摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園應(yīng)從班級(jí)管理、幼兒教師、幼兒三方面入手，通過班級(jí)安全墻面、幼兒園多種多樣的安全教育活動(dòng)、家園合作等途徑提高幼兒的自我保護(hù)能力，本文從幼兒的安全隱患案例分析開來，論述在日常生活中，班級(jí)開展有實(shí)踐性和多元性的安全教育活動(dòng)，有實(shí)效地提高幼兒的自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;安全教育;自我保護(hù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！北Ｗo(hù)生命對(duì)每個(gè)個(gè)體來說都具有重要意義，對(duì)于幼兒來說尤為必要。幼兒年齡小，活動(dòng)欲望強(qiáng)但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，有效提高師幼的安全防范意識(shí)和能力非常重要。安全教育不是上一節(jié)簡(jiǎn)單的“安全課”，其形式應(yīng)注意多樣化。在開展安全教育活動(dòng)中，我們班級(jí)注重從教師、環(huán)境、教育活動(dòng)等多方面入手，以多樣化的形式樹立師幼安全責(zé)任意識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力。

一、樹立班級(jí)教師的安全責(zé)任意識(shí)

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工責(zé)任感和安全意識(shí)。比如每周例會(huì)都會(huì)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)重要文件精神，針對(duì)出現(xiàn)的安全問題提出切實(shí)可行的實(shí)施方案，另一方面對(duì)教職工進(jìn)行安全培訓(xùn)，如：如何正確使用滅火器，火災(zāi)地震時(shí)如何逃生并組織火災(zāi)地震活動(dòng)演練，遇到緊急情況時(shí)如何處理等。結(jié)合教研活動(dòng)組織教職工針對(duì)近年來周邊發(fā)生的各類事故、案例進(jìn)行分析討論評(píng)述，引以為戒，提出安全工作要求，讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，牢固樹立幼兒園安全責(zé)任重于泰山的思想，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)教師的安全責(zé)任感。

二、創(chuàng)設(shè)安全健康的育人環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)具有“情境化”特征，所謂的情境化是指環(huán)境會(huì)說話，會(huì)潛移默化地影響人，因此要把安全教育與班級(jí)安全環(huán)境密切結(jié)合，打造安全文化氛圍。首先我們班級(jí)創(chuàng)建了“安全你我他”的墻面、廊道安全文化，在家長(zhǎng)園地中懸掛、張貼安全宣傳標(biāo)語，利用圖示、標(biāo)語、標(biāo)志等形式宣傳安全小常識(shí)。其次在每個(gè)樓梯上都利用可愛的小腳印標(biāo)識(shí)上下樓梯的方向，每級(jí)臺(tái)階側(cè)面都張貼安全小兒歌，使幼兒有意無意在朗朗上口的兒歌中掌握了基本的安全小常識(shí)。在我們的生活區(qū)中，毛巾架、口杯架都有每個(gè)孩子的名字、號(hào)數(shù)，盥洗室的墻壁上有如何洗手的順序圖示，手工區(qū)中貼有正確安全使用剪刀的圖示，等等，幼兒在耳聞目睹中樹立了安全意識(shí)。

三、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。日?；顒?dòng)中的集體教育與個(gè)別教育是幼兒園安全教育活動(dòng)的主要形式。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定安全教育計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃要求開展了一系列的活動(dòng)，如：大班針對(duì)以防火、防電、防地震自救為主的教育內(nèi)容，開展了“著火了怎么辦”“哪些東西不能玩”等集中談話交流活動(dòng);以“安全用電”“安全標(biāo)志”等為安全教育主題，通過環(huán)境布置、圖片展覽、家長(zhǎng)助教等多種形式讓幼兒了解了防火防電的常識(shí)。對(duì)于中、小班幼兒，教師可以情境教學(xué)為主。如在中班開展的“不跟陌生人走”活動(dòng)中，教師還可邀請(qǐng)幼兒不認(rèn)識(shí)的家委會(huì)成員扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等營(yíng)造情境，真情體驗(yàn)，在真實(shí)的情境中引導(dǎo)幼兒懂得不能輕信陌生人的話、不能吃陌生人的東西、不能收陌生人的禮物、不跟陌生人走，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。而對(duì)于小班幼兒，我們主要以游戲的形式開展活動(dòng)，如戶外游戲“我是小司機(jī)”中，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了簡(jiǎn)單的交通安全常識(shí)。不同的年齡段以不同的形式開展安全教育活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的共同目標(biāo)。

四、將安全教育融入幼兒的一日生活

幼兒高高興興來園，平平安安回家是我們老師的責(zé)任。我們從一些相關(guān)的幼兒園事故案例中可以發(fā)現(xiàn)，有許多事故都是發(fā)生在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，如：晨間接待時(shí)幼兒用小刀割傷同伴;盥洗時(shí)互相推擠摔破額頭;吃點(diǎn)心時(shí)被豆?jié){燙傷;午睡時(shí)吞食硬幣、珠子;離園時(shí)走失，等等。為了杜絕此類事故，我們把安全教育融入了幼兒的一日生活中，如：入園時(shí)和孩子擁抱，愉悅家長(zhǎng)和孩子的心情，順便摸摸孩子的口袋，檢查有否帶危險(xiǎn)品入園;盥洗前不厭其煩地交代幼兒應(yīng)該注意的事項(xiàng)，同伴之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情景及時(shí)制止;吃點(diǎn)心、午餐時(shí)不要急著把過燙食物送入班級(jí)，不要催促幼兒“快吃”“比賽看誰吃得快”等;午睡前提醒他們自我檢查，不帶玩具雜物入寢室，加強(qiáng)午睡時(shí)的巡查;離園時(shí)播放輕音樂，鼓勵(lì)孩子耐心等待，牽著家長(zhǎng)的手有序離園。

五、家園合作，形成安全教育合力

我們知道安全教育不僅指幼兒園的安全教育，還有家庭安全教育、社區(qū)安全教育。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育單靠幼兒園的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長(zhǎng)、社區(qū)攜手配合，形成安全教育合力。為此，我們借助班級(jí)宣傳欄及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳安全常識(shí)，如：在腮腺炎、手足口病流行期間，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合每天測(cè)量孩子體溫，及時(shí)上報(bào)出現(xiàn)的發(fā)燒癥狀，把傳染病扼殺在萌芽狀態(tài)，保證了全園師生的安全。同時(shí)我們?cè)谏霞?jí)部門和幼兒園的大力支持下，開通了安全教育平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)入安全教育平臺(tái)進(jìn)行安全教育知識(shí)視頻的學(xué)習(xí)及安全教育知識(shí)問答、安全知識(shí)講座等，充分利用家長(zhǎng)與社區(qū)資源，加強(qiáng)溝通，開展安全教育活動(dòng)，達(dá)到安全教育的目標(biāo)一致、方法互動(dòng)、內(nèi)容互補(bǔ)，共同促進(jìn)幼兒安全健康成長(zhǎng)。

深入開展形式多樣的安全教育，讓幼兒在多樣化的安全教育中有效樹立安全意識(shí)，“授之以魚不如授之以漁”，教師要將班級(jí)安全工作做細(xì)做實(shí)，著實(shí)提高幼兒的自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[2]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

作者簡(jiǎn)介：

許望（1992--）女，陜西西安人，陜西省西安市東方幼兒園二級(jí)教師。