(xué)校條件可以的話，可以邀請(qǐng)一些外國(guó)老師來(lái)班上共同開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)扮演圣誕老人給他人送禮物，學(xué)生可以切身感受一下英國(guó)和美國(guó)人民的風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀等等。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到英語(yǔ)的交流，在實(shí)際交流中去運(yùn)用英語(yǔ)，因?yàn)槲幕庾R(shí)的培養(yǎng)不能夠是簡(jiǎn)單的理論講述，這也不是某一課文章節(jié)的事，它必須貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)能力是非常關(guān)鍵的，一旦能夠?qū)⒂⒚赖奈幕尘傲私獾轿唬湔Z(yǔ)言又和文化緊密聯(lián)系，那么學(xué)英語(yǔ)也就會(huì)變得更加輕松，這和我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要了解我們國(guó)家歷史悠久的文化是同一個(gè)道理。

（二） 以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展課外閱讀

教材上的內(nèi)容有限，學(xué)生想要將英語(yǔ)學(xué)得更好，這離不開(kāi)課外的補(bǔ)充閱讀，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，一方面可以了解他國(guó)文化增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，另一方面，也是提升學(xué)生閱讀能力的有效途徑。但是，課外閱讀不是隨便地選擇材料，要有針對(duì)性地為其選擇拓展教材內(nèi)容的課外文章，還要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平，選擇難易程度適中的閱讀材料，才會(huì)達(dá)到理想的閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Films這一單元，這一單元是介紹電影的板塊，在推薦課外閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以挑選一些介紹歐美電影的文章，但是難度不要太大，可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生詞查閱字典，因?yàn)樗麄円呀?jīng)進(jìn)入九年級(jí)，閱讀能力相比七、八年級(jí)肯定有所提升，甚至可以讓學(xué)生去找一些歐美電影的影評(píng)來(lái)看，也可以在課余時(shí)間觀看電影，因?yàn)橥高^(guò)電影，也可以讓學(xué)生普及一些歐美電影的文化知識(shí)，豐富知識(shí)的同時(shí)還能夠了解到一些歐美文化。

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)有必要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言內(nèi)化，如此才能靈活自如地駕馭英語(yǔ)，使用英語(yǔ)來(lái)獲取信息和表達(dá)意思，當(dāng)然，如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究，并在教學(xué)中不斷實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程，需要將其滲透進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至是每個(gè)單元板塊，教師需要先認(rèn)識(shí)到這些文化因素，從多角度、多層次、多渠道地為學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，有效提升學(xué)生對(duì)中外文化差異的辨別和理解能力，從而使英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)化，提升學(xué)生跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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