任燕

摘 要：高效課堂一直以來都是我們教師追求的理想，是每一位望子成龍家長的殷切期盼，同時也是時代賦予我們一線教師的神圣使命，我們義不容辭。而對于小學數(shù)學這門學科來說，隨著年級的增長，涉及的內容變得越來越抽象，邏輯性越來越強，使得很多學生望而生畏，久而久之，喪失了學習數(shù)學的興趣，學習效果當然不是很理想。因此，我們一線教師需要結合實際需要，從多方面著手，研究出更多構建高效小學數(shù)學課堂的策略，以此來努力改變“教師講得津津有味，學生聽得不知所云”的教學現(xiàn)狀。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，綜合文獻資料、理論分析、經驗總結等多種研究方法，給出了如下三點參考策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構建策略

一、 創(chuàng)設數(shù)學情境，提高學生的學習興趣

情境教學法是指教師有目的的引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩、生動形象的場景，自誕生以來，得到了一線教師的廣泛青睞，經實踐證明，能夠將呆板、無趣的文字、畫面變得生動形象、活靈活現(xiàn)，能夠讓抽象的問題、難點，更加具體，能夠豐富學生的學習體驗，對于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)、數(shù)學學習效果的提升有著很好的促進作用，因此，我們數(shù)學老師需要根據(jù)實際教學情況和學生的需求和狀態(tài)，有目的的為學生創(chuàng)設一些學習情境，如故事情境、角色扮演情境、問題情境、媒體情境、生活情境等，從而幫助學生收獲更理想的數(shù)學學習效果。

例如，我在教學“除法運算”這一內容時，我就給學生創(chuàng)設了一個超市買水果的情境，即兩位同學一起去超市買水果，一共買了20個蘋果和5個梨，對于這一與學生實際生活密切聯(lián)系的情境，學生很熟悉，也很愿意參與。此時，我提出問題：如果將這些水果平均分成5袋，那么每個袋子里有幾個蘋果幾個梨？如果每個袋子里有5個蘋果，那么這些蘋果能分裝在幾個袋子里呢？這樣一來，將抽象的除法問題放在了學生熟悉的生活情境，很好地調動了學生的學習興趣，加上既有的生活經驗，學生順利地解決了這兩個問題，也對除法有了更深刻的理解，達到了不錯的學習效果。

二、 導入數(shù)學故事，發(fā)揮學生的學習主動性

高效的課堂是學生主動學習的課堂，在此過程中，就需要我們一線教師從課堂主體的角色中轉換出來，成為學生學習的促進者、幫助者、引導者，以此來充分地發(fā)揮學生學習的主動性。而故事一直以來都是學生比較喜歡的內容，有趣的故事內容，生動的人物形象，變化多端的形式，能夠讓學生更加集中精力地去聽故事、講故事。因此，我們在實際進行數(shù)學內容教學的過程中，巧妙地導入一些數(shù)學故事，讓學生順利、高效地過渡到數(shù)學知識的學習和探索中，能夠很好地發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性，從而達到更理想的學習效果。

例如，在教學“分數(shù)”這一內容時，為了讓學生對“分子相同，分母大的反而小”這一性質有更準確、深刻的把握，我就給學生導入了一個“豬八戒吃西瓜”的故事，故事的內容為：師徒四人在取經的過程中，有一天，天氣非常的炎熱，于是八戒想去找個西瓜幫大家解渴，征得師父同意之后，八戒不一會抱來了一個大西瓜，此時，聰明的悟空說道：“為了公平，我們四個人，每個人吃西瓜的四分之一?！卑私湟宦牱浅５牟粯芬?，說道：“主意是我想的，西瓜是我辛苦搬來的，我得多吃，我要吃六分之一！”聽到這，悟空哈哈大笑，迅速給八戒分了六分之一的西瓜，拿到西瓜后，八戒苦惱了，為什么比別人的都小呢？此時，讓學生來回答這一問題，通過實踐，學生輕松地掌握了“分子相同，分母大的反而小”這一道理，達到了印象深刻的學習效果。此時，在進入更深層次關于分數(shù)內容的學習，學生都能踴躍參與，認真聽講。

三、 布置生活作業(yè)，提高學生的知識應用能力

作業(yè)是學生數(shù)學學習中的重要一環(huán)，提高學生的知識應用能力也是我們的主要教學目標之一，而傳統(tǒng)的讓學生做更多的題，記更多公式的數(shù)學作業(yè)，很難吸引學生的興趣，久而久之，就出現(xiàn)了糊弄完成、抄作業(yè)的現(xiàn)象，影響了數(shù)學作業(yè)應有價值的發(fā)揮。而生活化作業(yè)的布置，能夠讓學生有眼前一亮的感覺，有助于這一作業(yè)狀態(tài)的改變，有助于學生知識應用能力的提升，因此，需要將其落到實處。

例如，我在教學“折線統(tǒng)計圖”這一內容后，就給學生布置了一個生活作業(yè)，即要求每位學生將近五次的數(shù)學考試成績用折線統(tǒng)計圖的形式統(tǒng)計出來，以此來觀察自己近幾次考試成績的變化，想一想原因，找到自己薄弱的地方，并制定相應的學習計劃，這樣一來，不僅幫助學生更好地掌握了折線統(tǒng)計圖的內容，而且旁敲側擊，讓學生能夠更主動、認真地去學習，可謂是一舉兩得。

總地來說，構建高效的小學數(shù)學課堂是十分必要和迫切的，而教學改革是逐步積累的，高效課堂的實現(xiàn)也并不能一蹴而就，需要一個循序漸進、不斷堅持、不斷實踐的過程，本文所提出的創(chuàng)設數(shù)學情境、導入數(shù)學故事、布置生活作業(yè)三個策略，主要是為了提高學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而逐步地達到高效課堂的教學狀態(tài)，當然，不夠具體和全面，在今后的教學實踐和理論知識學習中我還會繼續(xù)研究和探索，繼續(xù)為小學數(shù)學高效課堂的順利推進而努力。

參考文獻：

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