王芳 潘潔 張明 徐勝

水平二在水平一課程內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上，對跑、跳、投、平衡、靈敏等身體的基本活動能力提高了要求，包括：體驗連續(xù)的技巧動作，提高動作學習的規(guī)范性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生的探究精神。本案例旨在通過“闖關(guān)”游戲，通過讓學生做出已學的跪立體后屈、跪跳起、前滾翻、高抬腿跑、繞桿跑、連續(xù)雙腳跳、連續(xù)跨步跳、上步側(cè)向投壘球等基本運動技能，觀察學生在不同環(huán)境、不同條件下應對問題時表現(xiàn)出來的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、力量、平衡等基本身體素質(zhì)能力的情況。以學生完成的時間、動作規(guī)范、規(guī)則遵守等情況，評價常態(tài)體育課堂基本運動技能教與學的效果。

一、測評名稱

“沖鋒陷陣”。

二、測評對象

隨機抽取四年級1個班級的學生。

三、測評方法

6人為1個小組，成一路縱隊，依次完成跪立體后屈（圖1）、跪跳起（圖2）、前滾翻;高抬腿跑過8個間距50cm、高度30cm的小欄架（圖3）;曲線繞桿跑過間距2m的8根標志桿（圖4）;連續(xù)雙腳跳過4張間距50cm的豎立小體操墊（圖5）;跨步跳動作跳過4張間距50cm、長度1m、寬度50cm縱向擺放的小體操墊（或40cm高度的小欄架）（圖6）;到達投擲區(qū)，取1只壘球，上步側(cè)向投擲壘球過距離7m、高度2m的標志線3次（圖7），完成測評。

四、器材與場地

1.器材準備：大體操墊2塊（2m×1m）、小欄架16個（欄高30cm）、標志桿16根（高1.5m）、小體操墊16塊（50cm×100cm）、壘球16個。

2.場地要求：分2個場地同時進行測評;單個場地大小為30m×30m，布置如圖8所示。

五、測評規(guī)則與標準

測評員3人，1人計時，其他2人分段觀察動作完成表現(xiàn)并記錄觸碰和失誤次數(shù)、合作完成的表現(xiàn)行為。測試前，測試人員出示任務卡，小組成員在指定區(qū)域分工合作拿取器材，在規(guī)定的時間和規(guī)定的場地區(qū)域，完成器材擺放;測試后在規(guī)定的時間內(nèi)分工合作收回器材至指定區(qū)域。

1.跪立體后屈3s;跪跳起成蹲立（有3次機會）;前滾翻翻出墊子，需回到原位重新開始（有2次機會）。測試員記錄3s時間并發(fā)出計時開始口令。

2.高抬腿跑不能碰翻小欄架，碰翻自行擺正繼續(xù)下一個，測試員記錄次數(shù)，碰翻一次加時0.1s。

3.雙腳連續(xù)跳躍，不能碰倒小墊子，碰倒墊子自行擺放還原，并記錄失誤1次，加時0.1s。

4.跨步跳、繞桿跑不能碰倒器械，碰倒需自行復位后才能繼續(xù)。記錄碰倒次數(shù)，碰倒1次加時0.1s。

5.上步側(cè)向投擲壘球，連續(xù)投3次，記錄未過標志線的次數(shù)和不按要求進行的投擲動作。如果完成時間相同，投過標志桿并按投擲動作要求投擲的學校列前。

6.從跪跳起開始計時，到第3次投擲壘球出手停止計時，按照失誤次數(shù)與完成總時間進行排序，并針對小組合作行為根據(jù)量表以文本形式反饋給學校供參考。