史紅玫

摘要：在全社會呼吁小學(xué)生減負(fù)的大背景下，提高課堂教學(xué)效率是完成教學(xué)目標(biāo)的重要途經(jīng)之一。本文分析了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的教學(xué)擴(kuò)展性差，課堂教學(xué)活動單一，課堂教學(xué)評價欠科學(xué)的問題，提出了通過提高小學(xué)英語教師素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)評價的途徑來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，以期為小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?課堂教學(xué)? ?效率

隨著國際化交流的日益深化，英語發(fā)揮的作用越來越重要，進(jìn)而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)提出了更高要求。尤其是作為英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的小學(xué)英語教學(xué)越來越受到社會各界的關(guān)注。英語教師通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動投入到英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。英語教師應(yīng)通過自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能吸引學(xué)生參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，保證高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升。因此，探索小學(xué)英語課堂教學(xué)效率提升的路徑對于小學(xué)英語教學(xué)是非常必要的。

一、影響小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的主要問題

（一）小學(xué)英語課堂教學(xué)擴(kuò)展性較差

教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真理解、吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。但是部分教師對課程準(zhǔn)備不足，遇到突發(fā)問題，如多媒體設(shè)備故障，學(xué)生提問內(nèi)容超出課本范圍等，對突發(fā)狀況處理不夠妥善。課程準(zhǔn)備充足且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師反而會將遇到的突發(fā)問題變成課堂亮點(diǎn)，可以通過課堂討論與教師講解結(jié)合的方式，提高課堂吸引力。

（二）小學(xué)英語課堂教學(xué)活動形式單一

小學(xué)英語課堂中的教學(xué)活動、教學(xué)游戲是必不可少的教學(xué)方式之一，能夠增加課堂吸引力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。但是一些英語教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動、游戲形式、內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，對于學(xué)生的吸引力逐漸下降，參與范圍越來越小。這種問題如果持續(xù)發(fā)展下去，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)越來越積極參與到活動中，而基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生會對課堂逐漸失去興趣。這種活動內(nèi)容、形式單一的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)必將大大降低課堂教學(xué)效率。

（三）小學(xué)課堂教學(xué)評價不夠科學(xué)

首先，課堂評價時間不及時。教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的問題及時給予回復(fù)、反饋和評價。但在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中未能及時對學(xué)生進(jìn)行評價，大大打擊了學(xué)生參與課堂的積極性。其次，課堂評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)學(xué)生試卷成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果，評價標(biāo)準(zhǔn)片面; 再次，課堂評價方式單一[1]。小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，但有些教師主導(dǎo)課堂評價，忽略了學(xué)生教學(xué)過程中的主體地位。

二、提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的路徑

（一）提高教師綜合素質(zhì)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

教師素質(zhì)對于課堂教學(xué)效率具有重要的影響，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。小學(xué)英語教師應(yīng)具備高尚的道德情操和職業(yè)道德及豐富的專業(yè)知識。首先，作為一名小學(xué)英語教師，要具備高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，能夠以自身的言行舉動影響學(xué)生行為。同時要具備愛崗敬業(yè)的精神，熱愛教育事業(yè)，對教學(xué)和學(xué)生管理工作充滿高度責(zé)任心，其次，小學(xué)英語教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識，包括英語專業(yè)知識、英美文化、教學(xué)能力。一是英語教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識，包括英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的各項(xiàng)能力。小學(xué)英語教師在本身具備的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上應(yīng)時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷充電，同時也要接受最新的知識內(nèi)容。尤其是小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生的語音、語調(diào)、拼讀標(biāo)準(zhǔn)將會產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響，因此小學(xué)英語教師在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)上一定要具備較強(qiáng)的能力，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)與交流打下良好基礎(chǔ)。二是英語教師要了解英美文化。英美文化對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)意義非凡。教師可以通過介紹英美文化中學(xué)生感興趣的部分，如圣誕節(jié)的故事，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，英語語言與英美文化密不可分、互為依托，語言要融入進(jìn)文化中才能理解，文化要通過語言表達(dá)與彰顯。因此，小學(xué)英語教師要掌握豐富的英美文化并運(yùn)用到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)習(xí)效率。再次，小學(xué)英語教師要具備一定的教學(xué)技能。英語專業(yè)知識是基礎(chǔ)，而教學(xué)技能是保證學(xué)生掌握知識的必備條件。教學(xué)技能是教學(xué)課堂控制力與教學(xué)素養(yǎng)的反映。除具備教師必備的教學(xué)技能外，小學(xué)英語教師還應(yīng)掌握小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，能夠根據(jù)學(xué)生年齡、心理、性格的不同實(shí)際情況，開展個性化教學(xué)，保證課堂教學(xué)效率[2]。小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新“教什么”、“怎么教”，保證良好的課堂教學(xué)效率。

