李建勤

摘 要：2014年教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出核心素養(yǎng)這一概念。新素養(yǎng)的特點在于跨學(xué)科性方面，在高中語文教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括語言建構(gòu)及應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承及理解等等。本文基于此并寫下簡要探究高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)以及具體的培育策略，希冀有效提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平，促使學(xué)生多元化成長。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培養(yǎng)路徑

一、 引言

21世紀(jì)核心素養(yǎng)指導(dǎo)教育改革與創(chuàng)新，成為當(dāng)前教育事業(yè)的重要發(fā)展方向，將核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)教育課程改革有效融合，成為課程教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在高中語文教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)是極為重要的，通過培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長，所以在教學(xué)改革過程中，不僅要做好教育轉(zhuǎn)型的應(yīng)對措施，也應(yīng)當(dāng)圍繞核心素養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行有效教育，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，切實提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平與綜合能力。

二、 高中語文核心素養(yǎng)實質(zhì)內(nèi)涵

高中語文素養(yǎng)實質(zhì)主要包括四點內(nèi)容：1. 語言建構(gòu)和應(yīng)用;2. 思維發(fā)展與提升;3. 審美鑒賞和創(chuàng)造;4. 文化傳承和理解。高中語文教學(xué)過程中，語言建構(gòu)與應(yīng)用是語文教育中的重要基礎(chǔ)，語文知識練習(xí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建在學(xué)生語言素養(yǎng)的培育上，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，了解語言，能夠有效應(yīng)用語言文字表達(dá)我的真實想法和客觀世界，有助于構(gòu)建學(xué)生的語文知識文化素養(yǎng)。思維發(fā)展與提升在語文教學(xué)過程中屬于重點內(nèi)容，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生對客觀世界有正確的認(rèn)知，學(xué)生將語言知識與思維能力進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換，能夠在思維應(yīng)用上進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力與創(chuàng)造意識，由于語文教學(xué)活動屬于審美活動，培育學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀，有助于學(xué)生正確地看待并了解世界，提升學(xué)生的語文審美能力。文化傳承與理解就是語文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，語文教育本質(zhì)就是對語言文化以及中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，所以語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建在語言文字教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文字與文化的有效轉(zhuǎn)換，能夠以文字為主，使學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有著深層次的理解和認(rèn)知，有助于踐行新時代下的語文和人文精神。

三、 高中語文核心素養(yǎng)培育路徑

（一） 培育學(xué)生的語言知識建構(gòu)及應(yīng)用能力

高中語文核心素養(yǎng)培育過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過提高語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，語言建構(gòu)也可以深入到具體教育教學(xué)過程中，使學(xué)生深入理解文本知識，在語篇知識閱讀過程中深入了解文化內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的語音識別與評價能力。在具體教學(xué)過程中，教師可以科學(xué)合理地選擇具體課型，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，學(xué)生的語言素養(yǎng)采用多元化的語言表達(dá)，有效應(yīng)用自己的語言，才能夠真實反映出客觀世界。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，必須創(chuàng)新教學(xué)思維，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極有效地運用語言進(jìn)行表達(dá)，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)模式，例如小組合作探究與讀寫結(jié)合、上臺演講等等，切實提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力

語文教育最重要的特點就是具有文化性，語文是文化活動的重要體現(xiàn)，在語文教學(xué)過程中，文化傳承與理解極為重要。從文化角度來看，語文教育是文化傳承的重要媒介，也在發(fā)展中具有難以替代的重要意義和價值。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出語文教學(xué)的現(xiàn)代化文化傾向，加強(qiáng)與傳統(tǒng)歷史文化價值觀念的有效統(tǒng)一，能夠結(jié)合傳統(tǒng)文化，充分重視現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化間的關(guān)聯(lián)性。由于我國具有上下幾千年的文化底蘊，語文教育順其自然地與民族思想、民族理想緊密結(jié)合，所以共同構(gòu)建起民族文化系統(tǒng)。理解不僅包括對國際文化的理解，也包括對傳統(tǒng)文化的理解，通過培育學(xué)生的文化傳承與理解能力，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，使學(xué)生站在更加寬闊的角度上，關(guān)注文化的發(fā)展與推進(jìn)，了解文化結(jié)構(gòu)思維以及內(nèi)涵，使人類能夠相處在和諧融洽的大家園環(huán)境中。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)活動，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與興趣教學(xué)有效融合，例如在教學(xué)《燭之武退秦師》這節(jié)內(nèi)容，教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生以小組的形式探討組織，我的智慧主要體現(xiàn)在哪些方面？也可以采用角色扮演的形式，將這篇文章演成話劇展開排練，通過多元化教學(xué)模式提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)及應(yīng)用能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展高中語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重突出教書育人這一目的，在語文教學(xué)過程中能夠有效選用多元化教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，切實實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)教學(xué)實質(zhì)內(nèi)涵。

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