許存霞

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，在語文教學(xué)過程當(dāng)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使學(xué)生能夠了解我國傳統(tǒng)文化的重要性。所以，教師在授課的過程中，要結(jié)合學(xué)生的知識水平和性格特點，采取相關(guān)的教學(xué)模式，充分地引導(dǎo)學(xué)生投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高對語文知識的掌握程度。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、 引言

在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化是教師進(jìn)行教學(xué)的重點。提高學(xué)生對語文傳統(tǒng)教學(xué)的理解，使學(xué)生的興趣特點能夠積極地向傳統(tǒng)知識靠攏，樹立學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀。所以本文就語文教學(xué)當(dāng)中融合傳統(tǒng)文化的具體措施來進(jìn)行探討和分析。

二、 在課前預(yù)習(xí)中有效滲透傳統(tǒng)文化

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中要積極地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師可以通過為學(xué)生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行語文預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在預(yù)習(xí)階段更好地掌握語文知識，有利于提高課堂教學(xué)的效率。例如，在講授《安塞腰鼓》這一課時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)書籍來提前對安塞腰鼓進(jìn)行了解，了解它的歷史起源、藝術(shù)特點，讓學(xué)生觀看安塞腰鼓的視頻，使學(xué)生充分地了解到這篇文章內(nèi)容的核心。學(xué)生對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入地了解和學(xué)習(xí)，使其在課堂上能夠更快地接受教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的主動性，在學(xué)習(xí)當(dāng)中由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃屿柟陶n堂知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 加強(qiáng)文化實踐活動，弘揚民族文化內(nèi)涵

教師在教學(xué)過程中要注重文化引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在生活實踐當(dāng)中接觸到更多的民族文化。提高學(xué)生對民族文化的認(rèn)知，加深學(xué)生對文化精神的理解和認(rèn)同，使學(xué)生能夠更好地傳承中華民族文化。學(xué)校要在這個過程當(dāng)中記得建設(shè)文化校園環(huán)境，例如在校園當(dāng)中書寫一些名言警句，在文化長廊宣傳一些歷史小故事，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中提升對語文傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的掌握能力。教師在教學(xué)過程中要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，利用書本和網(wǎng)絡(luò)中的知識引入到課堂中，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思路和眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化辯論賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，使學(xué)生在辯論當(dāng)中提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教師還可以讓學(xué)生參加一些校外的實踐活動，例如，到敬老院服務(wù)老人，并結(jié)合語文課文中的《弟子規(guī)》等內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生，尊重和愛護(hù)自己的家人，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，孝敬老人，完善自己的人格，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到質(zhì)的提升。

四、 教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有效融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要積極地拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)。教師要積極地發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用發(fā)展性的眼光引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，將茶文化融入語文課文當(dāng)中，使學(xué)生在課堂之中感受到傳統(tǒng)文化的古典美，初中語文課本當(dāng)中有很多詩詞歌賦，它們是我國傳統(tǒng)文化的重要靈魂，教師可以在教學(xué)過程中圍繞著課本中的詩詞進(jìn)行講解引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辛棄疾的作品，并且適當(dāng)?shù)匾胄翖壖驳钠渌髌愤M(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對作者的探究，使學(xué)生了解作者生平特點和歷史故事，從辛棄疾的詩中讓學(xué)生感受到他的情懷和性格。

五、 根據(jù)傳統(tǒng)風(fēng)俗節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在初中語文教學(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的詩詞歌賦，接受傳統(tǒng)節(jié)日的渲染，使學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)美德的重要性和傳統(tǒng)文化的魅力，例如在中秋節(jié)吃月餅的習(xí)俗，教師可以結(jié)合蘇軾的《記承天寺夜游》，給學(xué)生講解詩中作者孤身一人在寺廟當(dāng)中的孤寂感受，讓學(xué)生從傳統(tǒng)詩詞中理解中秋節(jié)日在歷史當(dāng)中的重要性。在重陽節(jié)這個節(jié)日，教師可以利用王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，使學(xué)生能夠了解重陽節(jié)的習(xí)俗，并且通過傳統(tǒng)的節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解傳統(tǒng)文化的深邃和魅力，提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，豐富初中語文教學(xué)內(nèi)容，使初中語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

六、 結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是中華民族的根，在初中語文教學(xué)中，教師要利用傳統(tǒng)文化的滲透來增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要利用學(xué)生的性格特點來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，并且感受先輩留下的精神文化，從而進(jìn)行傳承，有利于學(xué)生在今后的社會和生活當(dāng)中打下堅實的基礎(chǔ)。語文教師要了解學(xué)生的想法，積極地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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