謝謀麗

【摘 要】 21世紀是一個日新月異、百舸爭流的時代，要想在這個時代的潮流中，站穩(wěn)腳步，就必須實行創(chuàng)新，堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。作為未來國家的建設者，每個學生都具有可發(fā)展的創(chuàng)造力。在高中地理教學中，除了教授地理知識之外，更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的自學能力以及分析和解決問題的實踐能力。

【關鍵詞】 高中地理 創(chuàng)新思維 能力

在我國教育改革不斷深化的背景下，中學教學中不斷地采用了很多新的教學理念，其中一個非常重要的內容就是積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。高中地理是一門非常重要的基礎性課程，兼?zhèn)湮目坪屠砜?，涉及人文、自然、社會等等方面的知識，具有較強的綜合性，知識的跨度也比較大，很容易激發(fā)學生質疑、探究、想象及創(chuàng)造的欲望。就如何在地理教學中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、高中地理教學創(chuàng)新理念概述

高中地理教學創(chuàng)新理念主要是指在高中地理教學過程中，教師對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，提高整個創(chuàng)新能力的過程，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。目前，我國高中教育主要以應試教育為主，高中地理在高考試題文綜里具有重要的地位。但是地理涉及內容較廣，有些時候學生在解答問題時會遇到困難，導致學生失去學習地理的興趣，對考試成績造成嚴重影響。因此，在高中地理教學過程中，教師要幫助學生樹立正確的創(chuàng)新理念，提高教師教學的質量，增強學生學習的效果。如果教師采用有效的措施，不僅能夠加強學生的自主創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學生學習的興趣，對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

二、打破傳統(tǒng)教學方式

受我國傳統(tǒng)應試教育影響，大部分高中地理教師在課堂上采用灌輸式的教學方式，學生只能被動接受。這樣一種模式將學生的思維能力約束在了課本固有的知識點上，便無從談創(chuàng)新思維。教師必須樹立創(chuàng)新教學理念，打破原有的傳統(tǒng)教學方式，對課程進行改革，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式改變?yōu)橐越處煘橹鲗В瑢W生們積極參與，充分體現(xiàn)學生主體地位的新型教學方式。鼓勵學生在學習課本知識的基礎上，發(fā)散思維，開放想象力，打破思維約束，在創(chuàng)新思維中發(fā)現(xiàn)問題，提出觀點。同時，教師在課堂上應采用多種方式，隨堂設置一些小型的討論會，讓學生充分發(fā)表觀點，這樣有助于活躍課堂氛圍，使原本沉悶的課堂環(huán)境變得輕松起來，學生愿意去參與，愿意去思考，有利于促進學生個性化、創(chuàng)新化思維的培養(yǎng)。

三、用新理念激發(fā)創(chuàng)新動機

人的活動都是在一定動機的支配下進行的。良好的動機是學生創(chuàng)新思維的內在動力。地理教學的過程也是熏陶學生的過程，讓學生明白，創(chuàng)新不但是時代的召喚，而且是學生自己發(fā)展的必要條件和未來參與競爭的關鍵因素。因此教師要建構以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的新理念。首先，在地理教學中要貫徹新的教育理念。在課堂教學中，構建民主、寬松、活躍的教學環(huán)境，營造一種教學活動的創(chuàng)新氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基礎。教師要有民主意識，盡力使師生間建立友好平等、相互尊重、相互合作的關系。這樣可以充分發(fā)揮學生的主體性，能夠引起學生的創(chuàng)造熱情和欲望，讓學生愿意接受知識，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新的人格品質。其次，根據(jù)教學內容，運用教具、實物、手勢等方法，運用現(xiàn)代信息化技術、多媒體教學等輔助手段，運用直觀生動的教學方法，最大限度地充分激發(fā)學生的積極性。課堂教學中，要尊重學生的主體地位，利用所有的教學資源為學生創(chuàng)造一個主動參與、主動學習的環(huán)境，進而使學生樂于學習、愛好學習，從而形成創(chuàng)造性思維。

四、優(yōu)化教學方法

在地理的教學中，如果教師采用固定的思維模式和講課模式，把學生的思維束縛在教科書上，那么要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力將是空想。如何使學生能夠仔細認真地學習地理知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，是每一個地理教師所面臨的問題。通過大量的實踐證明，先進的教學方法可以增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，高中地理的教學也要不斷改進教學方法，促使學生創(chuàng)新思維能力的提高。教師在上課的過程中，采用豐富的地理影視資源，加深學生對地理知識的理解，讓學生體會到真實的地理環(huán)境，從直觀上了解地理相關知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強地理課程的趣味性，最終實現(xiàn)提高地理教學的質量。當前網(wǎng)絡快速發(fā)展，應將計算機網(wǎng)絡技術應用到地理課堂當中，利用電腦圖片讓學生了解抽象的地理語言文字，通過相關的圖片，鍛煉學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研精神。

五、積極開展課外實踐活動

若想提高學生的創(chuàng)新思維能力，需要加強學生的基礎知識。所以，在高中地理教學過程中，注重基礎知識的鞏固和強化具有重要性。教師首先需要對自身的專業(yè)知識進行提高，只有對基礎知識內容進行全面掌握，才能解答學生的難題。其次，教師還要鼓勵學生參與到學習中，提高學生學習的興趣。最后，教師每講完一個知識點，就要對其進行總結，加強學生基礎知識的鞏固，從而培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力。地理教學中，基礎知識的掌握，對學生深入理解知識點，并在此基礎上形成創(chuàng)新思維有一定促進作用。因此，學習課本知識與課外實踐活動相結合能提高學生對知識點的掌握度。

總之，在高中階段學生學習時間緊、任務重。思維導圖作為一種行之有效的思維工具，運用到高中地理教學中成為一種高效的教學手段。思維導圖的使用突出了學生的主體地位，改變了學生學習地理的認知方式，提高了課堂的效率，拓寬了解題的思路。這是一種利于學生合作交流、激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑，值得教師潛心研究，靈活運用到教學中來。

參考文獻

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