趙明

【摘 要】隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，流行音樂(lè)逐漸成為了當(dāng)今的主流音樂(lè)形式之一，并且由于流行演唱的地位越來(lái)越高，在很多高校內(nèi)開(kāi)始增設(shè)流行演唱專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)高校關(guān)于流行演唱的相關(guān)研究還處于起步階段，很多流行演唱方法尚不成熟，部分高校僅僅為了順應(yīng)時(shí)代潮流設(shè)立流行演唱專(zhuān)業(yè)，在高效流行演唱教學(xué)中存在較多的問(wèn)題。本文首先對(duì)流行演唱的涵義進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析了高校流行演唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了適應(yīng)時(shí)代音樂(lè)發(fā)展流行演唱教學(xué)的對(duì)策，為進(jìn)一步提高流行演唱教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)音樂(lè)文化發(fā)展提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高校;流行演唱;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0154-02

近年來(lái)，流行音樂(lè)以“爆發(fā)”的形式吞沒(méi)了整個(gè)音樂(lè)市場(chǎng)，占據(jù)了音樂(lè)市場(chǎng)的第一線(xiàn)。[1]作為雅俗共賞的一種音樂(lè)類(lèi)型，流行音樂(lè)由于其輕松愉悅的演唱方式，讓很多人成為流行音樂(lè)聽(tīng)眾，在人們的哼唱中持續(xù)流行。過(guò)去的流行音樂(lè)主要通過(guò)唱片的方式進(jìn)行傳播，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了高速發(fā)展階段，流行音樂(lè)也獲得了更廣闊的傳播，并且由于超級(jí)女聲、中國(guó)好聲音等優(yōu)秀音樂(lè)節(jié)目的出現(xiàn)，使流行音樂(lè)得到了飛速的發(fā)展。流行音樂(lè)以其傳唱簡(jiǎn)單，通俗易懂的特點(diǎn)，在一些高校中也正式成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)分支之一，和民族音樂(lè)、古典音樂(lè)等相比，流行音樂(lè)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和知識(shí)面，因此，如何提高流行演唱教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)時(shí)代音樂(lè)發(fā)展成為了當(dāng)前重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、流行演唱概述

流行音樂(lè)最早興起在西方國(guó)家，在經(jīng)濟(jì)文化全球化背景下，傳入我國(guó)，其作為音樂(lè)體系的重要組成部分在我國(guó)已經(jīng)形成自己特有的體系。[2]流行唱法的出現(xiàn)使音樂(lè)風(fēng)格得到進(jìn)一步的擴(kuò)充，吸取了古典音樂(lè)通過(guò)情感方式進(jìn)行音樂(lè)表達(dá)的特點(diǎn)，演唱中伴隨著真實(shí)、自然的情感。流行演唱的高音區(qū)主要利用假音演唱，中低音區(qū)主要采用真聲演唱，因此，流行演唱的主要特征之一就是音量小，所以需要借助麥克風(fēng)等擴(kuò)音設(shè)備，演唱形式通常是獨(dú)唱和舞蹈表演的組合。

二、高校流行演唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）流行音樂(lè)不受到重視。在當(dāng)前的很多高校中，音樂(lè)教師對(duì)流行音樂(lè)都不夠重視，認(rèn)為流行音樂(lè)的通俗性和流行性太強(qiáng)，缺乏足夠的涵養(yǎng)和音樂(lè)精神。很多音樂(lè)教師在課堂學(xué)習(xí)中，禁止學(xué)生進(jìn)行流行歌曲的演唱，對(duì)只唱流行歌曲的學(xué)生嗤之以鼻，認(rèn)為他們不學(xué)無(wú)術(shù)。而對(duì)于綜合性高校，在音樂(lè)教學(xué)中往往只進(jìn)行民族音樂(lè)和古典音樂(lè)的教授，基本不涉及流行音樂(lè)。

（二）教學(xué)模式單一，過(guò)于傳統(tǒng)化。部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的排斥感，另一部分原因是高校流行唱法的教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一化的趨勢(shì)，[3]在課堂上向?qū)W生全盤(pán)進(jìn)行音樂(lè)理論的講解，整個(gè)講解過(guò)程枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于音樂(lè)作品缺乏有效的分析，課堂學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情喪失，部分學(xué)生甚至對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。因此，為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，使流行演唱教學(xué)的質(zhì)量得到改善，需要深入對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革。

（三）高音區(qū)處理不當(dāng)。流行演唱中的高音區(qū)演唱具有獨(dú)特的吸引力，其聲音能夠使聽(tīng)眾情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。然而流行音樂(lè)高音區(qū)處理具有較大的難度，需要一定的技巧，如果處理不當(dāng)，會(huì)降低整個(gè)演唱水平，同時(shí)也會(huì)影響歌曲的傳唱度。雖然中低音是流行演唱的重要部分，但是真正體現(xiàn)歌曲的激情之處還是高音區(qū)，僅僅通過(guò)自然音色不能實(shí)現(xiàn)完美演唱，還需要增加高音演唱部分，從而全面闡述流行音樂(lè)作品。然而當(dāng)前各個(gè)高校在進(jìn)行流行演唱教學(xué)時(shí)，很多高校都存在高音處理困難的問(wèn)題，對(duì)演唱的總體效果造成了一定的限制。

