摘 要：隨著教育體制不斷改革，在現(xiàn)階段的初中體育教學過程當中，在加強基礎教學的同時，還需要滿足學生的個性化發(fā)展。因而在現(xiàn)階段的初中體育教學過程當中，則要求教師能夠結合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新其教學理念，且能夠結合實際的教學內容，不斷優(yōu)化其教學體系，以促進學生的個性發(fā)展。本文就以在初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展為切入點，探究初中體育教學的新途徑。

關鍵詞：初中體育;個性發(fā)展;策略

一、 引言

在新時代的教學背景下，初中體育教學工作受到了越來越多的關注，在實際教學過程當中要求教師能夠結合學生的實際狀況，不斷優(yōu)化其教學工作，且能夠充分考慮到學生的心理和生理特征，以不斷優(yōu)化其教學內容，以有效突出學生的主體地位，且能夠滿足學生的個性化發(fā)展，讓學生在其擅長的領域得到有效的突破。因而在現(xiàn)階段的初中體育教學過程當中，則要求教師能夠打破常規(guī)的教學思維和教學方法，以促進學生的個性發(fā)展，且能夠全面加強初中體育素質教育工作。

二、 影響初中體育教學的因素

在現(xiàn)階段的初中體育教學過程當中，由于受傳統(tǒng)教學觀念及教學體制的影響，在教學過程當中更加注重對學生的體能訓練，而忽略了學生個性發(fā)展的教學工作。究其原因則是傳統(tǒng)的教學體制對初中體育教學工作帶來了一定的不利影響，受應試考試的影響，在實際的教學過程當中，體育教學為其他科目的教學工作讓步，嚴重影響了初中體育的教學效果。同時，在實際的教學過程當中，教師的工作態(tài)度和專業(yè)技能將會影響學生對體育項目的學習興趣。更為主要的是在目前的初中體育教學過程當中，由于受到體育設施，活動場地等多方面客觀因素的影響，在實際的體育教學過程當中，很難為學生提供一個較大的活動空間，缺乏相應的體育項目，難于滿足學生個性化發(fā)展的需求。

三、 初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展

（一） 尊重學生的個體差異

在初中體育教學過程當中，為了有效滿足學生的個性化需求，則要求教師能夠尊重學生的個體差異，以充分結合學生的優(yōu)勢選擇相應的教學內容，進而達到因材施教的教學目標。在此過程當中，能夠充分結合學生的實際需要來優(yōu)化初中體育教學的內容，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，以不斷激發(fā)學生的潛力，給予學生更多的自主權，以有效增強初中體育教學的有效性。在體育教學的過程當中，教師可以讓學生自由安排其學習的時間。同時教師還可以讓學生選擇自己喜歡的體育項目進行學習和練習，以在此過程當中，充分釋放學生的身心，且能夠讓學生積極主動地參與到體育運動當中，以有效增強學生心理及生理的穩(wěn)定性，促進學生的個性發(fā)展。因而在實際的教學過程當中，則需要教師能夠充分聯(lián)合學生的實際情況，以突出學生的主體地位，以全面提高初中體育教學的有效性，加強對學生的素質教育。

（二） 培養(yǎng)學生的實踐技能

在初中體育教學過程當中，為了滿足學生的個性化發(fā)展需求，除了結合學生的實際情況制定相應的教學體系之外，還需要充分考慮到體育教學的目標，以不斷優(yōu)化初中體育教學的內容，進而能夠結合學生的實際需求，加強初中體育訓練的項目，不斷豐富其教學內容，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的潛能，幫助學生能夠獲得更加長遠的發(fā)展。因而在實際教學過程當中，則要求教師能夠結合相應的體育活動，有效培養(yǎng)學生的實踐技能，使得學生在學習的過程當中能夠獲得心靈上和身體上的滿足。同時，在此過程當中能夠有效增強學生的學習體驗，讓學生在體育活動當中能夠獲得樂趣，且能夠將相應的體育活動作為興趣愛好來培養(yǎng)來發(fā)展，以此有效推進學生的個性化發(fā)展。如在實際教學過程當中，部分學生對乒乓球，籃球足球都展現(xiàn)出了不同的興趣，在實際教學過程中，教師可以讓學生進行組隊，進而提供相應的教學器材，讓學生自行練習。同時還可以組織相應的比賽，以讓學生通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。通過后天的培養(yǎng)，讓學生在其各年齡段獲得不同的經(jīng)歷和收獲，以幫助學生養(yǎng)成積極向上的個性。

（三） 建立良好的師生關系

在初中體育教學過程當中，為了有效促進學生的個性發(fā)展，則要求教師能夠與學生之間建立良好的師生關系，進而在實際教學過程當中能夠充分了解學生的實際情況，以幫助學生選擇合適的體育訓練項目，在此環(huán)節(jié)中有效激發(fā)學生體育活動的參與意識，不斷優(yōu)化初中體育教學的內容。事實上，在初中體育教學過程當中，教師與學生關系的好壞，在一定程度上也會影響其教學的效果。為了有效促進學生的個性化發(fā)展，在實際教學過程當中則需要教師能夠加強與學生之間的聯(lián)系，以充分了解學生的實際情況，且能夠按照學生的實際需求不斷優(yōu)化其教學內容，為學生安排一些實踐性較強的體育活動。同時還可以借助集中式的訓練指導，以幫助學生建立相應的訓練目標，讓學生在其體育活動開展的過程當中不斷加強訓練，且能夠從根本上滿足學生的個性化發(fā)展需求，以真正意義上實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

四、 結束語

總之，在初中體育的實際教學過程當中，為了有效促進學生的個性化發(fā)展，則要求教師能夠有效突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，結合時代發(fā)展特征不斷創(chuàng)新教學理念，且能夠結合學生的實際需要，優(yōu)化教學內容。這就需要我們教師能夠從根本上反思體育教學中存在的問題，從實際的問題出發(fā)，加強對學生的思維引導，關注學生的個體差異，以滿足學生個性化發(fā)展的實際需求。

參考文獻：

[1]張吳忠.體育教學中促進學生個性發(fā)展的思考[J].文理導航，2017（36）.

[2]李玉梅.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].讀與寫，2018，15（31）：209.

作者簡介：

王光文，江西省樂平市，江西省樂平市第六中學。