摘 要：信息化教學(xué)是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)革新的重要任務(wù)，教師要在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中高效運(yùn)用信息技術(shù)，在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用中讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，在建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂中和學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)話(huà)，促使學(xué)生在興趣激發(fā)、知識(shí)把握、能力發(fā)展等中提升數(shù)學(xué)知識(shí)層次以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;信息技術(shù)教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;活起來(lái)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，而這離不開(kāi)高效教學(xué)。教師要在理論聯(lián)系實(shí)踐中將信息技術(shù)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)活力，深化教學(xué)情境、內(nèi)容、手段等的同時(shí)指引班級(jí)學(xué)生思考、探究，在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能獲取中促進(jìn)能力發(fā)展，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)作用下更加有效、實(shí)用。

一、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)是知識(shí)獲取、能力發(fā)展的前提條件，教師要在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與，在具體化情境中進(jìn)行科學(xué)化互動(dòng)，輕松理解、把握課題知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力以及強(qiáng)化主動(dòng)與自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)。

以“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”為例，教師可以在解讀“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”課題知識(shí)中聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”課題知識(shí)，在應(yīng)用信息技術(shù)手段中將圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)整合，生動(dòng)、具體呈現(xiàn)枯燥、乏味的“分?jǐn)?shù)的加減法”章節(jié)下新舊知識(shí)，在知識(shí)呈現(xiàn)中借助圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師可以將小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、故事等元素引入到信息技術(shù)作用下的“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”課堂教學(xué)中，進(jìn)一步深化創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生眼球的同時(shí)使其主動(dòng)參與到分?jǐn)?shù)新課題教學(xué)中。在此過(guò)程中，教師要巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，在發(fā)揮暫停、前進(jìn)等功能中向?qū)W生客觀演示“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”課題內(nèi)容，在把握新舊知識(shí)中科學(xué)設(shè)置課題問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)、交流中有效思考，深化理解課題知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師可以將游戲元素融入到信息技術(shù)運(yùn)用環(huán)節(jié)，構(gòu)建游戲化教學(xué)情境的同時(shí)設(shè)置多層次游戲關(guān)卡，讓班級(jí)學(xué)生在操作現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施中進(jìn)行游戲互動(dòng)，輕松掌握“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”課題重難點(diǎn)內(nèi)容，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味的同時(shí)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、 豐富內(nèi)容優(yōu)化方法，提升數(shù)學(xué)知識(shí)層次

小學(xué)生課堂內(nèi)外科學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效積累，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用信息技術(shù)手段，整合、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)優(yōu)化引入課堂的教學(xué)方法，便于學(xué)生在破解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)中提升數(shù)學(xué)知識(shí)層次。

以“梯形的面積”為例，教師要綜合把握前面學(xué)生已掌握的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等面積知識(shí)點(diǎn)，在聯(lián)系數(shù)學(xué)教材內(nèi)外基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)對(duì)新舊面積知識(shí)進(jìn)行合理化整合，科學(xué)制作課題電子課件。在課題教學(xué)過(guò)程中，教師借助電子課件講解“梯形的面積”課題知識(shí)的同時(shí)要利用多媒體等輔助設(shè)備，將教材之外的面積知識(shí)點(diǎn)引入課內(nèi)，豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)借助數(shù)形結(jié)合思想呈現(xiàn)課題知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師要在運(yùn)用信息技術(shù)中優(yōu)化教學(xué)方法，將分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、信息化教學(xué)等同時(shí)引入課中，分層設(shè)置課題練習(xí)試題，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生巧用面積新舊知識(shí)進(jìn)行解答，教師可以利用多媒體進(jìn)行有效歸納、總結(jié)，促使學(xué)生在掌握、運(yùn)用梯形面積公式中有機(jī)聯(lián)系新舊知識(shí)，順利提升數(shù)學(xué)知識(shí)層次。

三、 引入生活化教學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)和日常生活有機(jī)聯(lián)系的學(xué)科，教師要在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中引入生活化教學(xué)，科學(xué)設(shè)置生活化試題，讓學(xué)生在知識(shí)活用中解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，在發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力中形成良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

以“實(shí)際問(wèn)題與方程”為例，教師可以將生活化教學(xué)引入“實(shí)際問(wèn)題與方程”課題教學(xué)中，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生日常生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)置生活化方程試題，在信息技術(shù)應(yīng)用中動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，優(yōu)化課堂實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，在課堂互動(dòng)、知識(shí)講解等深化中引領(lǐng)學(xué)生思考、探究。在此過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)巧用錯(cuò)題資源，在和學(xué)生互動(dòng)、探討中深化一題多解與一題多變環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)過(guò)程中進(jìn)行多層次練習(xí)，在解決方程實(shí)際問(wèn)題中促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展，促使信息技術(shù)高效運(yùn)用到課題教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要多層次客觀把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)踐探索過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化知識(shí)講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)交流、合作實(shí)踐，在促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力前提下實(shí)現(xiàn)高效解題，在一題多解、一題多變中鍛煉數(shù)學(xué)思維的同時(shí)提升數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力，在各層次學(xué)生可持續(xù)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育完美結(jié)合，客觀展現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的獨(dú)特魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

王秋麗，福建省漳州市，福建省漳浦縣盤(pán)陀中心學(xué)校。