（四）演唱聲音不夠自然。在21世紀(jì)的今天，隨著國(guó)外流行音樂(lè)的發(fā)展和滲入，出現(xiàn)了以流行音樂(lè)為主導(dǎo)的音樂(lè)文化。很多時(shí)尚的年輕人將自身的感受和愿望利用流行演唱的方式表達(dá)出來(lái)，在某種情境下，音樂(lè)發(fā)揮出的能量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)言文字。因此，在流行演唱過(guò)程中，非常重要的一點(diǎn)就是情感的自然流露，不用刻意的去抒發(fā)某種情感，通過(guò)自然的表現(xiàn)力將音樂(lè)作品完美詮釋出來(lái)。但是當(dāng)前很多高校在進(jìn)行流行演唱課程教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生聲音不夠自然，導(dǎo)致流行演唱聲樂(lè)的美學(xué)感知受到嚴(yán)重影響，流行演唱的特點(diǎn)也無(wú)法得到展現(xiàn)。

三、高校流行演唱教學(xué)適應(yīng)時(shí)代音樂(lè)發(fā)展方向的對(duì)策

（一）改善教師觀(guān)念，對(duì)音樂(lè)多元化進(jìn)行重視。教師們?cè)诮逃w系中擔(dān)任著傳授知識(shí)以及引導(dǎo)的作用，是落實(shí)教學(xué)改革的重要部分，教師只有具備教學(xué)改革的意識(shí)，[4]才能對(duì)自身教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行更新，使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。所以，流行演唱教學(xué)的改革首先要對(duì)教師的觀(guān)念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中需要對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行足夠的重視，教學(xué)之前要對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展背景和現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解，并對(duì)學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)類(lèi)型以及音樂(lè)的演唱風(fēng)格進(jìn)行了解，將能夠提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的流行音樂(lè)篩選出來(lái)，教師只有對(duì)學(xué)生喜歡的音樂(lè)進(jìn)行真正的了解，才能夠更好的改善流行演唱的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)多元化進(jìn)行重視，在課堂上引入多種流行元素和膾炙人口的流行音樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)行流行演唱的學(xué)習(xí)。

（二）提升教學(xué)形式的豐富度。隨著音樂(lè)類(lèi)節(jié)目的熱潮興起，在各個(gè)高校內(nèi)也開(kāi)始引入流行音樂(lè)教學(xué)課程，通過(guò)將這些創(chuàng)新型流行演唱教學(xué)模式利用起來(lái)，可以使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情得到提升。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，可以根據(jù)中國(guó)好聲音節(jié)目中的盲選機(jī)制，以小組的形式對(duì)不同嗓音和演唱風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，讓各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)自己的不足之處進(jìn)行了解，不斷提升自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以選擇音樂(lè)類(lèi)節(jié)目中優(yōu)秀的選手進(jìn)行分析，對(duì)其演唱風(fēng)格、特點(diǎn)、發(fā)聲技巧以及舞臺(tái)表現(xiàn)力等進(jìn)行講解，從而為學(xué)生解決自身演唱時(shí)遇到的問(wèn)題提供參考。

（三）加強(qiáng)流行演唱發(fā)聲原理的教學(xué)。高音作為流行音樂(lè)作品的載體，是升華音樂(lè)的重要條件之一，能夠?yàn)橐魳?lè)作品提供更多的出彩之處，如果無(wú)法妥善處理高音部分，必然會(huì)導(dǎo)致流行音樂(lè)作品的韻味流失，很難讓聽(tīng)眾喜歡。很多優(yōu)秀歌手成功的關(guān)鍵就是巧妙地處理高音，在高音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要求學(xué)生們掌握發(fā)音原理，對(duì)高音發(fā)聲的具體方法和策略進(jìn)行了解，教師要和學(xué)生之間多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作音樂(lè)。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的培訓(xùn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生尋找符合自身高音發(fā)聲特點(diǎn)的方法。學(xué)生要學(xué)會(huì)將自身音色特點(diǎn)和發(fā)聲原理相結(jié)合，選取符合自身的發(fā)聲方式，以使流行演唱高音的水平得到提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生流行演唱情感的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)節(jié)奏較快，很多人承受著身體和心理上的壓力，通過(guò)音樂(lè)能夠?qū)⑦@些壓力得到一定程度的釋放，還可以利用音樂(lè)抒發(fā)自身的情感。因此，在流行演唱時(shí)，抒發(fā)情感是一個(gè)重要的技巧。對(duì)于各個(gè)高校流行演唱專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生演唱情感的培養(yǎng)，可以讓其更自然地抒發(fā)自身情感。教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)演繹優(yōu)質(zhì)流行音樂(lè)作品的方式來(lái)進(jìn)行反復(fù)鍛煉，讓學(xué)生演唱音樂(lè)作品時(shí)，擁有積極的情感，從而將流行音樂(lè)完美地演繹出來(lái)。

當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)文化包容性非常強(qiáng)的時(shí)代，音樂(lè)多元化對(duì)促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展具有重要的意義。流行音樂(lè)作為新型的音樂(lè)類(lèi)型之一，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)其往正確的方向發(fā)展。目前我國(guó)高校流行唱法演唱教學(xué)法還比較落后，[5]所以在高校流行演唱教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)流行音樂(lè)給予足夠的重視，改變教學(xué)觀(guān)念，豐富教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高音處理和情感自然抒發(fā)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的流行演唱水平和音樂(lè)素養(yǎng)。

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