賈超華

摘 要：微課教學主要是利用信息化和多媒體作為教學手段，以微視頻作為教學核心，是一種新型的教學方式，可以增強教學互動，提升學生上課興趣，間接提高學習效率。當前，國內信息技術課堂教學存在諸多問題借助微課可以解決這些問題，提升信息技術課堂的質效。

關鍵詞：微課;教學;應用

一、 微課的概念及特點

（一） 微課的概念

微課是將整體的知識點拆分成許多不同的小知識點，根據教學內容的不同切分拍攝成不同的視頻，再整合成一門完整的課程。然后將這些小視頻上傳至網絡，根據學生的需要下載觀看，同時也可以在教師之間進行分享傳播?！拔⒄n”主要是以課堂小視頻作為呈現(xiàn)方式，同時還包含與教學相關的一些輔助性教學資源，例如：背景知識、素材課件、課后任務、學生反饋以及教師點評等。他們之間以一定的關系構建成一個具有主體與結構的“小單元”。

（二） 微課的特點

微課的特點主要有以下幾方面：教學時間較短，一般只有5-8分鐘;教學內容比較簡單，一般只是課堂上的某個知識點;資源使用比較方便，微課選取的內容一般都要求主題突出、指向明確、相對完整;便于傳播，以網絡技術和多媒體技術為依托。

二、 微課在信息技術中的應用

（一） 課堂教學

微課就是以短小簡潔的小視頻為主要的呈現(xiàn)方式，在教學中可以將其穿插在教學環(huán)節(jié)之中。信息技術課程本身就比較枯燥乏味，利用微課進行講解后，可以生動形象許多，可以提升學生的上課興趣。

微課具有以下幾個功能：1. 鞏固舊知識。在教學過程中，老師可以根據學生課后的學習情況，制作小視頻來為學生答疑解惑，幫助學生解決不懂的問題，鞏固舊知識。2. 導入新知識。微課教學作為一種新穎的教學手段，老師可以根據教學目標與課程主體，制作精美的小視頻以此來提高學生的興趣，通過這樣的方式導入新課程可以起到良好的效果。3. 突破重難點對于一些重難點問題，老師可以專門制作一個專題，可以慢慢剖析其中的步驟，幫助學生更快更透徹地掌握。

（二） 自主學習

在教學方式上，微課已經成為學生學習的一種手段。教師通過把自己錄制的教學視頻上傳至網絡，學生可以通過互聯(lián)網觀看視頻，為學生自主學習提供了一個便利的平臺。這主要歸功于微課的以下優(yōu)點：1. 微課視頻可重復播放。由于學生的水平參差不齊，學習吸收能力也各有高低。學生可以根據自身情況不同，多次重復播放視頻，直到學會為止，滿足了不同學生的需求。2. 微課形式靈活多樣。相較于課本上冗長繁重的文字知識，微課把書本上的知識通過精簡融合，提煉出重點，免去了學生瀏覽非重點，使學生學習起來更輕松。3. 微課主題易于歸納?？梢愿鶕W生的自身實際選擇不同的主題來進行播放學習。

（三） 微課制作

微課的學習對象主要是學生，所以要結合學生的學習情況，以學生為主體。要結合課堂教學情況，同時在聽取學生課后反饋后，微課在制作過程中要注意以下幾個事項：

第一，教學內容在安排上要合理清晰。通常情況下，微課只是針對一個知識點進行錄制，對于多媒體信息科目而言，教學分為理論教學和實踐操作教學兩方面內容。對于基本理論要交代清楚是什么，對于操作要交代清楚如何做。開頭要講清楚這節(jié)課講的是什么知識點，最后要有個簡短的總結，中間操作步驟要連續(xù)貫通，一絲不茍。

第二，教學設計要精細。微課的教學設計要全面考慮課程教學的目標與內容，學生的需求與教學評價，綜合多種因素全面協(xié)調。整個教學組織中的各個環(huán)節(jié)要與其他教學環(huán)節(jié)相協(xié)調，所以在微課設計中要保留一點空余時間以供學生理解思考。同時要在微課中留一些問題，供學生課后思考。

第三，教學過程的錄制。教學內容及教學設計安排好后，就可以著手錄制了。錄制過程中要把握時間，一般不超過10分鐘，控制在合理時間范圍內。

第四，后期制作。錄制結束后，最重要的是后期編輯。通過后期編輯可以改善微課錄制過程中的瑕疵，也可以進行添加文字、字幕等方便同學的理解，適當地添加背景音樂可以吸引學生的眼球，滿足學生個性的需要。

三、 微課在信息技術課的作用

（一） 微課可以提高學生的創(chuàng)新型思維

微課改變了傳統(tǒng)的以講授為主的授課模式，充分尊重了學生的主體地位。微課一般只有幾分鐘，可以保證學生在這幾分鐘高效的學習，避免了以往四十分鐘的高強度學習帶來的疲倦。通過一個幾分鐘的觀看，學生不自覺地就會將注意力集中起來，然后通過“觀看學習——操作實踐——再次觀看——再次操作”，通過多次循環(huán)可以達到完全掌握這個知識，同時也避免了老師對不同同學的問題要挨個解決的困擾，大大節(jié)約了課堂時間。同時，通過微課的方式，可以讓一些進度快的同學自覺學習接下來的課程，這在側面上會激發(fā)學生的自主學習能力。例如，對于Excel表格中公式的運用，可以通過講解一個求和，然后讓學生自己探究如何運用其他公式，達到事半功倍的效果。

（二） 微課提高信息技術教學的有效性

微課類型有很多，按照教學方法，可以分為講授類、問答類、演示類等十一類。教師在授課時，根據不同的授課內容采取不同的授課方式。但是，并不是所有的微課都適用微課類型，所以要根據講授的課程情況來選擇上課類型。微課越來越成為一種重要的工具，所以對于微課的設計和開發(fā)是一個系統(tǒng)復雜的工作，只有把微課的設計、開發(fā)、應用、反饋、完善等環(huán)節(jié)聯(lián)系起來才能使微課在信息技術課堂上發(fā)揮更好的作用，同時也有利于教師的成長與發(fā)展。微課做到了教與學隨時隨地都能進行，滿足了不同學生的學習需求。

參考文獻：

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