王勇
在日常的教學(xué)中,筆者利用小足球開發(fā)了幾個便于組織教學(xué)的小游戲,供大家研討之用。
一、圈羊回家
方法:將3~5名學(xué)生分成一組,手拉手圍成一個圈,共同用腳帶球移動,將球從起點運至終點,球先到達(dá)終點的組獲勝(圖1)。
規(guī)則:在運球移動過程中,手不能松開,球不得出圈;每人不能連續(xù)2次觸球;若違規(guī),則必須后退2步,再重新開始。
建議:此游戲適合小學(xué)中、高年級和中學(xué)生選用;每組人數(shù)不宜超過6個;通過起、終點距離的調(diào)整,調(diào)節(jié)游戲難易度。
二、聽數(shù)運球繞桿
方法:若干名學(xué)生面向隊前的足球排成1組,2人之間距離3m,按站位順序依次編號。裁判員報:4號(可以是任意號碼),4號學(xué)生迅速跑到隊伍前面,用腳拿到足球后返運球,依次繞過本組所有同學(xué)后,將球運到原來位置放好,再跑回到自己原來的位置,先返回者獲勝(圖2)。
規(guī)則:運球時需依次繞過本組所有人,本組其他人腳不能移動。
建議:此游戲適合小學(xué)高年級和中學(xué)生選用;可以采用多球制,組織2個或多個學(xué)生交叉開始,以提高游戲的密度;還可縮短隊前擺放球的距離和隊員之間的距離,以提高曲線運球的難度;拉大隊員之間的距離,可降低曲線運球的難度。
三、爭分奪秒
方法:每組學(xué)生排成1路縱隊,其中安排1人站到2號位上。裁判員發(fā)令后,1號位學(xué)生將球傳給2號位后迅速跑至3號位,去接2號位學(xué)生返身傳過來到3號位的球。當(dāng)3號位學(xué)生接到球后,將球再傳回1號位,然后跑到2號位替換原站在2號位的學(xué)生,換下的2號位學(xué)生跑回本組隊尾,依次進行傳接球,先完成的組為勝(圖3)。
規(guī)則:每人必須按照每個位置的任務(wù)傳接球,跑錯位置或是傳球不到位的,需自己負(fù)責(zé)將球撿回到原有位置重新開始。
建議:此游戲適合中學(xué)生選用;由于跑位較復(fù)雜,在游戲前可先給學(xué)生示范跑位方法與順序,再組織練習(xí)無球跑位,等順序搞清楚后,再練習(xí)帶球的游戲;縮小或拉大位置之間的距離,可降低或提高傳接球的難度,有效提高學(xué)生的傳球水平;采用“差異競賽法”,可有效調(diào)動“足球弱勢生”的積極性,激發(fā)其參與熱情。
四、四門競賽
方法:場地中間放1個足球,底線上分別放上4個小球門,每邊各2個,2個球門之間的距離不宜過近,比賽時不需要設(shè)守門員,雙方人數(shù)相等,分別站在本方場地。裁判員發(fā)令后,雙方隊員采用簡易足球規(guī)則,只要能將球踢進對方的任意一個球門都算得分。得分后,由對方組員在底線球門處用腳發(fā)球,繼續(xù)進行比賽。游戲結(jié)束,累計各組得分,得分多的隊為勝(圖4)。
規(guī)則:比賽中球出邊線或底線,由對方發(fā)球;球只能用腳踢,手不能觸球;拉、絆、打、抱等容易傷及對方的危險動作,屬嚴(yán)重犯規(guī);嚴(yán)重犯規(guī)者第1次黃牌警告,下場2分鐘后可繼續(xù)上場,第2次犯規(guī)直接紅牌罰下,本節(jié)課不得重新上場,只能擔(dān)任“巡邊員”或“專職撿球員”。
建議:此游戲適宜中學(xué)生選用;可以采用隨機分組的形式,以激活“不可預(yù)測性”提高學(xué)生積極性與合作意識;使用6~8個球門,提高進球數(shù)量;增大或縮小活動場地,調(diào)節(jié)運動負(fù)荷,讓臨場情況更加復(fù)雜,提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
五、爭球射門
方法:2組學(xué)生進行對面站位,每組前有若干個標(biāo)志盤(桶),中間放1個足球(圖5),裁判員發(fā)令后,各組排頭的第1個學(xué)生開始繞標(biāo)志盤跑,繞完后迅速到場地中間爭奪足球進行射門(射門后返回本組隊尾),沒有搶到球者可跑向球門去守門,能射中球門者得1分。游戲結(jié)束,累計各組得分,多者為勝。
規(guī)則:繞完所有標(biāo)志盤,才能爭奪足球;沒有搶到足球,跑去守門的學(xué)生負(fù)責(zé)將球撿回,放回到原位,才能回到隊尾。
建議:此游戲適合小學(xué)高年級和中學(xué)生選用;通過調(diào)整標(biāo)志盤、球門與射門點間距,可調(diào)節(jié)運動負(fù)荷;通過“足球強勢生”與“足球弱勢生”的人數(shù)比例,可有效調(diào)動參與學(xué)生的運動興趣。