摘 要：對于高中通用技術(shù)課程來說，其是一個操作性和創(chuàng)作性都比較強(qiáng)的新興學(xué)科。它注重的是對學(xué)生實(shí)際技術(shù)操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于我國高中通用技術(shù)課程應(yīng)用教學(xué)較晚，也缺少教學(xué)經(jīng)驗。因此，從當(dāng)前高中的通用技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀來分析，高中通用技術(shù)課程還存在教學(xué)缺乏專業(yè)教師、缺少有效教學(xué)方法、缺少學(xué)校重視等一些問題，給學(xué)生學(xué)習(xí)的效果帶來比較大的影響。所以，本文根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，對怎么提升高中通用技術(shù)課程的有效性提出了轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念、通過多媒體技術(shù)來對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化、強(qiáng)化學(xué)校對通用技術(shù)課程的投入力度等一些應(yīng)對策略，力求通過這些手段來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);有效性;策略

在高中階段，通用技術(shù)學(xué)科有著比較強(qiáng)的通用性以及實(shí)踐性。通常情況下，通過信息技術(shù)將勞動和技術(shù)密切融合到一起，其宗旨為提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，通過設(shè)計學(xué)生活動以及操作，把學(xué)習(xí)活動看成是學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)教學(xué)課程。它是高中階段必修的一門學(xué)科。高中通用技術(shù)注重對學(xué)生發(fā)散思維

能力的培養(yǎng)，并且將人文和科學(xué)融合到一起，對學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展以及國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施等方面發(fā)揮著重要作用。但是，和數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科相比，通用技術(shù)課程起步比較晚，其在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法以及教學(xué)模式方面還存在許多不足。這些問題嚴(yán)重影響了高中通用技術(shù)課程教學(xué)的效果，同時也對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)帶來比較大的影響。所以，本文根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況，對怎么提升高中通用技術(shù)課程的有效性提出了轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念、通過多媒體技術(shù)來對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化、強(qiáng)化學(xué)校對通用技術(shù)課程的投入力度等一些應(yīng)對策略，力求通過這些手段來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

一、 ?目前高中通用技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題分析

（一） 通用技術(shù)教學(xué)缺乏專業(yè)教師

由于高中通用技術(shù)是新興的一門課程，進(jìn)而造成了許多教師在教學(xué)過程中缺少一定的專業(yè)知識，教學(xué)過程中太過形式化。這就讓通用技術(shù)課堂比較單調(diào)，讓一些學(xué)生失去了對通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，繼而降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。教師專業(yè)素質(zhì)缺乏將會使學(xué)生不能夠深入地對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二） 通用技術(shù)課程缺少有效教學(xué)方法

和傳統(tǒng)的高中學(xué)科不同，高中通用技術(shù)課程是對學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力以及動手能力進(jìn)行重視。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往對學(xué)生解題能力以及寫作能力進(jìn)行重視。所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用到高中通用技術(shù)教學(xué)過程中比較困難。因為缺少有效的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在對通用技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中往往效果比較差。為了更好地提升學(xué)生對通用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要和學(xué)生共同努力，在實(shí)踐過程中創(chuàng)新出更有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。

（三） 通用技術(shù)課程缺少學(xué)校重視

由于通用技術(shù)課程僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，利用分?jǐn)?shù)來作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量比較困難。所以，學(xué)校對這門課程重視程度比較低。因為缺少學(xué)校的大力支持，通用技術(shù)課程發(fā)展空間較小，知識擴(kuò)展面不廣泛。這些都嚴(yán)重影響了通用技術(shù)課程的持續(xù)健康發(fā)展。為了更好地提升學(xué)生實(shí)踐能力，推動學(xué)生全面進(jìn)行發(fā)展，學(xué)校需要加強(qiáng)對通用技術(shù)課程的重視程度。

二、 提升高中通用技術(shù)教學(xué)有效性的策略

（一） 轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

高中通用技術(shù)課程基本目標(biāo)為不斷提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。利用對通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成積極、安全利用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力以及技術(shù)能力。所以，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行重視，注重提升學(xué)生解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生實(shí)踐課教學(xué)，在課堂中給學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生能夠更好地將實(shí)踐和理論知識結(jié)合到一起，繼而提升學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

（二） 通過多媒體技術(shù)來對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，通過現(xiàn)代化的技術(shù)方法，其中包含多媒體等微視頻，并且根據(jù)原有的教學(xué)資源類型，讓通用技術(shù)課程更加系統(tǒng)化和系列化。這種方式讓教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅局限在文字語言方面，進(jìn)而更加對教學(xué)的方法和形式進(jìn)行豐富。在課外，學(xué)生還可以直接在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找教師制定的參考資料，或者按照自身實(shí)際需求，查找一些課程資源，進(jìn)而可以更快地得到最為需要的信息。將現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到通用技術(shù)項目教學(xué)過程當(dāng)中，智慧化環(huán)境給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過新的教學(xué)資源來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這對及時認(rèn)知以及掌握都得到了比較大的鍛煉。

（三） 強(qiáng)化學(xué)校對通用技術(shù)課程的投入力度

通用技術(shù)課程發(fā)展往往和學(xué)校的大力支持所分不開。第一，學(xué)校需要引進(jìn)專業(yè)的教師，并且大力鼓勵教師盡可能多的進(jìn)行有關(guān)知識的培訓(xùn)。第二，學(xué)校需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來充分資源，進(jìn)而不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、 結(jié)論

在當(dāng)前新課程改革的背景下，高中通用技術(shù)是一類注重對學(xué)生技術(shù)能力以及操作能力進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科。然而，因為高中通用技術(shù)自身起步晚，在教學(xué)過程中往往存在許多問題。因此，教師需要充分對這門學(xué)科的重要性進(jìn)行認(rèn)識，不斷對教學(xué)理念進(jìn)行更新。除此之外，按照學(xué)生自身的特點(diǎn)利用有效的教學(xué)方法以及手段，不斷提升學(xué)生對通用技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過對通用課程的學(xué)習(xí)，可以更好地提升自身對實(shí)際問題進(jìn)行解決的能力，不斷激發(fā)出學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)造能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

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作者簡介：張強(qiáng)，二級教師，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第六中學(xué)。