池碧霞

摘 要：在現(xiàn)代教育理念不斷深入的背景下，“愉快合作、主動(dòng)探究”這種教學(xué)方法已經(jīng)得到了很多教育工作者的高度關(guān)注。將這種教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性得到凸顯。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生理性思維的主要平臺(tái)，將這種教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中具有重要的教育價(jià)值。本文就“愉快合作、主動(dòng)探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：愉快合作;主動(dòng)探究;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、 前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用“愉快合作、主動(dòng)探究”這種教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生以合作、探究的形式參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑，如果教師一味采用直接講解的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)使小學(xué)生感受到枯燥性?！坝淇旌献?、主動(dòng)探究”教學(xué)方式不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主探究的教學(xué)過程，也突出了快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，使其通過自主探究的過程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加深刻的理解。

二、 突出學(xué)生的主體性，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想使“愉快合作、主動(dòng)探究”在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該將突出學(xué)生的主體性作為前提，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅應(yīng)該使學(xué)生對(duì)自身的主體地位形成正確的認(rèn)知，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以，在課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽在課堂中提出自己沒有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該站在平等的地位與學(xué)生共同針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或者數(shù)學(xué)問題進(jìn)行交流。另外，教師應(yīng)該采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其能真正發(fā)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程所蘊(yùn)含樂趣。教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，使學(xué)生在思考問題的過程中參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法能為學(xué)生進(jìn)行“愉快合作、主動(dòng)探究”提供良好的環(huán)境，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，教師講解到“圓”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生多留出一些時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，嘗試?yán)斫鈭A的周長和圓的面積計(jì)算公式。大部分的學(xué)生沒有接觸過圓周率的知識(shí)，對(duì)這兩個(gè)公式中出現(xiàn)的π會(huì)出現(xiàn)一些疑問。教師可以讓學(xué)生將自己沒有獨(dú)立理解的內(nèi)容記錄下來，帶著問題與教師共同探討這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)問題的答案存在好奇心理，會(huì)將注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上。

三、 提高教學(xué)方法的創(chuàng)新程度積極開展探究活動(dòng)

在“愉快合作、主動(dòng)探究”教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法這兩個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師會(huì)沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅無法降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將更多的創(chuàng)新理念融入實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的作用。其次，教師應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行自主探究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師講解到“分?jǐn)?shù)乘法”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中比較常見的“大家一起分西瓜”的情境，使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的概念、小數(shù)乘法等知識(shí)，嘗試自主探究這個(gè)部分的內(nèi)容。教師為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)西瓜，將其分成8份，分給8位客人，但是突然又走進(jìn)來8位客人，那么就要在已經(jīng)切好的西瓜的基礎(chǔ)上，再將每塊分成兩份，那么每一塊的大小如何計(jì)算？教師可以讓學(xué)生嘗試列出算式，并分析如何進(jìn)行計(jì)算。

四、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際開展“愉快合作、主動(dòng)探究”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過以小組為主要形式的合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)作用下，積極參與到小組合作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣的教學(xué)方法能在很大的程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力。

例如，教師講解到“圓錐”這個(gè)部分時(shí)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中的成員通過商量的方式選擇一名學(xué)生作為組長。教師可以讓學(xué)生在小組中探究圓錐的體積公式。不同的學(xué)生思考這個(gè)問題的角度不同，有的學(xué)生會(huì)尋找圓柱與圓錐體積之間的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析;有的學(xué)生會(huì)通過實(shí)際操作，用白紙制作出幾個(gè)體積不一的圓錐，再分析影響圓錐體積的因素有哪些，從中尋找解題的突破口;有的學(xué)生會(huì)將圓錐紙筒展開，進(jìn)行探究等。學(xué)生在小組中進(jìn)行合作的過程會(huì)使其互相之間發(fā)生思維碰撞，得到多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、 結(jié)論

綜上所述，“愉快合作、主動(dòng)探究”具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，與現(xiàn)代教育理念存在較強(qiáng)的契合性。以生為本是現(xiàn)代教育教學(xué)所重點(diǎn)提倡的原則。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)“愉快合作、主動(dòng)探究”教學(xué)形式形成正確的認(rèn)知后，可以通過突出學(xué)生的主體性營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)方法的創(chuàng)新程度積極開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師組織的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過本文對(duì)“愉快合作、主動(dòng)探究”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一些參考。

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