董壽青

摘 要：語文閱讀是讓學(xué)生收集文中信息，通過大腦思考后形成一定的認(rèn)知和發(fā)展思維的過程，閱讀教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的重中之重。而閱讀命題是語文閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，閱讀教學(xué)是一門大學(xué)科，而閱讀命題是一門技巧，閱讀教學(xué)與閱讀命題是緊密相連和密不可分的。閱讀命題不只是培養(yǎng)語文閱讀能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它還可以促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思維空間，有助于學(xué)生形成良好的閱讀價(jià)值取向，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法。因此，如何有效地進(jìn)行閱讀命題學(xué)習(xí)是非常重要的，本文就小學(xué)語文閱讀命題常見的問題進(jìn)行分析，并提出一些有策略性的建議以作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文閱讀;閱讀命題

語文閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而語文命題是語文閱讀中的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，語文命題又可以理解為“出題目”。命題一般都是根據(jù)課本素材進(jìn)行改編或者編寫的，閱讀命題的目的是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。好的命題可以有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不好的命題會(huì)直接影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，因此閱讀命題在小學(xué)語文教學(xué)中是格外重要和值得關(guān)注的問題。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些語文教師會(huì)單憑自身的感知和經(jīng)驗(yàn)去操作，缺乏對(duì)命題的根本認(rèn)知和理解，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀質(zhì)量止步不前，難以實(shí)現(xiàn)閱讀命題的積極作用。

一、 小學(xué)語文閱讀命題的常見問題

（一） 命題設(shè)計(jì)層次不清，沒有遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。語文教師在設(shè)計(jì)語文閱讀命題的時(shí)候，不要過于盲目地設(shè)計(jì)，以為隨意編寫便能草草了事，這樣的設(shè)計(jì)命題根本沒有意義可言。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行編制命題，沒有科學(xué)的命題理念，內(nèi)容都是亂塞滿的話，必然會(huì)打斷學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)思維。一般來說，語文閱讀要遵循“總-分-總”的規(guī)律進(jìn)行分析閱讀，讓學(xué)生和文字有進(jìn)一步的交流空間。

（二） 命題設(shè)定毫無新意，過于簡(jiǎn)單機(jī)械。語文教師很多時(shí)候設(shè)定閱讀命題都是參考以往的教學(xué)資料進(jìn)行，學(xué)生做來做去都是那些命題，會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦感。例如一些簡(jiǎn)單的“填一填”“選一選”“仿照寫法”等簡(jiǎn)單機(jī)械化的題型，學(xué)生都是比較容易完成且缺乏一定的趣味性，毫無技術(shù)含量可言。

（三） 閱讀材料選材單調(diào)，缺乏難度和學(xué)習(xí)水平。閱讀材料的選取對(duì)于命題的設(shè)定都有很重要的影響，在一定程度上決定了命題的水平和難度。例如，人教版的《少年閏土》這篇文章，雖說這篇文章也是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映了閏土處在黑暗的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生都能很好地掌握文章要領(lǐng)?？墒窃诰毩?xí)或考試時(shí)選用老舊的題材，不利于學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)，也不能真實(shí)反映學(xué)生的閱讀實(shí)力。

二、 改善小學(xué)語文閱讀命題的方法對(duì)策

（一） 設(shè)定具有探究意義的命題，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀運(yùn)用能力

在設(shè)計(jì)閱讀命題的時(shí)候，語文教師要以考查學(xué)生運(yùn)用能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行靈活的知識(shí)運(yùn)用，避免應(yīng)試式教學(xué)，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展和拓展。例如，一些常規(guī)的默寫詩(shī)句命題可以有針對(duì)性地作出一些調(diào)整，換成根據(jù)詩(shī)句的意境進(jìn)行編寫：春光明媚，行走在田野之間，小鳥成群在花叢中起舞，突然看到一棵柳樹在春風(fēng)吹拂下，枝條飄揚(yáng)，你會(huì)想到哪些同樣是描寫春天的詩(shī)句嗎？這樣的命題相對(duì)會(huì)更好一些，因?yàn)椴辉偈且髮W(xué)生死記硬背下來，而是讓學(xué)生去理解和體會(huì)句子的意境，然后進(jìn)行聯(lián)想，具有一定的靈活性和拓展性。

（二） 融合新理念并創(chuàng)新閱讀命題，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，融合一些新時(shí)期的教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀命題教學(xué)。在創(chuàng)新的過程中，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生加深對(duì)命題的理解和認(rèn)知，從而更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，以下的題型就可以很好地作為參考：

【例題1】《一盒餅干》

請(qǐng)用以下詞語說出故事的大意：

機(jī)場(chǎng)候機(jī) 專心致志 誤以為 偷吃 真相

【例題2】《游古漪園》

根據(jù)以下標(biāo)畫，列出其分別在景點(diǎn)的位置：

例題1是結(jié)合常用的“根據(jù)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生概括文章大意”的方法進(jìn)行設(shè)計(jì);例題2是類似“頤和園”的同類文章，對(duì)各個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹及方位認(rèn)知，圖像結(jié)合的方式可以讓學(xué)生更為直觀地感受和理解。

（三） 擴(kuò)大閱讀選材的范圍，增加學(xué)生生活體驗(yàn)和鏈接

不同類型的閱讀素材會(huì)有不同的閱讀教學(xué)方式，閱讀試題一般都是采用文學(xué)性的作品進(jìn)行考查，往往忽略了對(duì)其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大和拓展閱讀的選材，有利于學(xué)生拓寬視野和認(rèn)知，因此語文教師可以適當(dāng)加入一些具有實(shí)際生活意義的素材，讓語文閱讀更具實(shí)用性。例如，題目：某小店門前新增了一個(gè)廣告牌（如圖），請(qǐng)仔細(xì)觀察后指出這個(gè)廣告牌有什么不規(guī)范的（誤導(dǎo)顧客）地方？這個(gè)廣告牌是要告訴人們其經(jīng)營(yíng)什么類型的業(yè)務(wù)？這樣的命題可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)與日常生活的鏈接。

總的來說，提高小學(xué)語文閱讀命題的有效性和針對(duì)性，要求語文教師緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)命題要注意梯度和層次，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀規(guī)則，在這些基礎(chǔ)上不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)造出更多具有新意的命題策略。另外，還需要注意命題與生活之間的鏈接和接軌，進(jìn)一步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知生活，在生活中領(lǐng)悟知識(shí)，從而熱愛語文閱讀，熱愛生活，促進(jìn)小學(xué)生良好的身心健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

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