（二）豐富課堂教學(xué)活動，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

通過豐富、合理的課堂活動設(shè)計(jì)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)過程中要遵守《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的活動規(guī)則，即活動設(shè)計(jì)突出生活實(shí)踐性，貼近學(xué)生生活，同時注重英語學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，以提升學(xué)生思維能力、審美能力、寫作能力與創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)為活動目的[3]。在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時可從下列方面入手。第一，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境。小學(xué)英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時應(yīng)注意學(xué)生情操、文化視野及人文素養(yǎng)的提升。例如，講“My family”時，鼓勵學(xué)生介紹家庭及有趣的事，可通過家庭成員的照片及成員介紹，幫助學(xué)生提高英語表達(dá)能力，同時鼓勵學(xué)生思考家庭中的各種關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛父母，愛家庭的責(zé)任感。第二，豐富課堂活動形式，吸引學(xué)生主動參與課堂活動。例如，通過歌曲活躍課堂氣氛，牢牢吸引學(xué)生的注意力。可以選擇學(xué)生熟知的音樂如“jingle bells”，擴(kuò)大學(xué)生參與的范圍，也可以選擇學(xué)生喜歡的影片音樂如“l(fā)et it go”提高學(xué)生的興趣，在聽歌、唱過的過程中，學(xué)生的注意力完全被課堂吸引，有利于教學(xué)活動的展開，同時也有利于學(xué)生放松心情，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。英語課堂游戲也是課堂活動的主要形式。例如開展單詞接龍游戲，教師可以說出一個單詞，讓同學(xué)們依次以單詞的最后一個字母為首字母進(jìn)行單詞接龍，能夠提高學(xué)生們的參與性，同時能夠幫助學(xué)生背誦單詞。還可以舉辦角色扮演朗讀、表演等教學(xué)活動。針對高年級的學(xué)生還可以開展演講、小組討論等活動。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時要注意把控課堂氛圍，既要提高活動效率，也不能使課堂秩序失控，在活動可控的前提下設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動對于提高課堂教學(xué)效率事半功倍。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)評價，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

首先，個人與同伴評價和小組評價相結(jié)合[4]。在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，要對課堂效果進(jìn)行評價可以采用個人學(xué)習(xí)記錄卡這種方式。記錄卡有自評和互評兩種形式。這種記錄卡的實(shí)際操作方法很簡單，就是在課前，老師將自評卡發(fā)到同學(xué)手中，自評卡中有多個選項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)自己在課堂的表現(xiàn)為自己做出評價。本次課結(jié)束之后，老師要將記錄卡收回，再拿到小組中去互評。這種方法既幫助同學(xué)們檢驗(yàn)對知識的掌握程度，又提高學(xué)習(xí)英語的積極性。小組互評是小組之間進(jìn)行評價的形式，運(yùn)用這種方法的前提是要將全班分成若干個小組再進(jìn)行教學(xué)。這種方法既鍛煉了同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)合作的精神，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。這種互評模式不僅讓同學(xué)們明白了集體的概念，更重要的是讓同學(xué)們體會到了團(tuán)結(jié)合作的樂趣，能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)活動中，可以利用兩種方式相結(jié)合的方式，先在小組中進(jìn)行互評，利用小組評價得出的結(jié)果再結(jié)合各成員的單獨(dú)表現(xiàn)得出最后的總體評價，這樣不僅讓學(xué)生們學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識，也鼓勵學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)的作用，最終實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在實(shí)際教學(xué)中，如果哪一小組成績優(yōu)異，教師要及時給予肯定和表揚(yáng)，其他小組的同學(xué)也要作出肯定的鼓勵和評價。有了這種肯定和鼓勵，能夠幫助學(xué)生建立集體觀念，最重要的是幫助學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)了英語課堂效率的提升。

四、結(jié)語

新課改以來，小學(xué)英語教師以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的諸多嘗試與創(chuàng)新。在國家號召小學(xué)減負(fù)的號召下，只有通過提高課堂教學(xué)效率才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。期望本研究能夠?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)提供參考與建議，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文濤.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].知識窗，2017，（12）：20-21.

[2]周愛國.小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2019，（04）：93.

[3]許亞寧.淺談基礎(chǔ)英語課程改革農(nóng)村小學(xué)英語教師自我發(fā)展的要求和途徑[J].才智，2018，（32）：93-94.

[4]嚴(yán)冬妹.合理評價在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐和研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，（11）：31-32.

（作者單位：河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新海莊小學(xué)）