摘 要：隨著經濟的不斷發(fā)展，經濟建設賦予高職生更高的要求。教師必須不斷探索授課技藝，改進教學方法。而金屬材料學作為一門綜合性比較強的學科，在學習、生活以及工作當中被廣泛使用，是學生必修的一門課程，是提高學生文化素養(yǎng)與培養(yǎng)信息時代復合創(chuàng)新人才的重要學科，但當前金屬材料專業(yè)教學實踐中還存在一定問題，嚴重影響著教學質量與水平。文本結合作者教學經驗，對金屬材料教學方法進行深入分析，以此提高學生的綜合素養(yǎng)與能力。

關鍵詞：金屬材料;學科;學習興趣;教學方法

一、 金屬材料教學的目標

《金屬學及熱處理》不僅是材料成型及控制工程專業(yè)模具與焊接方向的主干課，同時也是整個機械與運載學院的專業(yè)基礎課。隨著我國社會經濟進入快速發(fā)展時期，對專業(yè)人才的要求變得越來越高，學校擔任著為國家與社會培養(yǎng)人才的重要責任。金屬材料教學知識點比較抽象，由于金屬材料學課程教材十分缺乏，在金屬材料學中有很多抽象的概念與知識點，學生單憑想象力很難去理解與掌握，在很大程度上制約著教學的質量與水平。現階段，社會需要的是應用型和技術型人才，而金屬材料作為一門實踐性與綜合性較強的學科，要求《金屬學及熱處理》課程的教師，不僅要教授學生理論知識，還需要注重實踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將所學習的知識應用到實際生活中，注重學生綜合素質與能力的培養(yǎng)，為社會與國家輸出高水平與高素質的綜合性人才。

二、 現階段金屬材料教學方法存在的問題

（一） 教學方法沒有順應時代潮流

金屬材料是當前教育領域中的重點學科，在機械專業(yè)中占有非常重要的地位，對于學生未來生活與工作都有至關重要的影響。因為金屬材料學教學有其自身的特殊性，對學生抽象知識理論的理解能力和人文素養(yǎng)都有著極高的要求。在當前金屬材料教學中，老師并沒有認識到金屬材料的重要性與現實意義，不重視學生的動手能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。使得當前的教學模式與教學理念無法滿足教學需求，也無法滿足社會對人才的需求。

（二） 理論教學與實踐教學脫軌

金屬材料學是一門理論性與實踐性較強的學科，對于學生的理解能力與創(chuàng)新能力具有較高的要求。但是在當前的金屬材料學中有的教師重視金屬材料理論方面的教學，也就是說沒有將理論教學與實踐教學相結合，忽視學生動手能力與實踐能力的培養(yǎng)，導致學生無法解決現實中的問題，在很大程度上限制了學生在機械操作能力上與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、 金屬材料教學方法改進策略

金屬材料是一門專業(yè)技術基礎課，其中教學知識點具有較強的抽象性，還有很多比較難以理解與掌握的概念與公式，而且很多學生的綜合素質與基礎水平存在較大差異，這些都導致學生對金屬材料學習存在厭惡心理，失去興趣，導致金屬材料教學質量與水平達不到預想。

（一） 采取多種靈活、實用且生動的課堂教學方法

當前，很多老師認識到金屬材料的重要性與對學生的影響，采用了一些先進的教學方法與教學模式，但一些理論性強、抽象性強的基礎知識大部分學生還是無法掌握與理解。課堂教學環(huán)境缺乏靈活性，教學手段單一，無法激發(fā)學生對金屬材料學習的興趣。所以，老師還需要根據金屬材料的教學任務與特點進行教學，在教學手段與內容方面，不妨多采用以下方法：

1. 比喻、舉例法

比喻、舉例法可以把抽象的知識形象化、具體化。比喻、舉例法教學方法可以將抽象的知識點具體化、形象化，大大激發(fā)學生的學習興趣。比如，老師在講到珠光體的結構是鐵素體和滲碳體片層相間的混合物時，可以借助網絡教學系統(tǒng)，通過文字、圖片、動畫以及聲音等素材的結合，用珍珠或者貝殼上的紋路來作比喻，激發(fā)學生對學習產生濃厚的興趣，產生迫切求知的欲望，學生的創(chuàng)造力與潛力才會無限地釋放出來。

此時可以舉這樣一例：講述第二次世界大戰(zhàn)中法西斯德國派出轟炸機頻頻轟炸英國本土，對此事件進行調查和分析，在老師的帶領下發(fā)現德國墜落的戰(zhàn)機無一例外的是由于疲勞現象的發(fā)生而墜毀。究其原因都是飛機零部件內部出現疲勞損壞，也就是說飛機零部件或者飛機內部結構出現劃痕、軟點或者裂縫等等，老師可以使用PPT或者Flash兩種文件，把各種晶體結構和晶體缺陷的結構形象地展現給學生，輔助老師更生動地講解課程內容。老師在課堂上可以將所講授的知識用視頻記錄下來，為學生提供課后的學習方式。還可以通過該平臺向學生發(fā)布相關通知、布置作業(yè)等，在線為學生答疑解惑。以學生為本位，培養(yǎng)學生自主學習能力與創(chuàng)造力，樹立正確的學習觀，改變傳統(tǒng)的教學理念。用現實中的例子讓學生深入了解與掌握疲勞現象的原因與物理現象。

2. 歸納、比較法

對于金屬材料教學來說，對鐵碳合金相圖的記憶一直是重點和難點，在教學過程中，有目的、有計劃地結合學生的實際情況，幫助學生樹立正確的學習習慣，實現學生綜合能力提升的一種教學方法。具體來說，老師必須關注學生的心理和生理特點，把相圖特點歸納成順口溜，鐵碳合金相圖采用的字母由高到低、從左向右完全按英文字母順序編排的（A，B，C，D，E，F，G），再稍加注意B字母（s-Fe區(qū)）在簡化圖中去掉了，然后再專門記憶一下P，S，K字母就好了。充分發(fā)揮學生的主體地位，再發(fā)揮老師的主導作用和輔助作用，引導學生有效地進行學習，不斷提高學習效率。

（二） 改變傳統(tǒng)課堂模式，充分調動學生興趣

隨著科學技術與信息技術的不斷發(fā)展與完善，大數據技術被廣泛應用到教育領域當中，也就是說當前教學模式離不開大數據技術與數據分析，這就需要高校加強對大數據的重視，在金屬材料學教學過程中把大數據技術應用其中，根據高校人才培養(yǎng)任務探索金屬材料學專業(yè)教學方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，注重理論教學與實踐教學相結合。讓學生在多彩的教學藝術手段中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生深刻理解并掌握熱處理的原理與工藝，加強金屬材料應用技能訓練，加強老師與學生之間的互動性，做到老師與學生共同進步?，F在的學生好動、好奇與多疑問等這是他們的共性，所以老師應該結合學生的這些特點，根據學生的年齡、基礎水平以及知識層次而進行教學任務安排，將大數據技術與歷史教學內容相融合，大數據時代的數據處理不同于傳統(tǒng)數據處理。例如，將金屬材料學中的文字材料、圖片以及實驗過程等配以視頻、動畫效果，突破時間與空間的限制，激發(fā)學生興趣，契合學生的思維模式與教學需求，為學生提供個性化的教學模式，讓學生根據要求進行實驗設計，鍛煉學生的動手能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的復合型人才。

作者簡介：趙桂花，廣東省東莞市，廣東省東莞市機電工程學校。